如何进行歌唱训练与声乐教学——评《声乐基础教学法:演唱的基础和过程》

歌唱是人类为增进思想和情感交流而运用声音作为表达方式的一种特殊的社会行为,它富于变化而又极具内涵。现代物质生活的丰富带来了人们对精神层次和美学的更高需求,声乐艺术也因此日益受到人们的追捧。此外,对于个人而言,学习声乐还有助于学习者心理的积极成长(加强自信心和表达能力)。所以,在这种背景下,声乐教学也获得了快速的发展,大量声乐教材不断涌现,其中不乏鱼目混珠者,只是简单地将相关理论进行复述,并没有太大的实际价值.

如何将意大利传统歌剧演唱基础运用到男高音教学中--评《声乐基础教学法:演唱的基础和过程》

随着时代的发展,人们越来越注重教育的发展,尤其是音体美教育过程。男高音教学作为声乐教学中的一种,同样被人们所关注。为了让男高音拥有更精湛的演唱技巧,教师逐渐为声乐教学注入更多的元素,并尝试着将意大利传统歌剧演唱基础运用于男高音教学中,以此提升声乐课堂教学质量。《声乐基础教学法:演唱的基础与过程》主要讲述了有关演唱的一些基础知识.

基于项目教学法的过程工程基础课程教学实践

过程工程基础是一门应用性基础课程,涉及知识面广,采用传统教学方法往往达不到理想的教学效果。以项目教学法为指导思想,详细介绍了项目教学法在过程工程基础课程理论与实践教学中的实践过程。

过程体裁教学法在高职英语基础写作课程中的应用

近年来,随着各类英语学术水平及等级考试要求的不断提高,英语分析论述文体写作亦占有越来越重要的地位。要提高高职学生撰写英语论述类文体写作能力,教师要在英语基础写作课程中采取过程体裁教学法,进行教学内容的整合和教学流程的设计。通过比较几种常见的写作教学法并着重介绍在过程体裁教学法指导下的写作课堂设计,分析该教学法对学生写作实际能力的提高所起的作用。

结果教学法和过程教学法在英语专业基础写作教学中的应用

英语专业基础写作课是一门相当重要的课程,但是一直以来教学效果却差强人意。本文针对英语写作课堂的教学特点,分析了过程写作教学法在实际写作教学中如何与结果教学法结合来提高学生的写作能力及综合运用语言的能力。

肖敏声乐基础教学法探析

本文以肖敏声乐基础教学法作为研究对象,重点分析肖敏基础教学法体系的教学目的,探索其教学方法的理念和素材来源,总结其基础训练的基本方法,指出肖敏基础教学法将发声、歌唱以及表演诸多元素结合在一起,是培养歌唱能力和审美能力的有效途径。

过程体裁教学法在高职英语基础写作课程中的应用

要提高高职学生撰写英语论述类文体写作能力,教师要在英语基础写作课程中采取过程体裁教学法,进行教学内容的整合和教学流程的设计。本文着重介绍了在过程体裁教学法指导下的课堂设计,分析该教学法对学生写作实际能力的提高所起的作用。

过程体裁教学法在高职英语基础写作教学中运用的实证研究

以无锡科技职业学院商务英语专业2015级两个班的62名学生为研究对象,研究过程体裁教学法应用于高职英语基础写作教学的有效性,并提出在高职英语基础写作教学中运用过程体裁教学法的具体步骤。实践证明,将过程体裁教学法运用于高职英语基础写作教学不仅能激发学生的写作兴趣,还能提升学生的写作水平。

《临床基础检验学技术》实验教学中翻转课堂联合传统教学法的应用

目的:研究《临床基础检验学技术》实验教学中,翻转课堂与传统教学法的联合应用及效果评价。方法:本研究在基本技能和综合设计模块的实验教学中引入翻转教学模式,同时采用传统教学法作为补充和对照,并建立相应的实验考核体系和评价标准,结合过程性评价,系统培养学生的实验技能和自学能力。在2014年至2017年共400名学生中,将自愿参与翻转课堂的160名学生作为研究组(翻转课堂联合传统教学法),余240名作为对照组(传统教学法),评估2组的成绩,并调查学生对教学的满意度。结果:接受传统教学法与翻转课堂联合传统教学法的学生成绩考核比较,平时成绩差异无统计学意义(P>0.05),但终结性实验考核环节,参与翻转课堂的同学成绩优秀加良好的百分率高于单纯传统教学组(P<0.01),学生创新力较传统教学法组强(67/160),且学生对教学的满意度高,70%参与翻转课堂的学生认为翻转课堂教学有利于他们独立思考能力,但翻转课堂组出现考核不及格的学生,传统教学法组学生无考核不及格。结论:作为传统教学法的补充,翻转课堂可促进师生共同努力学习,有利于培养学生的自学能力及创新能力,但其不适用于所有学生,且短时间内评价效果并不明显,需要借鉴更多长期的指标进行综合评价。

