《塑料成型工艺与模具设计》精品课程建设的几点思考

本文介绍了《塑料成型工艺与模具设计》精品课程的课程体系、综合实训项目设计方法以及教学内容、教学手段的创新,对模具专业的课程改革具有借鉴作用。

《塑料成型工艺与模具设计》精品课程建设的实践

《塑料成型工艺与模具设计》是模具设计与制造专业的核心课程．根据塑料模具行业的发展和实际生产情况，依据职业岗位（群）的要求，以建设精品课程为目标。对该课程进行了课程内容实用化和综合化、教学资源多样化、教学方法和教学手段信息化、教学管理项目化的改革，成效显著。

塑料成型工艺及模具设计课程思政内容构建及实践——以九江学院为例

按照线下一流课程“高阶性、创新性、挑战度”的建设需要,塑料成型工艺及模具设计课程教学团队紧紧围绕“注塑成型工艺—注塑成型过程计算机模拟及反馈—注塑模具设计”这一主线,根据工科类专业课课程思政内容建设要求,制订了“培养辩证思维、勇攀科学高峰、传承工匠精神、践行知行合一理念”的思政目标,并根据课程内容和思政目标,深入挖掘了该课程所蕴含的思政元素,并以典型案例作为支撑,充分发挥了课堂主渠道在课程思政中的作用,提升了课程的育人价值,培养了学生精益求精、团结协作和创新的精神。

“一目标双融入三并行”的课程思政教学改革研究——以《塑料成型工艺与模具设计》课程为例

《塑料成型工艺与模具设计》课程立足职业教育立德树人的根本任务,采用“一目标双融入三并行”的混合式教学模式,将学生取得“1+X注射模具模流分析及工艺调试”证书为目标,将思政元素与专业知识双融入进课堂教学中,将理论知识、课程设计和实操训练三并行开展混合式教学。利用大国工匠、院士人物家国情怀的思政素材传递社会主义核心价值观和利用专业技术知识提高学生的工匠精神、职业道德以及工程伦理等职业素质。

“教学做合一”在《塑料成型工艺及模具设计》课程中的应用

在对《塑料成型工艺及模具设计》教学现状分析的基础上,进行课程内容重组,提出了"教学做合一"在该课程中的实施方案,并制订相应的教学评价体系。实践表明:学生学习的积极性和主动性明显提高,自主学习及创新能力逐渐养成。

《塑料成型工艺与模具设计》课程改革与实施

随着社会经济的高速发展,就业单位对毕业生的职业技能和岗位素质要求逐年提高,顺应这一变化而崛起的高等职业教育优势日趋明显。国家在"十一五"期间加大了对高等职业教育的政策支持力度,实施了百所国家级示范性高等职业院校建设工程,力求重建和完善高等职业教育的学科体系,使毕业生具备较高的实践技能水平。许多高职院校将课程改革作为教学改革任务的重中之重,针对《塑料成型工艺与模具设计》课程进行的项目化的教学改革探索与实践具有重要意义。

浅谈高职《塑料成型工艺与模具设计》课程改革

《塑料成型工艺与模具设计》是模具设计与制造专业的一门专业核心课程,在实践能力培养过程中具有重要地位。本文结合教学实践,总结了该课程教学存在的主要问题:学生定位不明确、课程教学内容与工作实际有差距、理论与实践脱节和教学方式陈旧等;并提出了相应的改革措施:将岗位及胜任岗位所需的知识技能融入课程教学、将MOLDFLOW、燕秀、PROE等软件引入课程教学、以模具设计流程为主线编排教学内容等。激发了学生的学习兴趣,培养了学生的专业能力、实践能力、创新能力及团队协作精神,提高了教学质量。

基于工作过程系统化的“塑料成型工艺与模具设计”课程改革与实践

"塑料成型工艺与模具设计"课程是模具设计与制造专业的核心课程,也是一门具有较强实践性的综合性课程。为了更好培养学生的职业能力和创新思维,拓展学生的视野,提高学生可持续发展的能力,适应学生的思维特点,通过对本课程知识的优化整合,打破了传统的教学模式,并结合学生个性发展需要组织教学,在教学中推行"基于工作过程系统化项目"教学模式,本文拟对本课程项目化教学实施方案进行探讨。

《塑料成型工艺与模具设计》课程设计教改的探讨

课程设计是教学过程中重要的实践教学环节,对现行的《塑料成型工艺与模具设计》课程设计现状进行了分析,做好设计前期安排、设计中期的质量进度控制和设计后期的考核管理工作,是保证课程设计质量的有效途径和方法.

