《麦田里的守望者》的青春书写及成长叙事

《麦田里的守望者》是塞林格的经典小说,小说讲述了一个青春期少年的内心挣扎和成长历程。故事围绕霍尔顿的内心独白展开,通过逃避责任、寻找自我身份等系列书写,向读者展示了特定时代背景下青年内心的纠结和迷茫,而这正是每个个体成长的必经之路。本文深度聚焦《麦田里的守望者》的青春书写及成长叙事,围绕守望者的叛逆、守望者的彷徨、守望者的救赎三个维度进行研究,深度解析主人公根植于时代的心路变革、迷茫簇拥下的流浪之旅、回归内心探寻生命意义的成长历程。

浅谈习作单元精读课文的教学策略——以统编版小学语文六上课文《夏天里的成长》为例

学习如何表达是习作单元教学的出发点和落脚点。文章从语文核心素养的培养出发,挖掘习作单元中精读课文的价值,以统编版小学语文六上课文《夏天里的成长》为例,在深入解读课文的基础上,从三个方面提出针对习作单元精读课文的教学策略。

青春记忆与历史书写:《在困难的日子里》的叙事策略

路遥中篇小说《在困难的日子里》的叙事策略研究尚少。这篇自传式的小说运用了第一人称内聚焦的叙述视角、明晰的叙事结构、直接引语的话语模式和大小并置的叙事空间,既包含生动的青春记忆,又不乏丰厚的历史书写,具有个体与集体、微观与宏观相结合的艺术特色。

《麦田里的守望者》霍尔顿对成长的困惑与彷徨

《麦田里的守望者》作为杰罗姆·戴维·塞林格唯一一部长篇小说,始终以主人公霍尔顿自我叙述的语气讲述自己经学校开除后,独自游荡在纽约的个人经历以及真实的心灵感受,然而在此过程中却感受到强烈的失望感与孤独感。作为一部典型的成长小说作品,通过使用真实细腻的手法来描绘小说主人公霍尔顿在人生成长的十字路口中所产生的青少年的迷惘感与彷徨感。

在村小的日子里——一个乡村青年教师的成长感悟

美学家朱光潜说：“人因为持守而变得美丽。”从走上工作岗位那天起，我在村小这块看似贫瘠的园地里，持守自己的信念，辛勤耕耘了8年。8年来，我经历了“火热的激情——冰冷的苦涩——盲从的突围——积极的探索——丰收的美丽”的成长历程。

路遥写作范式转换的标志性作品——论《在困难的日子里》

从20世纪70年代末期开始,随着“文革”的结束和社会生活的正常化,中国当代文学也进入了自己的“新时期”。那些在此前三十多年时间里从事写作的作家,都面临着一个巨大的考验,那就是,如何摆脱虚假而僵硬的文学教条的束缚,实现写作范式的根本性转换。

《阳光灿烂的日子》:男性成长的经典演绎

影片《阳光灿烂的日子》,是第六代电影中极具特色的一部影片。本文试图以症候式分析方法,对影片在叙事内容和叙述形式双方面体现的男性(少年时期的成长者和成年的叙述者)成长心理进行揭示,探讨该片对“成长”这一电影叙事母题所做出的新的阐释。

《麦田里的守望者》:解构传统的现代成长叙事

《麦田里的守望者》的角色模式及其深层意指结构实证了格雷马斯的叙事语法理论。小说中人物的冲突隐喻了成长叙事的展开及其结局。主人公霍尔顿的成长结局不是成为"守望者",而是放弃"守望者";"守望者"被"被守望者"反讽性置换,小说构成了对传统成长叙事的解构。

他的痛苦向谁说?——《麦田里的守望者》主人公霍尔顿的成长环境评析

《麦田里的守望者》是美国作家J.D.塞林格的最具影响力的一部小说,是20世纪美国文学成长小说中的开创性作品。通过对主人公霍尔顿.考菲尔德成长的家庭、学校、社会环境进行分析,以期对青少年的成长起到重要的警示作用。

成长中的话语权利分析——J.D.塞林格的《麦田里的守望者》之解读

《麦田里的守望者》的主人公霍尔顿是一个处于成长中的反文化、反英雄的典型形象。其话语具有明显的颠覆性、叛逆性和理想性的特点。文章以霍尔顿的话语为中心,运用拉康的精神分析解构理论分析说明年轻人对社会主流价值体系和主流文化的叛逆,实质上是对社会话语权利的颠覆和重建,但由于其所处成长阶段的特殊性,又是社会话语权利的牺牲者。

《麦田里的守望者》的反成长小说构成分析

《麦田里的守望者》小说主人公以反成长的姿态抵制成人社会的游戏规则对人性的压迫,揭开了成人社会的虚伪伦理道德,展现了真实的美国社会现实,以及在这样一个残酷的社会中,年青一代所遭遇的各种困境,表达了作者对童年时代的依恋之情。文章主要从主人公的不成熟状态、生活中的失败与反成长性追求三个方面来论述小说的反成长小说特点。

