立足项目化活动提升学生书写能力——以“书法秘籍我来创”为例

文章以《墨童》整本书阅读中的项目化活动为研究对象,项目化活动的开展分为阅读与理解、书法秘籍创作、综合能力提升与文化传承三个主要阶段。在阅读过程中,学生首先通过小说《墨童》感受到了传统书法文化的精髓,再通过参加“书法秘籍我来创”活动,在合作研讨中总结出一套实用的书写技巧,提升了写字技能,最后在练习写字技能和深入学习文化元素的过程中,通过实际书写和深入讨论,巩固了技能,并深化了对传统文化的认识。