高职院校《基础会计》实践教学体系初探

高等职业教育的主要任务是培养一线的高端技能型应用人才。必须坚持以服务为宗旨,以就业为导向,以岗位职业能力培养为中心。《基础会计》又是一门实践性很强的课程,其实践教学体系的建立就显得尤为重要了。为此,建立高职院校《基础会计》实践教学体系是培养高端技能型应用人才面临的一项艰巨任务。

高职会计专业《基础会计》实践教学体系的构建及应用

《基础会计》是高职会计专业一门重要的专业基础课,理论性、实践性、技术性和操作性都比较强。文章从对《基础会计》教学调查入手,本着掌握基本会计操作技能和综合技能两个方面目标,试图构建一套比较完整的《基础会计》实践教学体系,并在"双师型"教师培养、实践教学教材编写、创新校外实践基地建设等方面探讨如何提高实践教学效果。

高职会计专业课程体系与实践教学体系创新研究

文章基于高职会计专业教育滞后于会计行业变革、较难满足会计行业人才需求等问题,厘定面向数字经济时代会计工作场景的人才培养目标,创新基于会计新工作场景和人才培养定位的专业课程体系和实践教学体系,培养适应时代发展需要、契合会计行业转型升级要求的复合型会计人才,进而缓解会计人才市场结构性矛盾。

基础医学创新实践教学体系的构建与实践

基础医学是现代医学发展的根基。为顺应医学科学的发展趋势、服务国家健康中国战略,转变传统的实践教学观,构建新型的医学实践教学体系已成为国内外高等医学教育界的共识。文章以吉林大学为例,从科学创新赋能第一课堂进行课堂教学改革,科教协同促进第一、第二课堂融合发展,构建多维度课程思政体系三个方面阐述了基础医学创新实践教学体系的实施路径,提出构建创新实践教学体系的改革模式与方法。

会计转型背景下高校会计实践教学体系重构探析

数字经济背景下,企业会计工作职责由经济核算转向以大数据为基础的企业管理决策,各高校重新构建会计实践教学体系是培养数智化、管理型会计人才的必由之路。会计实践教学体系的重构应采用“分层递进”的体系架构,通过设计贴近实践、紧跟企业前沿的实践场景,突出内容的融合性,注重思维方式训练,结合“大数据”和“人工智能”技术,来逐步、系统地培养学生胜任企业管理会计工作所需的综合素质和能力。

线上线下混合教学体系实践结果研究——以“基础会计”课程为例

线上线下混合教学体系在东北大学开设的“基础会计”课程中已进行了四个轮次的应用。采用问卷调查的方式,针对已完成全部教学和正在进行教学的学生,就这种教学模式的应用效果进行分析研究。调查结果表明,新教学体系的应用使课程教学目标达成度较高,总体效果令人满意;但仍存在需要改进和完善的地方。在后续教学设计中,可进一步从线上教学资源再设计、线上线下教学时间再安排、实践教学再组织、加强考核驱动力等多方面思考和改革,以便更好地完成课程的教学任务和目标。

《基础会计学》课程实践教学体系的设计与实施

《基础会计学》课程是会计学专业的专业基础课，同时是许多管理类和经济类专业的专业必修课，辐射面广，对专业学习影响比较大。我校自2003年将《基础会计学》列为重点课程加以建设。

在高职高专基础上构建应用型本科会计专业实践教学体系的探索

如何做好从高职高专教育到应用型本科教育的衔接,是大多数刚刚"升本"的高校所要面临的重要课题。从会计专业实践教学来看,这一课题就是要在高职高专教育实践教学的不足基础之上,建立适合应用型本科的会计专业实践教学体系。

教育数字化背景下高职院校实践教学体系构建——以会计专业为例

教育数字化背景下高职院校实践教学体系的构建是落实国家有关要求的需要,是凸显职业教育类型特色的需要,是提升技术技能人才培养质量的需要,能够解决实践教学面临的困境并为深化改革提供新机遇。教育数字化背景下,高职院校实践教学体系构建坚持目标性原则、系统性原则、一体化原则、数字赋能原则,构建了包括教学目标、教学内容、教学方法、教学环境、教学资源、教学管理等在内的实践教学体系。该体系的实践路径为:构建数字化教学环境,开发数字化教学资源,创新教学模式与方法,完善教学管理机制,强化教师教学能力培养,优化重构课程体系和创新评价机制改革。

民办高校基础会计学课程教学体系改革研究与实践

《基础会计学》这门课程具有专业性术语多、规范性强、内容相对抽象的特征,因此,《基础会计学》这门课程对教师的教学方式与方法提出一定的要求。本文对本门课程的教学方法与考核方式等方面提出一些浅见,从而不仅可以优化教学结构,同时可以达到应用型本科院校的教学目的。

