线上线下混合式教学模式的研究与探索——以“地理信息系统”课程为例

地理信息系统是土地资源管理专业的核心课程。在“两性一度”的“金课”标准指导下,教师以学生为中心,对地理信息系统课程进行一系列的改革,如对教学内容的加工和再编辑、线上线下混合式教学模式的应用、综合性考核评价的构建等。通过这些方面的教学改革,以充分调动学生的主动性、积极性,课堂教学效果和教学质量也有了显著提升。

OBE理念下地理信息系统原理课程混合式教学改革研究

结合社会对创新人才的需求,针对地理信息系统人才培养存在理论与实践脱节的现象及创新能力培养不足的问题,本研究以OBE理念为导向,探索地理信息系统原理课程建设路径,即围绕地理信息系统原理课程目标达成度的内在因素和外部条件,从课程目标制定、课程内容重构、教学过程设计、评价体系构建等四个方面开展创新探索,使地理信息系统原理课程真正成为具有高阶性、创新性和挑战度的课程,从而提高专业教师的教学改革意识,提升课程的教学效果。

人文地理与城乡规划专业地理信息系统课程实践教学改革研究——以赤峰学院为例

地理信息系统课程作为一门应用性较强的学科,需要加强实践教学,以提升学生的实践能力,培养出具有多元化素质的应用型人才。本文以赤峰学院人文地理与城乡规划专业为例,深入探讨了地理信息系统课程的教学情况,通过优化课程结构、梳理教学资源、分析实践教学重点、创新实践教学模式、结合教学研究构建应用实践教学环境以及探索思政教学内容等方面的探讨,为人文地理与城乡规划专业地理信息系统课程的改革提供有力的指导。通过加强学生的实践性和创新性,可以显著提升以培养应用型人才为目标的地方本科院校的就业率。

土地资源管理专业课程思政教学改革探索与实践——以地理信息系统课程为例

全面推进高校课程思政建设是加强思想政治工作、落实立德树人根本任务的战略举措。该文以土地资源管理专业的地理信息系统课程为例,探讨在课程思政教学改革背景下的相关理论与实践问题。该文首先分析地理信息系统课程思政的目标和定位,强调其在土地资源管理专业课程体系中的基础作用。随后,提出地理信息系统课程思政教学改革思路并从挖掘思政元素、创新教学模式、改进教学方法和完善评价体系四个方面进行教学改革探索。最后,通过具体的课程思政教学实践案例,详细阐述思政元素与专业知识点的融合策略,旨在为土地资源管理专业课程思政教学实践提供经验和理论参考。

地理信息系统支撑中学地理教学——《地理信息系统基础实验操作100例》评介

随着国家课程改革的推进,地理课程也转为核心素养导向。如何有效培育学生的地理实践力成为一线地理教师关注的热点和难点。以地理信息系统为主的地理信息技术是一种重要的教学手段,具有直观性、交互性、沉浸性等特点。将其应用于教学之中,指导学生利用地理信息系统解决现实问题,有助于提高学生的地理实践力。

“地理信息系统实验”课程教学探索与实践——以贵州工程应用技术学院环境生态工程专业为例

地理信息系统实验是“地理信息系统”课程教学的关键环节,结合环境生态工程专业特征,针对目前“地理信息系统实验”教学中存在的问题,开展课程教学改革探索,有助于激发学生的主观能动性,提升课程教学效果。以贵州工程应用技术学院环境生态工程专业为例,基于“地理信息系统实验”教学设计的教学软件选用、教学内容及课时设置、教学方法优化选择、教学效果考核与评价等环节展开探索,以期为高校环境生态类专业“地理信息系统实验”课程教学提供参考依据。

线上线下混合式课程教学改革的探索——以“地理信息系统”课程为例

以宿州学院地质类专业《地理信息系统》课程为例,文章通过多途径进行了线上线下混合式课程教学改革的探索。在教学内容上,以地质图件实验教学为主线,细化了线上线下教学内容。在教学资源上,基于传统线下教学资源,依托MOOC平台、视频资源库及虚拟仿真平台,拓宽了传统教学资源。在教学方法上,构建了任务探究式的线上线下学习方法。在教学考评与反馈环节,追求过程性考核、终结性考核和教学反馈等多个维度。

