《复合材料工艺及设备》课程的教学改革与实践

根据材料成型及控制工程专业的特点,从教学内容、教学方法、教学手段等方面对《复合材料工艺及设备》课程进行了改革,提高了学生学习的积极性和学习效率。

《复合材料工艺及设备》课程教学建设与改革

《复合材料工艺及设备》是高分子材料科学与工程专业本科生的一门重要的专业必修课程。本文着重从课程教学团队、教学方法、实践教学和考核评价方法等方面对课程的建设与改革进行探讨。以培养应用型人才为目标、优化教学内容、改进教学方法、增加实践环节等手段,提高学生的兴趣,激发学生学习的积极性和主观能动性,培养学生思索和解决问题的创新能力,提高教学质量,也为他们今后的工作夯实了基础。

《过程工艺及设备》课程思政教学模式与方法的实践研究

《过程工艺及设备》是针对资源循环科学与工程专业本科生开设的一门重要的、实用的专业必修课。本文以资源循环科学与工程专业核心课《过程工艺及设备》为对象开展课程思政教学改革实践,从教学现状分析、课程思政教学目标制定、课程思政教学改革方法实施和课程思政教学评价体系构建等方面对专业核心课课程思政教学改革进行探讨。对专业课开展思政教育的意义及如何将思政元素引入课程教学环节进行了初步探索,提出实际授课过程中将思政元素有机融合进专业课程教学的相关途径,旨在培养学生的专业能力,提升其综合素质,培养学生成为社会主义建设者和接班人。

《复合材料工艺与设备》课程说课设计

说课是面向专家和同行叙述课程教学设计过程并交流切磋的一种有效教学活动,说课有利于提高教师教学水平和教学效果。《复合材料工艺与设备》是高分子材料科学与工程专业的重要课程之一,本文按说课要求着重从课程性质与定位、教学目标、内容设计、学情分析、教学方法与手段、教学评价与考核方式和教学反馈与效果几个方面进行叙述与探讨,旨在与同行交流并提高教学效果。

水泥窑协同处置固废技术在《复合材料工艺与设备》课程中的运用

对《复合材料工艺与设备》课程教学目标和教学内容进行优化,将水泥窑协同处置固废技术运用到《复合材料工艺与设备》课程中,增加热固性树脂基复合材料废弃物的回收处理工艺与设备。介绍水泥窑的核心设备并阐述不同的固体废弃物所采用的处理工艺,讨论了水泥窑协同处置固废技术对热固性树脂基复合材料的适用性。

超硬复合材料研磨设备改造及研磨工艺参数分析

通过对YJ2M9B研磨机进行改造,实现了单面、双面研磨的自由切换,并成功用于双面异质且可加工性差别大的超硬复合材料的研磨加工,可显著提高超硬复合材料研磨加工效率和质量。分析了研磨剂、研磨压力、研磨速度、研磨轨迹等工艺参数对研磨效率和质量的影响;采用正交试验确定了最佳研磨参数。

木塑复合材料生产工艺、设备及应用

对木塑复合材料(WPC)的生产工艺进行了阐述,介绍了几种生产木塑复合材料的挤出设备,并对其应用领域进行了举例.

木塑复合材料加工工艺与设备的研究

介绍了木塑复合材料的发展趋势和成型方法,并针对木塑复合材料成型中的关键问题,详述了木塑复合材料挤出成型过程中原料及助剂选择和工艺参数的设定,以及其特殊的成型设备。

木塑复合材料原料、工艺和设备的研究进展

就木塑复合材料(WPC)原料组成、加工工艺和设备进行了比较全面的阐述,并展望了其发展趋势。

《复合材料加工工艺与设备》教学改革探索

根据复合材料与工程专业的特点,从教学内容、教学手段与方法、课程考核方式等方面对《复合材料加工工艺与设备》课程进行了改革。结果表明,这种教学改革提高了学生学习的积极性和主动性,取得了很好的教学效果。

虚拟仿真技术在《复合材料工艺与设备》实验教学中的应用探索

分析了虚拟仿真技术的特点,针对新工科背景下《复合材料工艺与设备》课程实验教学的特点和技术需求,将虚拟仿真技术引入该课程专业实验,对其进行探索和应用,这将克服传统实验教学的弊端,从而提升了教学效果,培养了学生创新精神与实践能力。

