中文简版《基于研究的早期数学能力评估测验》的修订

本研究以修订中文简版《基于研究的早期数学能力评估测验》为目的,基于上海市两所幼儿园223名4~6岁儿童的测验得分反馈,通过对测验中的题项进行项目分析、信度分析和效度分析,形成了正式的中文简版《基于研究的早期数学能力评估测验》.测验包括数理能力和空间几何能力两个维度,共17个项目,内部一致性信度和与数学学习品质的校标关联效度达到心理学测量要求,可作为测量4~6岁儿童数学能力的工具.

学前儿童早期数学能力评估工具特点分析及其启示

早期数学能力评估工具既是帮助研究者了解学前儿童早期数学能力发展的重要手段,也是甄别筛查有潜在数学学习困难儿童的有效工具。在系统梳理学前儿童早期数学能力评估量表的基础上,对国内外各评估量表进行分析与比较,一方面便于研究者根据需要选择合适的评估量表,另一方面为开发适合测评我国学前儿童早期数学能力的本土化量表的研究工作提供一些可供参考的建议。

永顺县土、苗、汉二年级学生数学能力发展比较研究

一、研究目的近年来,我们对湘西永顺县城关镇几所小学的土、苗、汉三族学生进行了测验研究,初步得出了两点结论:第一,在相同教学条件下,土家族学生的数学能力明显地优于苗族和汉族学生;第二,永顺县苗族、汉族学生的数能成绩与长沙市普通班汉族学生的数能成绩基本接近,而土家族学生的数能成绩却明显地高于长沙市普通班的汉族学生。为了进一步验证这些结论,探究其原因,我们在以前研究的基础上,采用追踪研究的方法,最近对这三个民族的小学二年级学生又进行了比较研究,从年龄、性别。

新生儿缺氧缺血性脑病早期干预临床研究

目的为了更有效治疗新生儿缺氧缺血性脑病(HIE),降低神经系统后遗症的发生。方法将中、重度 HIE 分为干预组48例和对照组30例,对干预组于新生儿期及新生儿期后给予高压氧及神经生理学训练。用 NBNA、DQ、脑地形图对治疗效果评估。结果比较两组14～16天、26～28天 NBNA 值干预组高于对照组(P<0.05),脑地形图显示异常率对照组高于干预组,DQ 值干预组高于对照组(P<0.05)。结论婴儿期是中枢神经系统发育最迅速,可塑性最强,代偿能力最好的脑发育关键时期。所以早期干预是从新生儿期开始延续至新生儿期后甚至幼儿期,是治疗 HIE 行之有效的方法,降低了中、重度 HIE 神经系统后遗症的发生。

关于认知方式的实验研究——场依存性特征对学习和图形后效的影响

本文报告了关于认知方式的两个实验研究。第一个实验通过镶嵌图形测验与少年儿童学习能力测验和课业成绩的比较,发现场独立性越强,数学能力越好,但与语文学习无关。第二个实验比较分析了在图形后效中附加参照物对于场依存性和场独立性的不同效应,发现附加参照物对于场依存性强的人的斜线图形后效有显著的影响,而对场独立性强的人影响不大。另外,本实验显示了在认知方式上存在着一定的性别差异。

ADHD儿童同时性加工与继时性加工的实验研究

目的:采用考夫曼儿童能力评估成套测验(Kaufman Assessment Battery for Children,K-ABC) 对注意缺陷多动障碍(ADHD,Attention Deficit Hypemctivity Disorder)儿童进行检测,以探讨其同时性加工和继时性加工方面的神经心理反应特征。方法:对30例未接受过药物治疗的6-13岁ADHD 儿童以及与之年龄、性别和年级相匹配的30例正常儿童进行日本版K-ABC 测试,测验项目包括继时性加工量表(手动作、复数、词语顺序)和同时性加工量表(画面统合、积木摹摆、视觉类比推理、寻找位置)中的7个分测验,并对其结果进行比较和分析。结果:ADHD 组儿童在7个分测验中的成绩均低于对照组儿童,其中手动作(12.6±3.8/15.5±3.2.t=-3.215,P<0.01)、复数(15.5±2.9/17.3±2.1,t=2.818,P<0.01)、词语顺序(10.4±3.0/13.5±3.3,t=-3. 792,P<0.001)、视觉类比推理(12.6±3.5/15.1±2.7,t=-3.077,P<0.01)分测验的比较有统计学意义。结论:ADHD 儿童的继时性加工和同时性加工能力较正常儿童均存在一定程度的缺陷,尤以继时性加工方面的缺陷较为明显。

学生数学能力差异研究——上海市第二届SAT-M测验情况介绍

上海市首届SAT—M测验结果表明，上海学生的平均成绩和获得“数学早慧儿童”称号的人数比例都远远高于美国学生（详见《中国有丰富的数学人才资源》，载《教育研究）1986年第11期）。这次进行的第二届SAT—M测验，除了继续对中美两国学生的数学能力进行比较研究以外，主要想探讨以下三个问题。

多元智能的理念与研究

近年来,对于智能的研究,有很多突破性的看法,不但智能的内涵扩大了,传统的智力评量方法,也受到了严厉的挑战。其中,Gardner(1983,1993)的多元智能说与 Sternberg(1985,1988)的三元智能说及最近提出的成功智能的概念(Steinberg,1996),特别受到重视。多元智能发展显然已成为当前心理与教育上重大且热门课题,值得做系统且深入之探讨与研究。台湾师范大学吴武典教授正主持进行一项为期五年的整合型研究计划:"多才能发展方案之规划与实验研究"。本刊分别介绍,供广大教育科研工作者学习参考。