高职基础会计课程在OMO教学模式下的改革探索与实践研究

随着信息技术的飞速发展和教育模式的不断创新,OMO(Online-Merge-Offline)教学模式作为一种新兴的混合式教学方式在高职基础会计教学中展现出独特的应用价值。该模式通过资源共享机制,确保了教学内容的丰富性和多样性;学习方式的灵活性满足了不同学生的需求。然而,高职基础会计课程在OMO教学模式下仍存在一些问题,包括教学资源和平台的限制、教师信息技术能力不足、课程内容与教学方法不匹配以及评价体系不完善。针对这些问题,本文提出了相应的改革与实践策略,以期为高职基础会计课程在OMO模式下的有效实施提供理论指导和实践参考。

应用型高校机械基础课程教学体系改革实践研究

针对应用型高校机械基础课程教学体系的改革实践进行了深入研究。在深入剖析当前教学状况的基础上,构思了一系列创新的改革策略,在完善课程内容设计,革新教学手法,并强化实践教学环节,以此提升教学质量和效果。实践结果表明,这些改革措施有效地提高了学生的学习兴趣和应用能力,为了更好的培养高素质应用型人才建立了坚实的基础。同时一定要强调教师队伍建设的重要性,提出相应的策略,以确保教学改革的长效实施。

民办本科会计学专业实践教学评价体系的应用探究

随着我国经济的不断发展,会计专业人才的需求日益增长。民办本科会计学专业作为培养会计专业人才的重要途径,在实践教学方面扮演着至关重要的角色。实践教学评价体系作为对学生实践能力和综合素质的评价工具,对于提高学生的综合素质和职业能力起着至关重要的作用。本文主要对民办本科会计学专业实践教学评价体系构建应遵循的原则、实际应用和改进建议进行分析,以期为提升我国民办本科会计学专业实践教学质量和水平提供有益的借鉴和启示。

《基础会计学》内容体系改革之管见——兼论改进会计实践性教学之策略

《基础会计学》既是会计学专业的基础性课程,又是其核心课程,但现行《基础会计学》教材大多内容单一,体系僵化,难以圆满完成它所承担的教学任务。长期的会计教学实践和会计工作经验告诉我们,必须在以提高学生实践能力为本位,以社会发展需求为导向的原则指导下,对《基础会计学》的内容体系进行大胆改革,不断增强其基础性、科学性、实践性,满足会计教学工作之需要。

机械基础实践教学新体系的改革与实践

作为以培养高级应用型人才为主的二类本科院校,北京石油化工学院机械基础教学与实验中心自2006年成立以来,针对以北京市生源为主的学生普遍存在的问题,在教学中实践中运用"激而学、激而动、激而创"的实践教学模式,以全方位培养锻炼学生的工程素质、工程技能和创新能力为目标。经过几年来的探索与实践,在实践教学体系、实践教学工程内涵及社会应用型人才培养方面进行了深入的改革,实施了一系列行之有效的举措,构建了以工程能力培养为核心的机械基础多元化实践教学体系,在课程建设、教材建设和人才培养方面取得了丰硕的成果,是普通应用型高校全面进行教学改革和实践,满足社会对人才的需求,全方位培养学生的技术、技能和创新能力的有益尝试。

对高职高专院校会计实践性教学体系规范的研究

本文根据全国部分省市16所高职高专院校会计实践性教学调查报告的结果,提出从六个方面着手,建立高职高专院校会计实践性教学规范标准,旨在提高高职高专院校会计实践性教学的质量。

高职《基础会计》课程“教学做”一体化的实践

基于基础会计岗位任务的分析,设计项目课程、开发项目教学标准、策划教学方法、建设＂双师型＂的教学团队、营造＂校企合一＂的教学环境、实施＂专兼并行＂的评分机制,来实现基础会计课程＂教学做＂一体化教学。

基础医学实验教学中心“多元立体式”人才培养体系的探索与实践

基于创新型人才培养目标,贵州医科大学基础医学国家级实验教学示范中心从人才培养环境、培养内容、培养方式、评价体系等方面进行系列改革。强调多学科知识与技能融会贯通,坚持理论与实践、基础与临床、教学与科研、教学与思政、教学与竞赛相结合的5结合原则,构建具有自身特色的"多元立体式"实验教学创新人才培养体系,并运用于实践中。努力实现对医学生强化基础、提高综合、训练实践、拓展思维、启发创新的多元化、立体式培养。

“理论-经典-临床”三位一体《中医基础理论》教学体系的构建与实践

《中医基础理论》是培养中医人才的基石课程。针对教学中学生中医思维弱化与临床实践能力不足的问题,该研究秉承“厚基础、重经典、早临床”的人才培养理念,创建并实践“理论-经典-临床”三位一体的《中医基础理论》教学体系,并从该教学体系构建的背景分析、意义与方法、实践及应用反馈等方面进行阐述,其良好的教学成效,为培养牢固掌握中医思维、具有丰厚中医知识底蕴和创新精神的中医药学优秀人才奠定基础。