课程思政建设在《材料成型工艺与设备》课程中的教学实践与探索

立德树人,德育为先,通过正面案例教育引导,培养社会主义建设者和接班人是中国教育的根本任务,在高等教育学校进行课程思政建设正是实现这一根本任务的现实途径。然而当前高等教育尚存在专业知识讲授和思政育人部分脱节、课程思政“硬融入”与“表面化”等问题。本文将思政建设引入到专业课《材料成型工艺与设备》的教学实践中,通过思政顶层设计、对思政元素进行深层次挖掘、不断优化更新教学内容、进行教学模式改革等系列举措,厘清思政教育内含,落实育人根本任务,以期培养学生科学辩证的探索问题的思想、知行合一的解决问题的能力和精益求精的大国工匠精神,实现思政育人目标。

思政因素在复合材料工艺与设备授课中的运用初探

课程思政的建设既要遵循专业逻辑性,更要与核心价值观相结合。着重阐述了思政因素在复合材料工艺与设备授课中的具体运用,教师既要有深厚的学术底蕴,又要了解学生的需求、时代的需求和社会的需求,在学生高度认知、认同中引领正确的价值观,赋能正能量,使"专业逻辑"与"需求逻辑"完美结合,提升同学们的高阶思维、创新意识和解决复杂问题的能力,更加高效的培养具有创新意识、实践能力和国际视野的高素质应用技术人才。

FSP制备TiO_(2)铝基复合材料的组织与性能研究

为了解决铝基复合材料强韧性的问题,采用搅拌摩擦加工(friction stir processing,FSP)的方法制备TiO_(2)铝基复合材料。分别采用显微组织观察试验、拉伸试验和显微硬度试验等方法,对复合材料的强化机理、显微组织以及力学性能进行表征与分析。结果表明,TiO_(2)的加入对复合材料具有细化晶粒作用,FSP改变了铝合金的结晶形式,由无形核的连续性动态再结晶转变为颗粒刺激形核机制;FSP制备TiO_(2)铝基复合材料的抗拉强度及显微硬度均得到了提高,当添加量达到4.8%(质量分数)时,复合材料的抗拉强度达到456 MPa,硬度值达到130 HV,与未添加颗粒相比较,分别提高了17%和16%,而延伸率仅下降了4%。FSP制备TiO_(2)铝基复合材料不仅可以有效提高力学性能,可以改善强韧性不匹配的问题,研究结果可为新型复合材料的应用提供理论基础和技术参考。

高职粮食类专业课程思政探索与实践——以“制粉工艺与设备”课程为例

扎实推进课程思政建设是高职院校提高人才培养质量的现实需求,结合专业分类和课程设置情况分类推进课程思政建设是高职院校落实立德树人根本任务的重要途径。“制粉工艺与设备”课程是高职粮食工程技术与管理专业的必修课和专业核心课程之一,为提高课程思政的教学效果,课题组对该课程思政教学总体设计、建设模式与方法、资源挖掘与融入、教学模式与方法进行了探索。

复合材料自动铺丝设备研究现状

自动铺丝成型工艺因其高质量、高效率、高成型适应性、低废料率等工艺特点,特别适用于大型复杂复合材料构件的自动化成型,如机身、进气道、承力锥、翼身融合体等。从床身形式、纱箱系统、铺丝头结构等角度展开,总结了自动铺丝成型设备的发展现状,分析了现阶段国内相关的研究成果与应用现状,最后对自动铺丝成型设备未来的发展趋势进行了展望。

工科专业课程思政探索与实践——以连接成形及增材制造设备及工艺课程为例

文章以连接成形及增材制造设备及工艺课程为例,探索工科专业课程思政的教学目标、思政元素引入形式、情境设计和实施方式等,挖掘其蕴含思政元素的资源以及探索其与受教育者相契合的教育教学模式。经实施发现,开展“工程应用-实际问题-解决问题的人-职业素养的培养-价值观的树立”五步递进的项目引导式课程思政,能够使学生有效融入教学情境,学生的思想品质和专业素养也得到了明显提高。

超混杂复合材料ARALL-A热压罐成型工艺研究

介绍了超混杂复合材料A－RALL-A热压罐成型工艺。着重研究了预浸布制备、铝板预处理、A－RAL－A压制的工艺参数。试验表明，所述成型工艺是可行的，对其它超混杂复合材料制造有参考价值。

碳纤维复合材料在非织造设备中的应用

碳纤维复合材料以其高强、高模、轻质等独特性能成为一种重要的工程材料,其替代金属和合金在梳理机、铺网机、卷绕机等非织造设备关键零部件中得到了应用,从而突破了传统结构材料的性能极限。