应用型本科“地理信息系统”课程教学改革实践探讨

专业课程是高校培养人才的基石,课程的建设与改革对高校的人才培养质量至关重要。“地理信息系统”课程作为应用型本科高校测绘类专业的核心课程,遵循“以学生为中心,突出能力素质培养”的教学理念。为探索并实践教学改革创新,基于目前课程教学中存在的问题,通过强化高阶学习目标、凝练模块化问题梯度式学习内容、采用“BOPPLS+问题式学习(problemˉbased learning, PBL)”教学模式、增设项目考核过程性评价指标等一系列改革措施,深入促进理实融合,力图充分探究培养专业应用型人才的有效教学途径,以期为相关人员提供参考。

融合植物信息交互系统的混合式教学探索——以“植物地理学”为例

随着信息技术与教育教学的深度融合,线上线下混合式教学为植物地理学课程数字化转型提供了新方向。如何整合高校植物信息交互系统与线下课堂并解决传统教学出现的困境是当前亟需探索的问题。本文利用植物信息交互系统搭建兼顾资源共享与师生互动的线上教学环境,结合课程特点从知识学习的三个阶段构建混合式植物地理学教学模式,提出实施混合式植物地理学教学设计的具体路径。

地理信息系统(GIS)在初中地理教学中的应用

本论文探讨了地理信息系统(GIS)在初中地理教学中的应用。GIS作为一种强大的空间信息处理工具,为学生提供了更直观、立体的学习体验。通过GIS,学生可以深入了解地理现象和空间关系,提高地理学科的学习效果。本文通过文献综述和案例分析,阐述了GIS在初中地理教学中的实际应用及其教学效果,为地理教学提供了思考和启示。

智慧水利建设下水利课程教学改革探索——以地理信息系统原理与应用课程为例

智慧化的信息技术推动着社会高速发展,智慧水利已成为推动水利行业发展的重要引擎之一。地理信息系统在构建智慧水利体系中发挥着重要作用,地理信息系统原理与应用课程是水利类专业本科生需要学习的课程。根据课程教学现状,探讨该课程备课、授课、实践三个环节中面临的主要问题。结合当前智慧水利建设的实际需求,提出有针对性的改革措施,旨在通过深入备课、授课、实践不同教学环节,打通“课堂+课下+校外”的空间壁垒,构建“教学+科创+竞赛”协同体系,为培养适应智慧水利发展需求的人才提供参考。

多学科交叉的林业地理信息系统教学改革与实验设计

随着林业信息化的深度应用,林业企事业单位对能够熟练操作ArcGIS软件进行资源管理、林地年度变更、林长制信息化管理平台等业务的林学专业毕业生需求极为迫切,这也为农林院校学生培养提出了具体的要求。以安徽农业大学林学专业地理信息系统课程为例,回顾与总结了近些年该课程教学过程中存在的问题。结合人才培养方案与课程特点、教学目标,对标国家一流本科专业建设和普通高校本科专业类教学质量国家标准,衔接相关课程内容,推动课程教学方式改革,优化实验内容模块设计,激发学生的学习兴趣,提高学生的实践操作能力,以期推动地理信息系统课程改革,提高课程教学质量,为林业企事业单位培养具备扎实理论基础和软件熟练操作能力的森林资源管理信息化应用人才。

线上线下混合式教学模式在实验教学中的探索与实践——以“地理信息系统原理与应用”课程为例

近年来,新型在线课程和学习平台的涌现为传统的教学模式带来了机遇和挑战。针对当前“地理信息系统原理与应用”实验课程中存在的教学方法单一、课时不足、缺乏有效的考核手段等问题,探索了一种分类型线上线下混合式实验教学模式,同时融入翻转课堂、项目驱动式教学方法,促进学生进行自主探索,锻炼学生的综合应用和创新能力;建立课前—课上—课后全过程评价体系,对整个教学过程起到了监督和促进作用,保障了实验教学效果的达成。

