高中数学核心素养培养路径探讨——评《基于高中数学核心素养的教学设计与反思》

数学核心素养是具有数学基本特征的思维品质、关键能力以及情感、态度与价值观的综合体现,它影响着学生数学学习质量,亦关联着学生思考和解决数学问题的方式与效率。高中数学教学中,核心素养培养已成为基本要求,然而如何有效实现核心素养培养目标,尚处于深入探索中。《基于高中数学核心素养的教学设计与反思》一书从高中数学一线教师角度,对高中数学六大核心素养的概念、内涵和特点进行了分析,从教学设计角度阐述了数学核心素养培养要求与路径。

汇集众人智慧培养核心素养——评《基于高中数学核心素养的教学设计与反思》

核心素养是指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。除针对整个教育所提出的核心素养之外,针对每一门学科也都衍生和发展出一些具体的核心素养。一线教师通过不同的方式践行核心素养理念,他们的心得与经验、总结与反思,都是宝贵的财富。捡拾教师点滴的教学智慧,汇聚一线教师的反思心得,对于中国教育教学的发展具有重要价值。

数学文化融入课堂的方法和途径——评《基于高中数学核心素养的教学设计与反思》

新时期,数学教学的目的已不再是让学生应对考试,而是以学生为主导,以提高学生的数学文化素养为目标。数学文化是数学的价值体现,将数学文化融入课堂教学,让学生充分感受数学文化的博大精深,对进一步提高学生的学习兴趣,提升文化素养,改善课堂教学现状具有重要意义。《基于高中数学核心素养的教学设计与反思》一书由冯斌编著,他现任宁波市教育局教研室高中数学教研员,长期从事中学数学教学实践和研究工作,在一些知名数学期刊上发表过多篇文章.

核心素养视域下高中数学教学设计策略探讨

在新课程改革持续推进的背景下,核心素养教育已经成为推动教育事业发展的关键内容,所以高中数学教学不仅要关注学生的知识储备,同时要运用科学合理的方法训练学生的学科思维和综合品质。因此教师在高中数学教学过程中需要依据核心素养教育要求和素质教育要求优化教学设计,应用科学完整的教学设计针对性训练学生的综合能力,为提升数学教学的时效性和学生的数学学科综合素养奠定坚实基础。

核心素养视域下高中数学跨学科主题教学设计——以“酒后12小时”为例

选取生活中常见的饮酒案例,探究酒后12小时人体内酒精的变化,以“酒后多久可以驾车?”为问题主线,综合数学、生物学、化学及法学内容解决问题。从多学科视角呈现核心素养理念下高中数学跨学科主题教学的教学设计及教学过程,以期为高中数学跨学科教学提供参考。

基于学科核心素养的高中数学大单元教学设计——以“圆锥曲线”为例

以素养为导向的大单元教学设计注重对大单元内容整体思考,注重前后知识的整合,更好地帮助学生完善知识结构,领会从统一和整体的视角展开单元数学知识的研究方法与路径,促进学生的数学核心素养形成和发展.

核心素养下的高中数学大单元教学设计实践研究

时代的发展促进教育教学的改革,在学科核心素养培育日益重要的今天,教育工作者要持续不断探索高效的实践教学模式,保证学生的学习成效.大单元教学模式基于课程逻辑,融合归纳、整合等方式,是具有结构性和系统性的教学模式.高中数学教学融合大单元教学模式,能够帮助学生学习知识更有条理性,扩展课堂教学内容,引导学生建立数学知识体系,进而促进学生数学整体思维框架的构建,推进高中数学核心素养培育.本文在新课程背景下对高中数学核心素养下的大单元教学设计实践进行研究.

核心素养视域下的高中数学大单元教学设计探究

学科素养视域的引入,为教育领域带来了一股新的风潮.它强调学生充分掌握特定学科领域的知识和技能,并将这些知识和技能与思维方式和价值观有机整合.学科素养的核心理念是培养学生成为能够独立思考、解决问题、理解复杂现象的终身学习者.高中数学作为学科素养的一部分,应当通过创新的教学设计满足这一目标.

基于核心素养的高中数学大单元教学设计研究

《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“新课标”)要求高中数学教学要以学科核心素养为导向,集中培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象等能力。教师只有从整体出发,紧密围绕函数、几何与代数、统计与概率等主题整合教学内容并组织教学活动,才能确保学生在整体学习中提升核心素养。本文阐述了数学大单元教学设计内涵及理论基础,结合具体教学案例,研究基于核心素养的高中数学大单元教学设计策略,指出教师可通过审读教材提炼大概念、设计大情境、设计大活动、完善评价体系推进大单元教学,有效提升高中数学大单元教学质量。

以数学学科核心素养为导向的高中数学 逆向教学设计策略研究

教学设计是将学科核心素养目标落实到课堂实践的一座桥梁.文章以高中数学学科核心素养为导向,基于逆向教学设计相关理论,围绕教学目标、教学评价和教学过程三个主要环节,构建高中数学逆向教学设计模式,并以“平面向量及其应用”章节为例进行逆向教学设计策略研究,为教师的课堂教学提供参考和启发,进而推动高中数学学科核心素养的有效达成.

