启发式教学法在《多媒体技术及应用》教学中的运用

《多媒体技术及应用》是计算机应用专业信息管理方向的主干课程之一.过去由于教学方法单一,教学效果一直不理想,后来尝试在教学中引入"启发式"教学法,经过几年的实践,教学效果显著改善.以下是本人在教学实践中对启发式教学法的一点体会.

艺术设计专业《多媒体技术及应用》课程改革的实践与探索

多媒体技术在艺术设计领域得到了广泛的应用,为了培养适应社会的专业人才,以现代教育思想为先导,以艺术设计专业的特点和人才培养为出发点,提出改革和建设艺术设计专业的《多媒体技术及应用》课程,并对其课程内容体系建设、教学方法和手段、课程实验室建设、课程考核等方面提出一些具体的建设思路.

谈《多媒体技术及应用》的课程建设

一、《多媒体技术及应用》课程的特点及问题 随着计算机网络技术的高速发展，多媒体形式的信息随处可见，了解、掌握和使用多媒体技术成为很多岗位的新要求，也成为高职院校学生一种必备的计算机应用能力。在这种新的形势下，面向非计算机专业的学生，我校开设了选修课《多媒体技术及应用》。该课程是针对多媒体技术在生活工作中的实际应用而设置的，其教学目的是掌握多媒体技术相关知识和有关多媒体信息加工的能力。

《多媒体技术及应用》课程教学改革的实践探讨

阐述了目前中小学计算机课程教学的现状和存在的问题,探讨了针对师范院校的学生学习多媒体技术及应用的重要性,提出了有关着重培养多媒体技术及应用的设计能力的教学过程和方法,并在计算机教育专业的课程设置与教学中得到实践,取得了较好的教学效果。

基于ITAT大赛的《多媒体技术及应用》课程应用研究

为了加强技能型人才培养方针,教育部每年举办ITAT（信息技术应用及培训）教育工程就业技能大赛,而《多媒体技术与应用》课程是大赛比赛科目之一。因此,在教学过程中,打破传统教学模式在课本上的限制,结合ITAT竞赛试题的求,采用任务驱动法进行教学,注重学生实践能力的培养,使学生有更好的实践动手能力,为参加大赛打下一个坚实的基础。

基于SPOC的《多媒体技术及应用》课程教学研究与探讨

SPOC作为一种新型的混合式改革方案,有效融合了在线教育和校园课堂的优势,引起了新一轮的教学思考和关注,也为《多媒体技术及应用》的课程改革提供了新思路。本文针对《多媒体技术及应用》课程的独有特性,结合SPOC模式的特点,提出基于SPOC模式构建《多媒体技术及应用》课程的思路和设计方法。

高职《多媒体技术及应用》课程中项目教学法的应用

文章探讨了项目教学法在高职《多媒体技术及应用》课程中的实践,并结合具体教学介绍了设计实施过程。

《多媒体技术及应用》实验课程教学改革探索与研究

针对《多媒体技术及应用》课程特点和非计算机专业学生多媒体技术培养的目标要求,对实验课程的具体内容进行细分。为了提高学生的多媒体技术课程实践动手能力,采用课程设计的教学方法来提高学生的实验课程的学习兴趣。根据多媒体课程艺术性的特点,提高学生的艺术与技术相结合的综合能力。

高校文科生《多媒体技术及应用》课程实验教学探索——以大理学院为例

本文以应用型人才培养模式为背景,从明确目标、作品展示、实行"助教制"、加强模块设计、注重综合设计等方面阐述了一个行之有效的高校文科生《多媒体技术及应用》课程实验教学方案。

案例教学法在《多媒体技术及应用》教学中的探索与实践

随着信息化的不断发展,网络教学成为主流趋势。文章以此为出发点,从课前、课中和课后3个方面,对《多媒体技术及应用》这门课程进行了全新规划和设计,形成了一套纵向循序渐进、横向知识拓展的案例教学法,并在此基础上开发制作了课后教辅平台,在调动学生学习积极性的同时,也让他们体会到了创作的乐趣,拓展了信息素养,达到了预期目的,具有一定的参考价值。

