现代信息技术支持下高中生数学实践创新能力的培养

素质教育重视学生的全面发展,不仅要向学生传授数学知识,还要培养学生实践能力和创新精神等综合素质.创新是民族进步的活力源泉,是个人发展的不竭动力,新时代的人才不仅要具备创新精神,还应具备将创新落实到实践中的能力.教师要注重培养学生的数学创新能力,依靠现代信息技术创新教学方法,实现素质教育人才培养目标.

网络环境下高中生信息技术自学能力培养探索

网络学习通常被称为＂数字化学习＂或＂在线学习＂,是借助多媒体技术、网络技术和通信技术,以计算机网络为载体的全新的学习方式。在计算机网络已经渗透到社会生活每个角落的今天,基础教育的课程教学越来越多地发生在网络世界里。网络学习已经成为重要的学习形式，也日渐成为终身学习的主要方式。网络学习使学习者在时间和内容上有了充分的选择余地、自主学习成为必然。那么，网络环境下如何培养高中生信息技术自学能力？笔者结合高中信息技术课程教学中的实例，从以下四个方面进行了探索。

现代信息技术与学生创造性思维能力的培养

提高学生的综合素质，培养学生的创新能力，是当前大力实施素质教育，深入推进课程改革的重要目标。为此，我们开展了江苏省“十五”教育科学实验课题《运用现代信息技术，培养学生创造性思维能力》的研究。将现代信息技术与学科课程有机整合，建立以培养学生创造性思维能力为目标的“现代信息技术学习环境”，

试论信息化教育环境中教师教育技术能力的培养

21世纪，我们的国家比以往的任何时候都迫切需要以信息化推动社会主义现代化跨越式发展，在教育领域就表现为迫切需要教育信息化带动教育现代化，而与教育信息化密切相关的一个主体就是——教师．教师能否在教育信息化的过程中起到引领的作用将直接关系到与教育信息化密切相关的另一个主体——学生发展．因此信息化教育环境中教师教育技术能力的培养应该受到足够的重视．信息化教育环境中教师教育技术能力的培养有着十分丰富的内涵，下面所谈论的仅仅是笔者认为在当前的信息化教育环境中教师教育技术能力的培养需要迫切关注的重点．

试论信息化教育环境中教师教育技术能力的培养

21世纪，我们的国家比以往的任何时候都迫切需要以信息化推动社会主义现代化跨越式发展，在教育领域就表现为迫切需要教育信息化带动教育现代化，而与教育信息化密切相关的一个主体就是—教师，教师能否在教育信息化的过程中起到引领的作用将直接关系到与教育信息化密切相关的另一个主体—学生发展，

运用现代信息技术培养学生的数学创新思维

在知识经济高速发展的今天,更加呼唤知识的创新--追求新发现,探索新规律,创造新方法,积累新知识."学会认识,学会做事,学会共同生活,学会生存"已成为当今世界教育发展的主流,从根本上更新了学习的内涵.而现行教育在培养学生创新意识、创造性思维、创新能力方面都有一定的局限性,其教学环境、教学内容、教学模式都有待改革.在新一轮教育改革的热潮中,运用现代信息技术的教育形式(尤其是多媒体辅助教学、网络教学)能更好地适应信息化社会的需求,它以形象性、直观性、生动活泼、信息容量大、知识结构新、应用面广、效率高、效果突出等优势在众多教育形式中独树一帜.随着现代信息技术的迅速普及,引起了教学模式、教学体制的根本变革,它为我们创设了一个更有利于学生发展的情境,让学生的认知活动变得生动、有趣,符合学生的认知规律,使学生的主体作用得到了真实的回归,所以这种教学形式更适合于中学生创造性思维的培养.下面谈谈我在初中数学教学中充分运用现代信息技术辅助教学来发展学生的创新思维的一些探索与尝试.

