PBL结合EBM教学法在《壮医特色疗法》选修课堂中的教学运用

分析PBL结合EBM教学法在《壮医特色疗法》选修课程中的应用。方法:选择85名选修《壮医特色疗法》课程的中医本科专业学生为研究对象,分为常规组、观察组,两组分别采用常规教学法、PBL结合EBM教学法教学。结果:教学后,观察组学生理论知识、实训成绩均高于常规组(P<0.05)。观察组学生对《壮医特色疗法》课程教学法的满意度高于常规组(P<0.05)。结论:PBL结合EBM教学法用于《壮医特色疗法》教学,可改善教学质量,提升学生的学习主动及满意度。

参与式教学法在《壮医特色疗法》选修课堂中的运用探讨

目的:主要分析参与式教学法在《壮医特色疗法》选修课堂中的应用效果,为未来进一步提高教学质量奠定基础。方法:选取我校50名学生为观察对象,平均将其分为观察组、对照组,分别对其实施参与式教学与常规教学,评价两种教学方法在《壮医特色疗法》选修课堂中的应用价值。结果:比较两组学生的理论笔试成绩与临床技能评分情况,观察组学生的各项成绩优于对照组,P<0.05;比较两组学生的自学能力、分析与解决临床问题的能力、学习兴趣度、学习满意度等指标,观察组优于对照组,P<0.05。结论:在《壮医特色疗法》教学阶段,采用参与式教学法具有可行性,可以提高学生的学习成绩,保证了学习积极性,因此应该成为未来课堂教学的首选方法。