地方性民族伦理文化融入《基础课》课堂教学的途径探讨

《思想道德修养与法律基础》课的教学内容体系中,地方性民族伦理文化知识完全缺位。充分发掘地方高校所在地区的民族伦理文化精粹并将其融入《基础课》课堂教学,不仅可以充实教学内容,拓展大学生民族文化视野,促进民族伦理文化的传承,而且对提高《基础课》课堂教学的针对性和实效性具有重要意义。

在思政课中实施“自主+合作+实践”教学理念的思考——以《思想道德修养与法律基础》为例

为了提高思想政治理论课的教学质量,在《思想道德修养与法律基础》课(以下简称《基础课》)中开展了实施"自主+合作+实践"教学理念的探索和实践,旨在加强学生在思想政治理论课中的自主性学习、合作性学习、实践性学习,在探索和实践中,应注重在教学中贯彻"自主"的理念、"合作"的理念。

试论《思想道德修养与法律基础》课改革

《思想道德修养与法律基础》课(以下简称《基础课》)在承担着传播国家主流价值观的职责的同时,还承担着"通识"教育的基础课程的任务。它在进行知识教育的同时,更要给予学生心灵的触动与行为的转化。这门课程具有很强的理论性、现实针对性和实践性,而且此门课程是所有大学生的必修课程,其受众面非常广泛。在教学过程中,坚持"以学生为本",打破传统单一的教学模式,构建"基于发展、知行结合、多元互动"的新模式。针对不同专业的学生,有针对性地整合课程内容;改革教学和考试方法,真正提升《基础课》的教学实效。