《城市总体规划设计》教学改革研究

通过对《城市总体规划设计》课程教学内容的更新、教学方法的创新和教学过程组织的重构,将研究性教学运用于城市规划课程教学之中,期望达至培养城市规划专业人才具备系统认知、综合分析、思维创新、沟通协作及复合表达等五种能力的教学改革目标。

总体城市设计与国土空间总体规划的融合路径

在城市规划设计中,总体城市设计和国土空间总体规划是其中两个重要组成部分,为了满足城市社会、经济快速发展与可持续发展需求,要综合考虑现有资源的充分利用和未来发展需求的有效满足。总体城市设计是将整个城市作为一个整体进行设计研究,在城市功能性质、总体建设规模、未来发展方向等方面进行定义,全面安排城市的建设布局,是城市总体风貌发展变化的指导。国土空间总体规划是区域开展开发、建设活动的根本依据,通过对现有的土地资源进行功能划分和规划控制,达到生产空间集约、生活空间宜居、生态空间和谐的目标,是城市发展的基本指南,能够有效提升城市竞争力和可持续发展能力。本文对总体城市设计与国土空间总体规划融合过程中需要注意的要点进行总结,提出了有效的融合路径,以期为两者更好地发挥其功能,推动城市可持续发展提供参考。

基于时空维度的城市总体规划实施评估方法建构及实证设计

针对以往城市总体规划修编前实施评估不准确、不全面的问题,文章提出了基于时空维度的城市总体规划实施评估方法,从时间和空间维度视角出发,基于不同角度分析和探讨了影响城市规划实施效果的主要因素,建构了贴合当前时代发展和满足城市建设要求的规划实施评估方法,为之前城市总体规划实施情况的全面了解和细致评估提供了方法支持。结合某城市运用该评估方法所获得的效果,提出了进一步优化相关方法的建议,保障基于时空维度的城市总体规划实施评估方法的科学性与可操作性,以期为城市今后规划建设与可持续发展提供参考。

城市轨道交通企业数字化转型总体规划设计

数字经济背景下,中国铁道科学研究院集团有限公司电子计算技术研究所积极响应落实数字中国、数字交通在轨道交通行业数字化转型相关政策精神和规划要求,推进轨道交通数字化发展,本文从数字化转型目标、方案、成效、经验四方面展开介绍。

“城市地下空间规划与设计”课程教学改革探讨

随着城市地下空间的快速开发和利用,城市地下空间工程专业相继开设。在新工科建设和工程教育认证的大背景下,针对“城市地下空间规划与设计”课程,以培养毕业生的核心能力为出发点,分析了当前该课程在教学环节中存在的问题。这些问题包括学科交叉融合匮乏、理论知识零散、课程内容系统性不足、课程实践性不强及教学方式不够灵活等。针对这些问题提出了一系列教学改革建议,包括面向社会需求的授课、注重学科交叉融合、结合学校专业发展特色、优化课程知识结构、增加课程灵活性以及提升课程实用性等,对于城市地下空间工程专业的发展和教学改革具有一定的参考价值。

国土空间规划背景下“多维融合”教学模式探索——以国土空间总体规划系列课程为例

国土空间规划背景下,城乡规划专业教学需要不断更新与完善。以内蒙古工业大学城乡规划专业国土空间总体规划系列课程为例,从人才培养目标、教学团队平台、教学模式方法、教学评价体系四个方面,构建了“产学研”相融合、交叉学科理论与规划实践相融合、线上线下与多种教学方法相融合、多元化教学评价主体相融合的“多维融合”教学改革模式。为适应城乡规划发展的新要求、新形势和新使命,探索集理论、实践、方法、研究于一体的教育教学新模式。

项目化教学在现代城市景观规划设计课程中的应用与评估——以B职业学院为例

该文作者阐述了项目化教学在B职业学院现代城市景观规划设计课程中的应用情况和采用的评估方法,通过分析项目化教学的特点,设计了一套结合理论与实践、强调学生主动参与和解决问题的教学模式;通过对课程准备、课程实施、成果验收三阶段的工作描述,分析项目化教学采取的效果评估方法,构建一套完整的项目实施体系,以期为同类课程项目化教学提供实践参考。

城市更新背景下城市空间优化与城市设计的实践与思考——以《安庆市大观新城总体规划研究与城市设计》为例

随着30多年的高速城镇化发展,我国的城镇建设已迈入存量更新的新阶段,存量城镇建设用地的功能优化、再利用成为当前建设发展中需要关注的重点方面。本文以安庆市大观新城为例,通过开展总体规划研究,提出“明方向、理路网、优布局、聚人气”四大策略,实现空间整合优化;通过城市设计,明确重点地段、重要节点的界面构建、风貌控制、色彩引导等内容,力求城市空间品质得到提升。

城市规划原理课程思政教学设计

课程思政是培养合格社会主义建设者的重要途径。本着“为党育人、为国育才”的初心使命,阐释了课程思政的概念及与思政课程的区别和联系;从思政课程教育改革、高校专业课程教育改革和城乡规划启智铸魂等方面解析城市规划原理课程思政建设的必要性;以BOPPPS模型核心概念为要素,构建了城市规划课程思政建设框架,以此为指导,提出城市规划原理课程思政教学设计方案,以期为城乡规划学专业课程思政建设提供参考。