“自我”在《阳光灿烂的日子》中成长

青春的成长是成长电影表现的主体。电影《阳光灿烂的日子》表现的青春的成长有独到之处。《阳光灿烂的日子》造就了主人公马小军的＂革命英雄主义＂,也使他在无约束的环境中成长。他的成长是＂自我＂意识的成长。他的＂自我＂意识是在追寻和裂变中得以构建的,主要表现为四个方面：一是对革命英雄主义的向往与背离;二是对同辈群体的追随与遭弃;三是对纯美爱情的追寻和埋葬;四是对＂自我＂的讲述与超越。主人公对成长历程的讲述与调侃,也是一种成长的见证。

回归迷惘:《麦田里的守望者》的反成长叙事解读

在文本细读的基础上,从反成长视角对《麦田里的守望者》的叙事模式进行系统研究;该小说没有沿袭传统成长小说的线性叙事模式,而是采用了从迷惘反叛-幻灭崩溃-回归迷惘的环形叙事模式;通过对该小说反成长叙事模式的研究,深化对小说中的反成长叙事模式内涵的理解和对其文学价值的探索,揭露了堕落腐化的社会环境给青少年成长所带来的困惑与痛苦,展现青少年成长的多样性和复杂性。

从反叛到覆灭:《麦田里的守望者》的反成长主题解读

塞林格的《麦田里的守望者》中,主人公霍尔顿深陷守护儿童纯真、事物永恒和世界纯洁的虚妄之梦中,幻想自己是麦田里的守望者,试图阻止儿童坠入成人世界,忽视了儿童的成长是不可逆转的自然趋势。在荒诞扭曲的外部环境、逆来顺受的性格缺陷、虚无模糊的抗争目标以及挥之不去的死亡情结等因素的共同作用下,霍尔顿逐步从反叛走向覆灭。

解读《麦田里的守望者》反成长的背景设计和人物塑造

在文本细读的基础上,从背景设计和人物塑造等角度,对《麦田里的守望者》的反成长特点进行系统解读。在背景设计上,小说呈现了一个缺乏关爱的家庭环境、虚伪冷漠的校园环境和堕落腐化的社会环境;在人物塑造上,小说中的启蒙者或引路人总是处于缺失或失职的状态,未能对主人公霍尔顿的成长予以正确启蒙和指引。在迷惘困顿的状态下,霍尔顿只能试图在象征着纯真和美好的儿童世界中寻求解脱与救赎,体现了由儿童启迪成人的倒置拯救模式。荒诞扭曲的背景环境、缺失的启蒙者与倒置的拯救模式体现了这部小说对传统成长小说背景设计和人物塑造上的反叛。

塞林格《麦田里的守望者》的青春成长主题探析

《麦田里的守望者》(The Catcher in the Rye)是美国作家杰罗姆·大卫·塞林格于1951年发表的唯一一篇长篇小说。该书以第一口吻的方式讲述了主人公霍尔顿·考尔菲德(Holden Caulfield)被学校开除后在纽约城游荡时的所见所闻,深入他的内心世界,展现了他成长之路的困惑,充分的表现了二战后,在物欲横流的美国,青少年在青春期的迷茫、彷徨与不知所措。倡导人们给予青春期的孩子更多的爱和帮助。

《麦田里的守望者》成长主题对教学的启示

国内外研究者对《麦田里的守望者》中蕴含的主题解析颇丰,尤其是其中体现的成长主题使之成为美国当代成长小说的代表作。对成长小说的探究在国内外文学界由来已久,成长小说以特定的人类群体即青少年群体为主体,以发生在人生历程中最重要的成长历程为内容,艺术化地呈现出人类相似的成长经验。

丁玲《在严寒的日子里》修改前后

丁玲在1970年代末复出,当时正是固有文学体制松动和新文学体制建构的历史转型期,她对《在严寒的日子里》叙事策略的不断调整和修正,内现出"新时期"前夜的复杂状况以及创作主体的文化尴尬。从其1956年在《人民文学》杂志发表的8章和1979年重写发表在《清明》杂志上的24章,可见复杂的权力关系对文学生产乃至文学史叙述的重大影响。

试论《麦田里的守望者》中主人公霍尔顿心理成长的三个阶段

《麦田里的守望者》是美国作家塞林格的经典之作。小说自问世以来便受到文学评论家的极大关注。本文试图从青少年心理学的相关理论入手对主人公霍尔顿心理成长的不同阶段进行分析。作者认为霍尔顿在纽约的游荡历程正是他追寻自我同一性的过程,霍尔顿经历了自我同一性形成的三个阶段:同一性扩散、同一性延缓和同一性获得。

从霍尔顿的成长经历中还可以读出什么——塞林格《麦田里的守望者》的心理评析

霍尔顿是60年前塞林格在《麦田里的守望者》中塑造的人物形象,在历史潮水的冲刷之下,这个具有鲜明个性的文学形象,历久弥新,并无褪色,以心理学的视角重新分析这个人物的成长经历,会使我们对小说的精神内涵有许多新的发现。