不同早期教育环境儿童脑功能测定

Halstead—Rcitain神经心理成套测验是神经心理学研究和临床应用的重要方法之一。H·R·B幼儿式于1986年由湖南医学院解亚宁修订,后来形成全国性常模,但真正用于观察儿童脑功能研究方面的还极少。本研究旨在用此法观察处在不同早期教育环境下儿童的脑功能状况。

美国人怎样研究中国教育

在美国,大部分美国人对中国几乎没什么了解,很多普通的美国人还以为中国人天天吃"左宗棠鸡"、蒙古牛肉,见面就会说粤语。然而,美国的教育界却一直在很认真地研究中国教育,而且是使用科学的研究方法来研究。研究的成果经常都能第一时间反馈到政策的决策者和制定者那里,从而让美国的教育部门能够评估研究成果,决定是否采用。从美国人研究中国教育的做法中,我们可能会得到一点启发:

颅脑损伤预后早期预测模型的研究进展

如何早期预测颅脑损伤的预后是一个古老话题,早在古埃及时代和希波克拉底时代就有文献提及,其中希波克拉底有一个关于颅脑损伤预后判断的警句是：＂从没有一种疾病像脑损伤那样因复杂多变而易被忽视,因伤情严重而令人绝望＂.从那时起,就一直有医生探讨如何早期预测颅脑损伤的预后,时至今日已经产生许多颅脑损伤预后的预测模型,这些模型都是以大宗病例临床研究为基础建立起来的数学模型,虽然因其准确性和伦理等问题而备受争议[1],但是有些预测模型已经被大宗病例临床试验证实具有很高的辨别能力和准确性,在特定群组内可以指导临床,甚至堪称＂指南＂[2-5].

美国对学业优异的中学生采取特殊措施

班级教学制从一诞生起,就面临着一个尖锐的矛盾,这就是统一教材、统一教学要求与学生知识、智能发展的个别差异之间的矛盾。每个教师都知道,他(她)的学生在学业成绩的各个方面存在很大差异,有时侯,这种差异还是非常悬殊的,尤其是在学业成绩最优秀的和最落后的学生之间。

对天才青年的指导

1977年春,年仅十五岁的埃里克·杰布洛成了纽约布鲁克林学院有史以来最年轻的毕业生。另外还有五名有才华的、勤奋的学生(年龄在十七至十九岁)从约翰·霍普金斯大学毕业,他们之中有四人接受了全国科学基金会的研究员基金,在芝加哥大学、康奈尔大学、麻省理工学院和普林斯顿大学攻读研究生课程。然而在大多数学校中,这样有才华的青年可能还得上九、十、十一、十二和十三年级。显然一些天才的。

你知道自己的创造性能力吗?

怎 样来测量评估自己的创造能力呢?这里向您 介绍一种简单的自我创造心理测验方法。 美国心理学家尤金·劳德塞,根据多年来对富有创造能力的科学家、工程师和企业家的个性品质研究,设计了下面的测验方法。

数据统计 数学与事业

20世纪70年代初，研究人员选定了一组大型学生样本。这些学生年龄为13岁，在数学方面极有天分——在“学术能力评估测试”（Scholastic Aptitude Test，简称SAT，是美国高中生升入大学必须通过的考试）中数学推理得分排名前1％．据不久前的一项跟踪调查透露，40年后，这些已迈入事业生涯中期的昔日神童取得的成就甚至超过了预期。

美国的GRE考试

美国许多大学规定,申请读研究生或参加选拔研究生奖学金的人(无论他是否来自英语国家)所必须具备的条件之一,是要通过GRE考试(Graduate Record Examination)。GRE考试和TOEFL考试都是美国普林斯顿的教育考试服务处(Educational Testing Service,以下简称ETS)所主办的考试项目。GRE是一种新型的才能测验(aptitude test),测验的面相当广,除测验应试人的语言技能(这一点和TOEFL考试性质相近,但要求较高)外,还有大量测验应试人科学知识、逻辑思维、头脑反应和计算熟练程度的试题(这一点和TOEFL考试迥然不同),其目的在于使接受研究生的美国大学,能根据自己的录取标准并参照ETS的评分,来对各个应试人的一般从事学术研究的能力作出衡量,以便决定未来一学期最适合入学进修的人选。当然,GRE不是美国大学录取研究生的唯一考试,有的学校还规定报考某些专业的人,另须参加各该专业的考试,即所谓高级测验(Advanced Test)。但是总的来说,GRE考试则是研究生入学前一般必须通过的一关,所以了解它、熟悉它,对每个准备出国深造的人来说都很有必要。

每个年龄层都有“最强大脑”

你的智力并不是一到20多岁就开始走下坡路的——至少某些人们关心的智力指标远非如此。研究显示,我们不但会随着年龄的增长变得更富智慧,在某几个方面我们还可能还会随着年龄的增长变得更聪明。这项研究发现,虽然我们的敏捷思维能力和信息回忆能力（也称为“流动智力”（fluid intelligence））等能力会以类似的方式发生变化：在18岁的时候达到顶峰,之后每况愈下。

按时就寝且睡眠充足的孩子发育更好

美国一项最新研究表明,按时就寝且睡眠充足的孩子,在多项发育评估测试中得分更高。研究人员选取了8000名儿童,在他们9个月大时和4岁时分别对其父母进行了电话调查。结果显示,按时就寝的孩子发育情况最好,在语言接受和表达能力、辨音能力、认字能力及早期数学能力的测试中均取得了很高的得分。