多元智能理论下职教学生观的树立

多元智能理论强调每个学生都有自己的优势智能领域，学校里人人都是可育之才。笔者尝试从多元智能理论出发探究多元智能理论下职教学生观的树立。作为一个中职学校的班主任、教师，面对学生，首先要解决的是：如何看待学生——学生观。只有具有了正确的学生观，班主任才会有好的心态，认真负责地演好班主任这一角色，才会关心、爱护学生。教师才会尊重学生的差异，因材施教，引导学生的发展。

教学管理中的教师发展与专业成长研究

教师发展与专业成长在教育领域扮演着至关重要的角色,它们直接影响着教育质量和学生的学术成就。本研究旨在探讨教师发展的重要性、教育管理中的教师发展策略、教育管理机构的支持与资源、教师专业成长的测量与评估方法以及实证研究和未来展望。通过案例研究和数据分析,深入了解了不同国家和地区的教育体系中的最佳实践,并探讨了教育管理中的教师发展的趋势和挑战。本研究的结果强调了教师发展对提高教育质量和促进学生可持续发展的重要性,同时也为未来的教育政策和实践提供了有益的启示。

诊断·改革·辐射——福清市教师进修学校引领区域教师专业成长

福清市教师进修学校作为区域性教研机构,通过培训、教研、信息化等途径赋能广大教师,做好教育理论的“宣传员”、教育研究的“排头兵”、教育改革的“参谋长”、教育发展的“贡献者”,引领教师专业化成长。立足区域教学实际,学校开展“四元五环”课堂教学改革实践探索,有助于学生基于现实问题的自主学习、尝试探究、合作交流与问题解决,培养学生终身发展的必备品格和关键能力。学校精选12所课题研究基地校,组建学科课题研究共同体。

论学校知情权与学生隐私权的冲突——从一个教师侵权案例说起

教师撕看并曝光学生日记被判侵权 2001年11月30日下午放学后,在某中学就读的余刚(化名)和其他同学一起打篮球.同班女生王某上前用纸为他擦汗.这个动作刚好被他们的班主任汪老师看见,她认为两个学生"恋"上了,当即将王某喊到办公室.她给王看了两页日记(是其私下从余刚放在课桌内的日记本上撕下的),上面记录着余刚对另一名女生的好感.汪老师还告诉王某余刚对其不是真心的,他脚踏两只船.第二天,汪老师不让余刚进教室上课.余刚的家长多次到学校,恳求让孩子上课,都被汪拒绝.几天后,汪老师又将余刚的日记拿给班上其他几个学生看.

基于社会主义特色未来学校视角下中学历史《抗美援朝》教学案例研究

背景《义务教育历史课程标准(2022年版)》指出,要“聚焦中国学生发展核心素养,培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力,引导学生明确人生发展方向,成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。实现教育教学的目标,实现立德树人的根本任务,加强爱国主义教育,是未来教育的重要基础。

开发多元智能 彰显个性学习

走入新世纪,课程改革研究领域异彩纷呈.许多教育专家把目光转向教师和学生的实际生活,在学校教育的真实情境中,探问课改的意义,超越真实的自我,这犹如阳光透过森林的缝隙,散发出迷人的光彩.

高校英语教师职业倦怠现状的案例研究

近年的教师复原研究使职业倦怠重新成为教师发展研究的焦点。本研究采用混合案例研究设计,结合小样本量表问卷和深度访谈,呈现了一所应用型本科院校英语教师的职业倦怠现状。研究结果表明,该研究对象群体的职业倦怠状况与文献研究结论并不完全一致,受具体学校文化和教师群体特质的影响。研究结论为教师个体的职业发展、管理者的政策制定和执行提供了启示。

在校本行动研究中提升教师、改进学校

在社会急剧变革、教育飞速发展的时代,如何使学校这一学习型组织更好地履行自己的职能,使教师这一知识型群体保持不衰的内在活力,是一个世界性议题。尝试探索这一问题的努力使我们走到了一起,共同进行“中英合作学校改进”项目。这一项目由清华大学教育研究所、北京师范大学教育学院、英国曼彻斯特大学教育学院与中国的8所普通中小学合作。

启动大脑,碰撞思维的火花——教师引导学生思维训练案例分析

本案例分析以“教学案例”为研究切入点,以小学四年级第二学期学生在思维训练课中师生表现与反应为案例,以课程开展为线索,从心理健康教育中教师、学生、师生关系三方面进行探讨。

案例教学引导学生研究解题方法

引导学生研究解题方法、探索解题技巧，是每一个教师义不容辞的责任。教学中教师的主要任务就是要教会学生明确解题目的，理清解题思路。弄清解题程序，并在解题后进行适当的探索与研究。

文学在英语教学中的使用--基于学生和教师的视角

近年来,文学在第二语言和外语教学中的应用价值重新得到了认可。本研究调查了一所中国高中英语课程的阅读项目实施情况,旨在探索学生和教师的视角,以及教学策略。项目使用了英语图像小说,并在此基础上开展了一系列的读写活动,包括读者剧场,撰写反思日志,文学圈和显性词汇教学。此案例研究持续了4个月之久,收集了来自学生和教师参与者的质性数据,包括课堂观察、半结构性访谈、反思日志、学生作业和相关文件。在思辨读写的理论框架指导下,本研究发现,通过教师的显性教学和批判教学法的实施,大多数学生通过投入多模态读写活动和语言-文学整合的教学模式,发展了高阶阅读和思辨能力,包括多重视角、历史同理心和学习的主动性。此外,通过调查教师所遇到的挑战和困惑,本研究呼吁要重视教师的职业发展、职业培训和文学素养的提升,并为未来的研究和教学实践提供了借鉴和参考。

教师研究共同体:小规模学校发展的文化路径

小规模学校在某种意义上说是“被小化”的学校。由于历史和现实的原因，一些学校的办学规模越来越小，成为了名副其实的“麻雀学校”和“袖珍学校”。这类学校的在校学生人数和教育教学岗位日益减少，教育资源相对分散和短缺，在现实教育发展和教育管理中常常举步维艰。笔者认为，建立教师研究共同体，提升教师专业发展，走学校特色发展道路是突破小规模学校办学瓶颈的有效举措。

加强教学研究 助推教师成长 促进学生发展——内涵发展背景下的天津市特殊教育教研实践

天津市自2012年特殊教育学校现代化标准建设达标完成以后，着力提高特殊教育学校办学水平和教育质量，促进特殊教育的内涵发展。2014年我市下发了《天津市人民政府办公厅关于转发市教委拟定的天津市特殊教育提升计划实施方案的通知》，贯彻落实《国务院办公厅关于转发教育部等部门特殊教育提升计划（2014--2016年）的通知》的精神，重点落实提高普及水平，提升教育教学质量，加强条件保障。

体育院校师生“心理契约”的研究——评《体育院校教师与学生心理契约的理论与实证研究》

师生关系是教书育人过程中最基本和最重要的关系,融洽的师生关系有助于教学相长,形成良好的学习氛围。当前,高校学风受到一些社会不良风气影响,在处理师生关系的问题上面临着前所未有的严峻挑战。改善师生关系,促进教学管理体系改革成为当前高校管理的一个重要工作。在我国高等学校体育教学的特定文化背景下,引入“心理契约”这一概念并付诸实践,有助于扭转当前高校师生关系恶化的局面。然而,长期以来,关于心理契约的分析主要以营利性企业机构为主,对体育教学过程中师生心理契约的研究还处于初级阶段,缺乏突破性的研究成果。