独立学院《基础英语》课程教学中补偿学习策略的培养

在目前的英语教学中,能促进学生语言交际能力培养的补偿学习策略在教学过程中基本缺失,在一定程度上导致了学生在正常的课堂上和日常交际过程中频频出现"失语症"。本文旨在通过以英语专业基础核心课程《基础英语》为蓝本,构建以补偿学习策略为指导的课程体系来培养学生使用补偿学习策略,提出"以学生为中心,以学习策略为基础"来教授英语语言知识的全新教学模式,达到鼓励教师在今后的教学中更注重提高学生对课堂的参与度,帮助学生养成自主学习的良好学习方法的目的。

基于产出导向法的《基础英语》课程跨文化课堂教学设计

本研究以培养英语语言能力与跨文化交际能力兼具的英语人才为目标,确定了产出导向法教学流程中教师角色在跨文化交际能力教学实践模型中的脚手架作用,为英语专业《基础英语》课程跨文化课堂教学设计提出了方法和建议。

群文阅读课程思政教学模式在《基础英语》课中的应用研究

为了更好地开展课程思政,达到思政教育与专业教学的有机融入和双效性,构建了群文阅读课程思政的教学模式并应用到《基础英语》课程教学中。通过学生问卷调查和教师访谈发现,该教学模式对学生的专业学习、个人品德培养和思想政治提升都有一定效果,但也存在融入方式生硬、语篇选取费时耗力等问题,将其与其他教学方法结合使用可以更好地提高课程思政的效果。

任务型教学法下的《基础英语》课程教学

任务型教学法倡导"在任务中学,在应用中学"的教学理念,是一种有效的语言教学方法。将任务型教学法引入《基础英语》课程教学不仅能改变以老师为中心的传统课堂教学模式,还能营造良好的课堂氛围,让学生的学习主动性得到极大的提升。

基于Blackboard网络平台的教学实践探究——以《基础英语》教学为例

《基础英语》课程是英语专业一至二年级学生的必修英语技能课,该课程内容多、信息量大,在有限的授课时间内很难系统、详尽地完成教学内容,达成培养和提高学生综合运用语言能力的课程目标.在Blackboard平台辅助下进行《基础英语》教学实践,可以弥补课程教学实践中存在的问题.