信息化教学环境下教师能力培养探究

《教育部教育信息化十年发展规划》提出，队伍建设是发展教育信息化的基本保障。造就业务精湛、结构合理的教育信息化师资队伍、专业队伍、管理队伍，为教育信息化提供人才支持。近年来，随着我省信息技术教育的发展，必须逐步建立一个适应经济社会发展和现代化建设需要的新型教育体系和人才培养模式。

信息技术教学中如何培养学生的创新能力

信息技术教育是实施素质教育的主渠道之一,在信息技术教学中,不仅要培养学生在现代信息环境下良好的人生观、价值观,提高学生学习的兴趣,更要培养学生自主学习意识和能力,培养学生的创新能力和创新精神。

也谈创新能力的培养——有感信息技术的教学

现代教育技术已成为当代教育中不可或缺的重要组成部分，成为培养和提高学生多方面素质能力的重要手段。这一现代化信息技术在教育中的运用，为教学和学生学习开辟了新的教学环境，有力地推动学生创新思维和创新实践能力的培养和提升。

有效整合信息技术与数学教学 培养学生自主合作探究创新能力

随着信息时代的到来,重视创新能力的培养是当前教育的一个特点。新世纪需要创新型人才,教育必须适应新世纪对人才培养的需求,利用现代信息技术手段,通过信息技术与学科课程的有效整合来实现一种理想的学习环境,这种环境可以支持真实的情境创设、不受时空限制的资源共享、快速灵活的信息获取、丰富多样的交互方式、打破地区界限的协作交流，在此基础上充分体现学生主体作用的学习方式，

信息技术环境下小学英语口语表达表现培养行动研究

从《英语课程标准》中要求培养学生的综合语言运用能力,到现在培养英语学科的核心素养,即语言能力、思维品质、学习能力和文化意识的提出,英语教学已逐渐从注重语言层面的培养,转变为思维层面的培养。

论网络环境下社科研究人员的信息素质培养

随着网络的飞速发展,进一步构建科学的、人性化的网络环境并不断提升人们在网络信息方面的应用能力,已经成为我们需要面对的一个互动性课题。对这类系统性问题,我们必须从多方面、多角度给以思考,并力求其在和谐的局势中推进。为此,本刊特推出一组这方面的专题研究文章,就网络信息组织的词汇控制问题、数字图书馆与个人数字图书馆的构建问题、基于网络环境的社科研究人员信息素质培养及自主型学习策略问题进行探讨。

利用现代信息技术改进岩土工程教学

21世纪，土木工程发展迅速．使得社会对岩土工程师的实践能力展现出全方位的要求，贯穿于整个建设项目的全过程。在新形势下，土木工程师的知识结构也应完成从单纯的理论知识或实践经验向工程实践、专业理论和计算能力这三方面综合能力过渡。因此，对未来的工程师——岩土工程专业的本科学生而言．需要在教师的指导下，加强对理论基础、工程实践、计算能力的培养．提高对具体工程的从理论到设计，再到施工的全过程的深入理解和认识，以满足新形势下社会对岩土工程师的要求。

信息技术环境下的数学教学模式及其应用探究

在教学过程中．为了达到既定的教学目标，教师运用单一的教学模式是不能适应素质教育发展的需要的．学生其自主性、积极性、探究性、创造性受到了很大程度的抑制．甚至遭到扼杀，教师应运用多种教学模式，加以灵活合理运用，才能有利于学生创新精神和实践能力的培养。在数学教学活动中．应结合数学学科的特点去建构信息技术环境下的符合教学结构要求的新型教学模式，培养学生的综合素质。本文结合自己多年的数学教学实践，就信息技术环境下数学教学模式进行了一些有效探究。

构筑学生探索平台 培养自主探究能力——网络环境下小学数学自主探究教学实践与思考

新课程标准倡导“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去”，“促进学生全面、持续、和谐发展”的教育理念，认为只有具备一定自主学习能力的人，才能不断的自我发展。