核心素养视角下高中数学教学中的问题设计

当前,高中数学教学重视学生核心素养的培养,进一步优化课堂问题设计,强化问题驱动是提升学生高中数学学科核心素养的关键。本文分析高中数学教学问题设计的重要性,以提升问题设计质量、全面落实核心素养为基础,阐述当前高中数学教学问题设计的不足,明确高中数学教学问题设计的原则,并结合有关教学实例,对高中数学教学问题设计的方法及策略进行探讨,有助于推动高中数学课堂教学改革,促进学生数学思维的发展和数学学科核心素养的提升。

核心素养导向下的高中数学大单元教学设计——以人教A版函数大单元为例

大单元教学指的是系统地将具有关联性的知识进行分析、重组、整合以此形成比较完整的教学单元,其具有整体性、层序性、创造性的特点。本文以高中数学中的函数大单元为例阐释了大单元教学设计的整体规划和教学细则。大单元教学的价值与意义体现在促进学生的深度学习、提升教师专业化水平、促进课堂转型等方面。我国大单元教学的发展目前仍处于起步阶段,要达到全面推广的水平任重而道远。

指向核心素养的高中数学“生”动教学设计

高中数学教学以培育学生的核心素养为目标,以学生为主体,关注学生的思维活动,构建“生”动教学.教师可从“情境与问题”“知识与技能”“思维与表达”“交流与反思”等四个方面启发学生“动”起来,发展学生的数学学科核心素养.

核心素养视域下高中数学教学设计与实施研究

本研究旨在探究核心素养在高中数学教学中的应用与实施,分析了核心素养的内涵与价值,并强调核心素养在教学设计中的重要性。核心素养包括学生的认知能力、情感态度和价值观,其在数学教学中的融入有助于学生形成综合解决问题的能力。文章首先解释了核心素养的概念,并讨论了其在高中数学教学中的作用。接着,基于核心素养的高中数学课程标准,阐述了教学设计与实施的原则和步骤,包括创设学习情境、采用问题导向策略、鼓励合作学习以及信息技术的融合使用。研究强调,通过这些策略,可以有效提升学生的数学学习兴趣,培养学生的探究能力,增强合作意识,增强教学效果。

基于核心素养的高中数学单元主题教学设计探讨

在高中教育中,数学是基础学科,该课程的有效开展对于培养学生核心素养具有重大意义.从当前的数学教学情况来看,单元主题设计理念落实不足,教学活动存在着零散化的特征,影响学生对知识的全面认识,不利于知识的内化和灵活运用,因此解决当前的教学问题十分必要.本文全面分析了高中数学教学现状,对现存的教学问题进行了探讨,最后基于核心素养理念,提出了几点科学有效的单元主题教学设计策略,具有现实意义.

基于核心素养培养的高中数学大单元教学设计的研究

随着教育改革的不断深入,核心素养的培养已成为高中数学教学的核心目标,核心素养不仅包括传统意义上的知识技能,更涵盖了学生的思维品质、创新意识和实践能力等多方面的发展,大单元教学设计作为一种新型的教学设计模式,为高中数学教学提供了新的思路和方法,对于培养学生的核心素养具有重要的实践意义。

基于核心素养的高中数学作业优化设计——以“幂函数”教学为例

“双减”背景下,优秀的作业设计是减轻学生课业负担和提高课堂教学效果的重要举措,对发展高中学生核心素养有着非常重要的作用.尤其是高中数学作业设计,它是数学教学的灵魂.在实际教学中,如何根据学情设计符合高中学生发展的数学作业,是一线数学教师面临的一大挑战.本文依据《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》,从核心素养的六个维度出发,以“幂函数”教学为例,设计符合学生身心发展的作业,以供参考.

核心素养背景下高中数学分层教学与作业设计

国家课程改革和新课程标准强调以素养为本位,关注每一个学生的全面发展,倡导因材施教,实现优质均衡。社会发展和时代变革要求培养具有创新精神和实践能力的人才,适应多元化、复杂化、不确定性等特征的社会环境。高中数学分层教学与作业设计正是响应了这些要求和需要,是高中数学教育改革和创新的重要举措。本文指出了核心素养视角下做好分层教学和作业设计的现实意义与基本思路,分别列举了有效实施分层教学与作业设计的正确途径。

观念建构视角下指向核心素养的高中数学单元教学设计研究

建构主义理论是一种新型的认知理论,在认识观、学习观、教学观等层面有着新的要求.大单元教学以高中数学教材的各个单元作为基础,根据其核心知识内容,加强学生核心素养培养,提高学生的学习能力,结合整体思维的指导,优化课堂教学资源,做好课堂活动设计,实现课堂教学目标,提高学生的学习思维,锻炼学生问题分析和解决能力.本文从函数的零点的应用教学入手,以核心素养培养作为基础,探究高中数学单元教学设计策略.

基于核心素养视域的高中数学大单元教学设计研究

随着社会对教育的重视度不断提升,核心素养已经成为当前教育的热点话题.在这一背景下,如何将核心素养培养与具体学科教学相结合,探索有效的教学方法和策略,已经成为教育工作者们迫切需要解决的问题.高中数学教学应该以培养学生的数学素养为目标,而不仅是传授知识和技能.数学素养包括数学思想、数学方法、数学应用、数学文化等方面,体现了数学的本质和价值.本文旨在基于核心素养视域,探讨高中数学大单元教学设计的相关问题,并提出具体的教学策略和方法.