《地理信息系统》多媒体网络教学站点的设计

阐述了国内外从计算机辅助教学(CAI)到网络多媒体技术的发展的现状和趋势;提出了《地理信息 系统(GIS)》网络多媒体教学站点设计的指导思想和原则;探讨了《GIS》网络多媒体教学站点建立的实施方案、技 术路线和实现策略。

地理信息系统课程传统教学与翻转课堂的融合构建

本文论述了地理信息系统课程传统教学方式与翻转课堂的融合构建过程,基于地理信息系统校级在线课程的建设,将整个教学过程分为教学准备、教学实施、课后评价三个阶段,并结合课程目标达成度进行效果评价。

智慧城市发展背景下地理信息系统原理课程改革探索

智慧城市的兴起给地理信息科学、人文地理学等学科发展和人才培养带来机遇和挑战。地理信息系统(Geographic Information Science,GIS)原理教学是多个学科人才培养的重要环节,但目前的课程教学方法具有一定的局限性,无法满足智慧城市发展背景下的人才培养任务和要求。该文重点探究在智慧城市发展背景下的地理信息系统原理课程教学改革设想,包括理论教学内容设计、实际操作能力培养、师资结构优化等方面。期望通过这些措施的实践,为地理信息科学、城市地理学等领域培养更多具备智慧城市建设素养和GIS技术能力的综合型人才。

科教融合下城市地理信息系统课程教学实践与创新研究

城市地理信息系统是一门集成了地理学、城市规划理论、遥感技术、计算机技术的综合课程。在当前城市迅速发展、新兴技术涌现的背景下,城市地理信息系统课程应快速推进科教融合,以培养新时代具有创新思维、顶尖技术、实践技能的综合型地理信息人才。因此,本文以中山大学地理科学与规划学院城市地理信息系统的科教融合为例,总结了科教融合的现代教学要求、城市地理信息系统教学存在的主要问题、科教融合的必要性,并讨论了科教融合的推进路径和改革成效。本文提供系统和可行的科教融合参考模式,为推动科教融合在高校教育中的广泛应用提供参考。

城市地理信息系统实践教学模式探索

随着城市化进程的不断加速,城市地理信息系统已经成为城市管理、规划和可持续发展的重要工具。为了培养城市地理信息系统人才,实践教学在教学改革中占据着重要的地位。本文针对城市地理信息系统实践教学存在的问题,提出了一种基于案例驱动、产学研结合的城市地理信息系统实践教学模式,并对教学内容、教学方法、考核评价体系进行了探索。

“地理信息系统原理”课程思政的探索与实践

“地理信息系统原理”课程是地理科学类、测绘类和地质学类等专业的核心课程,受众面广,进行课程思政建设事半功倍。结合“行知精神”与“地理信息系统原理”的课程特色,进行了课程思政的探索与实践工作。对课程内容的思政元素进行了系统梳理,培养学生的国情意识、法治意识、保密意识,激励学生的创新精神;在课程实验中挖掘思政元素,以时代楷模为榜样,做到两个“维护”,教学相长,共同践行奉献求真的行知精神,秉承工匠精神,精益求精,帮青年学生扣好人生第一粒扣子;在多样化的教学方式及评价考核中全方位融入思政元素,因材施教,努力培养祖国的建设者、社会主义事业的接班人。

基于“空间可视化”思路的信息技术在经管类实验教学中的应用——以地理信息系统(GIS)技术在《公共经济学》教学中应用为例

经管类专业实验教学中普遍存在实验教学依附于理论课程、对学生积极性缺乏调动,以及实验教学效果有待提升的问题,本文以地理信息系统(GIS)技术在《公共经济学》教学中的应用为例,从实验教学改革设计、实验教学改革作用机理以及课程改革实践效果反馈与实验设计优化展望等方面出发,对基于“空间可视化”思路的信息技术在经管类实验教学中的应用进行了探讨分析,以期能够更好地提升经管类实验教学质量。