课程思政背景下“现代城市景观规划与设计”课程项目化教学改革研究

“现代城市景观规划与设计”课程是高职环境艺术设计专业的核心课程,具有较强的实践性和思政教育功能,必须注重知识技能培养和思政教育的同向同行。文章从教学目标、教学内容、课堂实施、教学评价和效果等角度对课程进行改革与实践,旨在提高课程教学质量,增强学生的综合能力和思政素养,为推进高职应用型课程改革提供参考借鉴。

结合规划变革 提高教学质量——《城市总体规划设计》课程教学改革刍议

结合当前我国城市规划理论和实践的变革,从城市总体规划编制改革的主要方面出发,尝试探索适应城市总体规划变革趋势的城市规划专业本科教学中《城市总体规划设计》课程教学改革的思路和方向,并从教学内容、教学方法、教学思路等方面探讨提高《城市总体规划设计》课程教学质量和教学效果的方法、途径。

城市规划专业《居住区规划设计》课程的教学改革策略

在城乡规划专业当中,《居住区规划设计》为重点课程内容之一,该课程教学旨在联系理论和实际,以学生岗位适应、能力和工作技能提升为目标。随着国家住宅产业的发展,对于行业人才的技术需求更高,高等院校需要关注课程教学改革的探索,依托产教融合的方式,打造高效率人才培养模式。下文从《居住区规划设计》课程特点及育人定位出发,论述城市规划专业该课程教学改革策略,期待创新专业人才培养方式。

城市总体规划课程设计教学改革探索

分析了城市总体规划课程设计特征,总结了当前课程设计教学中面临的主要问题,探讨了相应的教学改革措施,并进一步指出城市总体规划课程设计教学改革是一项跨院系的综合性改革,单靠教学小组或者教研室的力量难以胜任。

构筑开放式大课堂的教学模式——以城市总体规划课程设计为例

针对城市总体规划课程设计培养的目标,传统的教学模式不能适应新形势下的培养要求,从保障体系、教学体系、监控体系三方面探讨了开放式大课堂的教学模式。

总体城市设计与总体规划相结合的教学体系探索

总体规划课程是建筑学科城市规划专业的教学体系核心组成。在新的城市建设背景下,总体城市规划的理论与教学都在发生着深刻的变化。本文阐述了城市规划转型期总体规划理论方法的三大转变,提出在重视城市整体发展、重视三维空间形态、重视城市文化特色的规划新形势下总体规划教学体系的调整与创新,并分析在引入总体城市设计理念的条件下,加强城市空间特色研究、城市空间格局研究和城市文化环境研究三方面,归纳了总规教学体系探索的经验与思考。

凸显研究性与实践性相结合城市总体规划课程设计的教学探索

结合长沙理工大学城市规划本科专业(四年制)的教育情况,通过分析当前城市总体规划课程设计中存在的相关问题,文章拟从实践性和研究性两方面提出课程设计教学模式的改革探索。

以问题为导向的工科设计类课程线上教学改革与创新实践——以城市设计课程为例

2020年,突如其来的疫情导致广大高校无法正常线下教学,各高校纷纷开展线上教学实践。但由于传统工科设计类课程的特殊性,线上教学无法适应其要求。基于此,以南京大学城市设计课程教学为例,对其教学任务、目标进行剖析,认为线上教学存在基地现场调研难、线上教学深化难(方案信息损失大、师生线上交流浅)、线上答辩误差大等问题。继而提出“云”调研的创新(线上“云”选题、线上“云”调研)、线上教学的改革(“VR”技术的运用、线上交流的优化)、线上答辩的纠偏等系统化改革创新思路,为未来设计类课程线上线下融合和线上教学改革深化提供了有益的经验借鉴。

全国城乡规划专业城市设计课程作业竞赛的分析与思考

“城市设计课程作业评优”是全国城乡规划专业最高层次、最为规范、最受认可的一项设计竞赛。以2005年—2019年的竞赛获奖名单为样本,根据教学发展过程与城市设计发展的关键时间节点,将竞赛历程分为前期、中期、后期3个阶段,对竞赛的总体获奖情况、获奖院校的地域分布与院校类型特征、设计竞赛与获奖作品的主题特点进行了统计分析与交叉分析,从整体上把握其变化发展趋势。基于分析结果的思考,认为我国的城市设计课程教学应从以下四个方面做进一步的探索:坚持开放融合,共促共进的教学理念;构建“城市空间形态设计+”的教学内容;采用引入研究的设计教学方法;建立多元化的教学成果评估方式。

城市总体规划设计教学探讨

本文提出城市总体规划设计课在教学中应科学地选择设计题目，认真进行现场实习，注重方案构思能力的培养。

城市设计专业基础教学中的“通专并举”模块建构

城市设计专业的人才培养,与我国现阶段的城市空间存量品质提升需求密切相关。虽然在当前这仍是一个初创的专业方向,但其相关理论与实践以及课程建设,在国内外都存在一个相对成熟的共识性通专并置框架。现阶段的难点聚焦在,如何将较短的学制与交叉融合的学科内涵,有效地匹配在具体的课程设置与课堂组织之中。本文以西安建筑科技大学2年来的专业基础教育研讨与实践为例,重点介绍在二年级基础教学过程中通专并举的教学模块建构,尝试在基础教学阶段就明晰其与相关专业的差异化特征,为这一新专业建设提供参考。