思维导图在小学语文古诗词教学中的运用

古诗词是中华文化的瑰宝,在小学语文教学中占据着重要的地位。然而,由于古诗词语言精炼、意境深远,对于小学生来说理解和学习存在一定难度。思维导图以其独特的放射性结构和可视化特点,能够将古诗词中的复杂信息进行整合与呈现,为小学语文古诗词教学提供新的思路和方法。

古诗教学中情景教学法的意义及运用

本文阐述小学语文古诗教学中运用情景教学法的意义,探析情景教学法在小学语文古诗教学中的实践应用途径。

情景教学法在语文教学中的运用

随着课程改革的实施和深入,教师在教学中运用的方式越来越多样化,也开始重视学生在学习中的感受和体验,学生在课堂中的主体地位得到了凸显,情境教学法的运用就显示了这一特点,学生的学习兴趣和热情得到了充分激发,学习效率和质量也得到了显著提升。

情景教学法 在初中英语教学中的实践

情景教学法是教师根据教学内容所描绘的情景或者自行构建某种情景,运用多媒体技术或者某些工具,辅之以生动的文字语言,也可以借助音乐的感染力将情景在课堂教学中再现,引起学生对学习内容的兴趣,加深学生的印象,营造一个可以让学生有身临其境之感的英语环境。初中英语作为一门语言的学科,需要学生掌握语法词汇的用法,采用情景教学法能够帮助学生更好地掌握这些英语知识,提高初中生的英语学习能力。

小学低年段语文教学运用情境图指导学生学习古诗的实践研究

情境图,作为教科书的重要组成部分,是符合学生学习需要与心理需求的不容忽视的载体.情境图不仅承载着辅助教学的作用,而且集中体现着教育工作者的教育思想和教学观念.古诗教学是小学语文教学的一个重要组成部分.从语言文字上看,它用的是古汉语,节奏强、跳跃大、文言语多、意义浓缩性大,我们要把理解古诗词意思、体会古诗词含义、辨析古今词义的不同作为复习重点 ;从叙写的内容上看,它离我们的时代较久远,加之小学生认知层次较低,抽象思维能力不足,对古诗词的时代背景缺乏知识,因而对古诗词理解与情的体会、感悟自然就成了古诗词教学的难点.

运用电教手段教学古诗《暮江吟》

小语教材中所选出的古诗文质兼美,通常是用很少的文字,表达出一种特殊的意境,具有强烈的感人力量。九义小学语文第11册教材课文《暮江吟》就是如此。在这首古诗里,景中有情,情中有景,情景交融。如何使学生明了“景”,理解“情”呢?在教学这课时,我运用电教手段,通过音响和图像信息创设意境,使课文中的人物、景物跃然纸上,把诗变成画,再依画读文,使学生入情入境,调动学生的情感。

试谈相同题材诗词的比较阅读——以人教版小学五年级上期“古诗词三首”为例

在语文教学中，比较阅读就是从具有同一性的事物中寻找差异。相同题材的课文进行比较，更必须异中求同，同中求异。这样才能既比较了异同，又能在更开阔的背景上，更深刻的层次上，深入地阐释这些异同，从而把握课本的本质特点，或举一反三，或触类旁通，加速对知识的消化、迁移和运用能力。在此，谨以人教版小学五年级上期“古诗词三首”为例，对相同题材诗词进行比较阅读，以就教于专家和同仁。

小学语文情景教学策略浅谈

新课改实施以来,我们的目光从提高学生的学习成绩转向了促进学生的个人发展,一切行之有效的教学方法和策略都是值得推广和借鉴的,对于小学语文教学而言,情景教学就是一种高效的教学策略,并且已经取得了显著的成效。情景教学,即通过营造特定的氛围创设具有某种感情色彩的情景,从而引起学生的共鸣,激发学生的学习兴趣的一种有效的教学策略,在新课改的大背景下,情景教学也契合了课程标准的＂生本＂思想,能够调动学生的热情,提升学生的人文素养。