浅谈“思想道德修养与法律基础”课的案例教学法

案例教学法也叫实例教学法或个案教学法。该方法能创设一个良好、宽松的教学实践情景,把真实的典型问题展现在学生面前,让他们设身处地地去思考、去分析、去讨论,对于激发学生的学习兴趣,培养创造能力及分析、解决问题的能力极有益处。实践证明,将"案例教学法"运用于"思想道德修养与法律基础"课的教学中,能收到良好的教学效果。

项目导向教学法在基础会计教学中的应用

项目教学法是提高学生职业能力的有效方法之一,在职业院校得到了广泛的应用。项目教学和传统教学在教材选用、教学环境、学习方法、考核方法等教学环节上有很大的不同。本文以教学为例,介绍了单位会计专业教师在《基础会计》教学中运用工作过程(项目)导向法构建课程体系、组织教学实施和教学考核评价等方面的实践活动。

行动导向教学法在护理学基础教学中的应用

行动导向教学模式是20世纪70年代就开始在德国盛行的一种教学模式,其教学过程强调职业实践,强调学生通过典型的职业活动获得技能和知识能力[1]。近年来被我国职业院校引进并运用,主要集中在专业课理论和实训课教学中,它所强调的知识和能力、理论与实际的契合,

浅谈案例教学法在法律基础课上的运用

在法律基础课的教学过程中,案例教学不失为有效的方法之一。搞好案例教学应注意对案例的选择,教学中运用案例应准确、精炼、有度,同时应避免陈旧。

任务驱动教学法在《计算机网络基础》课程中的应用

任务驱动教学法以任务实施为主线,强调学生自我职业能力的构建,是一种适用于具有较强实践性课程的教学方法,能够全面真正提升学生的综合职业能力。本文结合《计算机网络基础》这门课程进行专业教学实例分析,确定其教学目标和任务、教学条件的创建、教学思路的设计、教学过程的实施设计来体现任务驱动教学法的具体应用。

以工作过程为基础的问题教学法在护理综合实训教学中的运用

目的探讨将以工作过程为基础的问题式教学法运用于护理综合实训中的方法及效果。方法选择我校2014级护理专业班的护生220名,将其分为对照组和研究组,各110名。对照组开展传统式常规实训教学,研究组开展以工作过程为基础的问题式实训教学,对比两组综合技能提升情况。结果实训后,研究组的理论成绩、实操成绩、临床综合能力成绩及临床综合能力优良的护生比例都高于对照组(P<0.05)。研究组对训练内容感兴趣的护生比例高于对照组(P<0.05)。结论将以工作过程为基础的问题式教学运用于护理综合实训中,能够提高护生的综合技能。

专科生物化学实验以问题为基础的讨论式教学法初探

生物化学是一门重要的医学基础课，它是研究生命现象与本质的一门前沿性、实验性学科。通过实验教学，不仅能加深医学生对生物化学基本理论的理解，还能掌握生化检验的基本方法和操作技能。而且可以培养学生严谨的科学态度，终身学习的理念。以问题为基础的讨论式（PBL）教学法就是指在课堂教学过程中，教师以不断提出问题、解决问题的方式让学生获取新知识的一种教学法。实验教学是培养学生实践能力的一个重要环节，

浅谈教学中民族声乐演唱与专业基础知识的结合

民族声乐演唱艺术从字面上狭义的理解就是一种单纯以歌唱来的抒发情感的演唱形式，但从其起源、发展、现状等诸多因素来综合分析，不难看出它是一门集合各类专业基础知识，以演唱为主要表现手段的，对综合能力要求较高的演唱艺术。当前的民族声乐艺术是在继承“中华优秀音乐文化的精髓和中华优秀音乐文化的审美取向”的基础上，不断借鉴、吸收、融合其他优秀的演唱方法，“包括气息、音色、音域、咬字、润腔、表演”在内的综合的演唱艺术形式，从其广义内涵来看，民族声乐演唱艺术不是简单意义下的演唱，也不是孤立的艺术，它有着深厚的文化底蕴和很高的审美价值取向，它是我国传统与现代结合的产物，也是中国歌唱艺术的代表。

项目教学法在电子技术基础与技能课程教学中的实施探讨

项目教学法是具有职教特色的一种专业教学方法,有助于培养学生的自主探究、分析问题和解决问题的能力,引导和激励学生学习新的知识,加强学生实践技能的培养。文章以电子技术基础与技能课程为例,从确立项目、制定计划、组织实施与成果展示、归档等几个方面论述了项目教学法的实施过程。

情景教学法的生理、心理学基础及在英语教学中的实践

成年人在掌握了第一种语言(国语)的基础上,学习第二语言(外语)是一个艰苦的过程。其原因在于学习者缺乏良好的语言环境,母语的干扰、及中外文化的差异等。由于这些原因,学生往往处于被动状态,英语教学常常显得机械、单调。为此,教育界进行了大量的研究和探索,各种教学法相继问世,他们各有所长。根据多年英语教学的实践,仅就情景教学法的生理学、心理学基础及在英语教学中的实践,加以叙述。