《多媒体技术及应用》实验教学研究

《多媒体技术及应用》实验是锻炼学生实践动手能力的一门重要课程。本文分析了目前课程实验教学存在的问题,立足农业院校这一根本特色,以"外强技术,内修素养"为宗旨,转变教学模式,引入竞争机制、培养艺术素养,完善评价体系等多方面展开实践研究。结果表明,恰当的教学方法和手段能够极大地调动学生的学习热情,挖掘学习潜能,有效促进学生综合能力的提升。

高职《多媒体技术及应用》课程教学改革的探索

本文主要针对高职《多媒体技术度应用》课程教学改革。提出了该课程教学改革的背景厦具体实施的方法，并对教学改革后的效果进行了总结。

《多媒体技术及应用》课程实验教学探索——以云南师范大学商学院为例

本文以应用型人才培养模式为背景,从明确目标、作品展示、实行"助教制"、加强模块设计、注重综合设计等方面阐述了一个行之有效的高校文科生《多媒体技术及应用》课程实验教学方案。

《多媒体技术及应用》课程教学改革初探

本文结合《多媒体技术及应用》的教学,阐述了多媒体技术的相关内容和培养目标,进一步探讨了如何提高学生的学习积极性,如何培养学生独立自主的学习能力,如何改进和完善教学方法。教学工作的改革是师生普遍关注的问题,我们要不断去深化改革,创新出更有效的教学模式和方法。

计算机专业《多媒体技术及应用》课程的教学探讨

《多媒体技术及应用》课程教学研究的内容包括课程教学内容的基本要求、学时分配及实验教学。通过近三年的实践,教学效果良好。

《多媒体技术及应用》课程中“设计＋技能”教学改革探索

针对高职院校开设的《多媒体技术及应用》课程的教学现状,重＂技术＂轻＂设计＂的不合理的教学模式,提出＂设计＋技能＂教学改革方向,在实践教学中不断探索,总结出行之有效的教学措施。

《多媒体技术及应用》课程教学改革与实践创新

《多媒体技术及应用》课程是一门理论性强与实际应用结合紧密,具有多学科交叉特点的综合性课程。基于应用型人材培养模式,精简课程理论知识,强化多媒体作品开发技能的训练,引导式拓宽设计思路、建立兴趣平台进而提高学生实践创新能力。根据人材培养目标从教学内容、教学方法、考核方式等方面进行一系列改革,并以"竞赛专题"为载体,激发学生兴趣,培养具有创新思维、实践操作能力强的应用型人材。

《多媒体技术及应用》课程教学改革与实践

针对高职院校《多媒体技术及应用》课程的定位、特点和存在的问题,提出对该课程的教学方法和评价方法进行改革,并提出与企业合作共同制定实训内容,以此对教学内容进行改革来解决存在的问题,取得了较好的效果。

PBL及CBL联合多媒体教学在《临床血液学检验技术》实验课教学中的应用

临床血液学检验知识较抽象、难懂,医学检验专业学生普遍存在临床思维缺乏,在临床血液学检验时难以合理运用理论知识做出准确的诊断报告。而《临床血液学检验技术》实验课是将理论知识应用于实践的桥梁。以多媒体教学系统为平台,通过以问题为基础的教学法(problem based learning,PBL)和案例教学法(case based learning,CBL)的新型实验课教学模式旨在培养学生的实验操作能力、临床思维、独立思考及主动解疑的能力,在学习理论知识的同时培养学生的动手能力和实践能力,为今后学生走上临床检验诊断工作打下坚实的基础。文章从《临床血液学检验技术》实验课教学现状及问题,PBL、CBL及联合教学法的优点,PBL及CBL联合多媒体教学具体实施方法、教学成效及评价反馈方面来探讨如何提高《临床血液学检验技术》实验课教学效果,为临床检验专业实验课教学提供了新的方向。

智能时代多媒体技术在高校音乐教学中的应用——评《高校音乐教学与多媒体技术应用研究》

在众多类型艺术人才培育中,音乐教学具有显著差异性,它的差异之处源于音乐的本质形态,即声音。声音给予人的直接质感是虚无缥缈的,无法用视觉捕捉,亦无法用触觉感受,更不具备味道、色彩、形状等知觉属性。相较之下,无论是绘画、戏曲、雕塑、剪纸等艺术领域,“教与学”双方主体都能直观地、轻松地驾驭物质媒介,如纸笔、服饰、胶泥、剪刀等,而乐器则往往具有较高的驾驭门槛。