名师同行 决胜中考——马艳老师专访

名师档案马艳老师,黑龙江省哈尔滨第十七中学优秀的语文教师,是一位让学生敬服的班主任。马艳老师教书育人17载,获得过"黑龙江省级优秀教师"、"黑龙江省师德先进个人"、"哈尔滨市级优秀教师"、"哈尔滨市优秀班主任标兵"、"南岗区十大名优班主任"等众多荣誉称号。她不是孩子的妈妈。

浅谈英语教学的情景效应

一、情景教学,能建立和谐、融洽的师生关系师生之间是一种特殊的社会关系,又是一种特定的"心理交流"关系,信赖程度在学习中起决定性作用。在学生中常听到他们这样评价老师,这名老师做事干净利落,又讲究民主,穿着漂亮,又不张狂,气质高雅又不做作。授课严肃认真又不失幽默。他们喜欢和蔼可亲,可以视为朋友的老师,他们佩服得五体投地。他们常模仿之,一日不见,他们想老师。因为喜爱这个老师,"爱屋及乌",他们就喜欢这个老师的课。

情景教学在高中化学教育中的运用

化学是高中所有课程中至关重要的一门学科,目前新课标针对高中化学学科的教学活动有新要求,要求教师一定要以学生的切实情况和知识累积出发,令学生在熟知的情景中感知和学习化学知识。情景教学法是当前高中化学学科教学活动中的关键方式。文中以情景教学模式的含义作为出发点,综合教学中运用情景教学的关键作用,细致探究情景教学模式于高中化学学科中的具体运用实践,增强课堂教学成效与品质,推动高中化学教育全面发展。

2008年中考古诗词考查中的新题型

近年来中考对古诗词积累的命题，不只局限在背诵会写的层面上考查，而且立足于运用，形成基本的能力，把它放在一定的语言环境中进行。在今年各地的中考试题中，我们看到对古诗词积累考查的命题中出现新的特点，不只限于一句之中命题，而且把它放在一段或一组句子中考查，考查学生在特定的语言环境中的语言运用能力，在整合中帮助考生建构知识体系，

激发学生的兴趣和培养习惯

体育兴趣的培养需要一点一滴从身边的每一件事做起，有了兴趣和创造好的学习情境，学生就有了奋斗学习的目标，再结合现代化的多媒体教学，更好的培养学生终身体育锻炼打下基础。

一道有“新”意的好题——2023年全国甲卷语言文字运用题评析

语言文字运用题赋20分,其占比权重与信息类文本、文学类文本、古诗文三大阅读板块基本持平,是高考语文试卷的重要组成部分。但与三大阅读的“稳中求变”相比,每年全国卷的语言文字运用题总能让人耳目一新。2023年全国甲卷的语言文字运用题更是一道“新”意满满的好题,具体表现为以下几个方面:一、试题结构上的改变近三年全国高考卷的语言文字运用题几乎都是由Ⅰ和Ⅱ两部分构成,每个部分都是“一拖二”或“一拖三”的题型,而今年全国甲卷的语言文字运用题采用了“一拖五”的形式。

古诗词比较阅读比什么

比较是阅读教学的一种有效方法。乌申斯基说过:"比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较来了解世界上的一切的。"在教学中运用比较阅读法,可以促进学生在更为广阔的背景上去思考和感悟,取得举一反三的效果。对于古诗词来讲,由于其年代久远、语言艰涩、诗意含蓄,往往不易准确把握比较点,难以充分发挥比较阅读的作用。笔者通过多年的教学实践,认为从以下方面着手可以收到事半功倍的效果。

浅谈地理学习兴趣的培养

浅谈地理学习兴趣的培养□张军（陕西师大附中现行中学地理教学大纲中指出：“培养学生学习地理的兴趣、爱好和独立吸取新知识的能力。”根据地理学科的特点，地理教师应不断地改革教法，提高课堂艺术，把死课本变成“活”课堂，利用各方面有利因素，激发学生的情趣，把地...

由“知识立意”到“能力立意”——考查分子和原子知识的新趋向

综观近年来各地的中考试题,不难发现,考查分子和原子知识的试题不断翻新,题型丰富多彩,已由传统的"知识立意"转向了"能力立意",努力创设真实的问题情景,注重紧密联系生活实际,加强了学科渗透,体现了时代特征,突出了对学生阅读理解能力、探究能力、实践能力和创新能力的考查.