基于ADDIE模型的《塑料成型工艺与模具设计》课程混合式教学研究

混合式教学有效整合了线上和线下的教学资源,通过教师参与学生学习过程和帮助学生建构知识,实现"以学生为中心"的教学理念,并分析了五年制高职《塑料成型工艺与模具设计》课程教学中存在的问题和课改的必要性,对该课程进行了以ADDIE模型为基础的混合式教学研究,还分析了各阶段的具体要求并进行了研究探讨,形成了一套完整的教学模型,开展了教学实践,以期为类似课程教学改革提供参考。

《塑料成型工艺与模具设计》与PROE课程衔接研究

本文从课程安排、教学内容、教学方式、评价方式四个方面探讨了PROE和《塑料模具设计》两门课的衔接,通过衔接研究与实施取得了良好的教学效果,为模具设计与制造专业的课程体系建设和课程改革提供了参考。

《塑料成型工艺与模具设计》应用型课程教学研究与改革

为了更好的适应现代企业对应用型人才的需求,以培养应用型人才为教育宗旨,新余学院机械工程学院开展了《塑料成型工艺与模具设计》课程的教学改革与研究。理论教学方面,通过工作任务来驱动和组织教学过程,教学过程中穿插企业工程训练;实践教学方面,通过校内实验、校内外学科竞赛、校外企业工程训练、校企合作等方面来进行课程的应用型改革与研究。

高职院校《塑料成型工艺与模具设计》课程教学改革与实践

《塑料成型工艺及模具设计》是模具设计与制造专业的一门核心课程。通过教学发现这门课程在教学过程中存在的问题,并且对这些问题进行了分析归纳,对本课程的教学进行了改革,以适应教学的要求,进一步提高教学质量,促使高职院校学生走上工作岗位后迅速适应市场和专业的需要,成为高素质技能型人才。

塑料成型工艺及模具设计课程多媒体教学实践应用

对塑料成型工艺及模具设计课程中多媒体教学的意义进行分析,同时对多媒体教学的实践应用进行探讨,并对其应用过程中应该注意的问题进行思考,以供同行参考。

浅谈应用技术高校《塑料成型工艺与模具设计》课程设计教学改革思路与举措

论文分析了目前应用技术高校《塑料成型工艺与模具设计》课程设计教学的现状,在我院向应用技术高校转型基础上,提出了我系"材料成型及控制工程"(模具设计制造及自动化方向)《塑料成型工艺与模具设计》课程设计教学改革的相关思路、举措。指出,教师应引导学生尽快进入主题、进行开放式题目的设计、完善课程设计考核办法,是我系"材料成型及控制工程"《塑料成型工艺与模具设计》课程设计今后改革的主要方向。

《塑料成型工艺与模具设计》课程教学探讨

《塑料成型工艺与模具设计》是模具专业的一门主要的专业课程。笔者以为,模具专业学生通过学习该课程应达到如下基本要求:①了解高分子聚合物的基本性能、成型过程中的物理、化学变化及塑料的组成、分类及其特点;②了解塑料成型的基本原理和工艺特性,正确分析成型工艺对模具的要求;③掌握主要的各类摸具结构特点及设计计算方法;④具有分析、解决塑料成型现场技术问题的初步能力,即具有分析成型缺陷产生的原因和提出克服缺陷办法的初步能力。 为达到课程教学的基本要求,本人在教学实践中进行了以下的探讨。 一、注重教学内容的研究 现代塑料制品的成型,一般采用注射、压缩、压注、挤出及气动成型的方法,而在这些方法中,塑料的注射成型使用最为广泛,同时。

《塑料成型工艺与模具设计》课程设计教改思路

为提高模具专业课程设计的教学质量和实训效果,分析了课程设计中存在的问题和解决的思路,提出了个人的一些观点。

结合现代CAD技术对塑料成型工艺与模具设计课程进行教学改革

通过将模具CAD技术引入塑料成型工艺与模具设计课程的教学实践中,有效改善了该课程理论性太强,学生学习兴趣不高的状况。根据注塑模具的设计过程,来重构课程教学内容,将塑料模具设计的知识目标、能力目标与模具CAD应用技能相结合,采用"教、学、做"合一的教学模式,突出模具设计基本技能的培养。

“塑料成型工艺与模具设计”课程教学探究

本文时“塑料成型工艺与模具设计”这门课程的教学方法进行了探讨，通过分析传统的教学模式的弊端，对新的教学方法与手段进行了设想与期望．并对所存在的问题进行了分析。

高职院校"塑料成型工艺与模具设计"课程教学改革与实践研究

随着社会的不断进步,国家对教育越来越重视,进行新课程改革和提倡素质教育以来,高职院校的教育也逐渐朝着应用型人才教育转型,在“塑料成型工艺与模具设计”这门课程的教学上,也必须进行适当的改革,才能促进高职院校的育人目标实现。文章对高职院校“塑料成型工艺与模具设计”课程的教学改革和实践进行分析,以供参考。