《大学化学新体系实验》教材的特点

本文介绍由作者主编的、由科学出版社出版的面向 2 1世纪课程教材《大学化学新体系实验》

一本寓微型实验于新体系之中探索绿色化学的新实验教材——《大学化学新体系实验》

教材作者在大量调查研究的基础上 ,根据新世纪化学科学发展的时代特点 ,通过重组、交叉、融汇、整合 ,以适应高素质教育为目标 ,以探索绿色化学实验教学为特点 ,创建大学化学实验新体系 ,并寓微型实验于新体系之中。

新工科背景下大学化学实验课设计——以氢氧化钠标准溶液的配置与滴定为例

文章以氢氧化钠标准溶液的配置与滴定实验为例,探讨如何融入新工科理念,提升学生的实践能力和创新思维。分析新工科教育理念的内涵,以及其对大学教育的影响要求。提出实验教学设计的结构安排、教材选择和解决实验过程中可能出现问题的策略。进一步评估实验教学效果,如学生对实验内容的理解程度以及实验课程改革对学生综合素质的影响分析。并探讨实验课程中的作业讨论对学习效果的影响,指出实验课程改革对学生综合素质的积极影响。

新时代背景下实验教学体系与模式探索——以陕西理工大学材料成型及控制工程专业为例

材料成型及控制工程专业是材料科学、成形工艺与自动控制技术的综合与交叉,是材料、机械、控制和计算机等多学科交叉融合的专业,也是典型的工程应用型专业。陕西理工大学材料成型及控制工程专业拥有40余年办学历史,经过长期建设,成为国家级一流专业建设点。伴随专业的发展,实验室建设也取得一定成效。当前材料成型及控制工程专业存在实验教学理念落后、形式单一、实际工程受限、理论及方法研究不足等问题,基于新时代背景下专业人才培养的规格要求,通过构建和完善专业实验教学体系,探索新时代背景下材控专业实验教学改革的新思路、新路径,专业构建出多方位融合的实验教学体系基本框架,提出“四个层次、六个模块、两个开放”的专业实验教学体系的培养模式,借此提高学生的工程素质,提升学生综合分析问题、解决实际问题的能力。

《综合化学实验》课程新体系的研究与构建

本文以《综合化学实验》课程新体系的研究与构建为研究目的,探讨了随着化学教育的深入发展,传统的《综合化学实验》课程体系的不足逐渐显现。为了更好地培养学生的实验技能、创新能力和团队协作精神,本研究致力于构建一个新的课程体系。新体系强调实验技能与理论知识的整合、创新能力培养、团队协作能力与实践精神的培养,并强调与科研的结合,以期提升教学质量。

“新文科”理念下应用型文科实验教学体系的建设与探索

在分析应用型文科实验教学特点的基础上,结合“新文科”理念助推文科实验教学改革带来的机遇与挑战,重构文科实验教学体系,探索建立以应用文科为对象、以综合实验教学为抓手的教学体系结构。从综合性新文科人才的培养理念提升、新文科实验教学的体系重构、应用文科综合实验课程的多元建设和应用文科实验室的高度开放与广泛共享等方面拓展实验教学和人才培养的维度和深度。将“新文科”背景下的应用文科生培养成为具有实践能力、人文素养和复合创新能力的综合型人才。

新医科背景下基础医学实验教学体系的重构与实践

为了培养符合健康中国战略需求的卓越医学创新人才,文章从建设开放共享的基础医学虚拟仿真实验教学平台,提高学生的自主学习能力;构建“三结合”实验教学模式,提高学生的实践能力;探寻实验教学“三强化”双向提升路径,挖掘学生的创新潜质三个方面论述了新医科背景下基础医学实验教学体系的重构与实践。

以改革为动力 建立和实施“四大化学”融合的工科大学化学理论与实验新体系

国家教育部“2001年高等教育国家级优秀教学成果”已公布了,这是高等教育界的一件大事。事实证明,四年一次的评选,成了展示我国高等教育发展水平的舞台。本刊曾在2001年第3、4连续两期用相当的篇幅在重要位置介绍部分化学化工类获国家级奖的优秀教学成果,以示祝贺,同时供广大从事化学化工高等教育的同行学习和参考。本期再介绍3个2001年高等教育国家级教学成果二等奖成果。●以改革为动力建立和实施“四大化学”融合的工科大学化学理论与实验新体系●高分子材料与工程“宽专业”

强化基础知识与工程素养的新工科物理实验课程体系改革与实践

新时代工科物理实验课程体系改革与实践的重点就是强化基础知识的同时把工程素养的思政元素融合进实验教学过程的各节点,使两者有机结合起来,形成工科物理实验课程与思政理论课程的协同效应.本文基于工科物理实验课程教学过程中每个环节特点,依托新时代信息化的新技术,将工程素养和科学价值观以及家国情怀潜移默化到现场实践教学过程中,构建出一套具有新工科物理实验课程特色的实践教学体系与运行模式.

新工科背景下电工电子实验教学体系改革与实践

新工科,这一教育改革方向,源自我国对于国家战略发展的新需求,国际竞争的新形势,以及立德树人新要求背景下提出的工程教育改革,电工电子实验是在高等院校所有非电类的工科专业学生中开展,参差不齐的专业素养,给教学带来了一定难度。本课题重新定位教学培养目标,完善实验多元化教学体系,采用实施虚实结合,以实为主的多元化实验,实现多维、动态、互动的实验教学过程,将能力素质培养融入实践过程,建立实施实验全过程考核评价机制,对电工电子实验教学体系进行了一系列改革。

面向创新型人才培养的高分子材料与工程专业实验教学体系重构探索

本文根据新工科背景下高分子材料产业发展对人才的需求,调研了目前高分子材料与工程专业实验教学体系面临的关键问题,提出了构建“基础实验-综合设计类实验-探索创新类实验”三层次递进式、“虚实结合”的实验教学体系,探索设计了适应于实验教学体系的实验教学内容以及适应于创新人才培养的“做中学”实验项目,为培养学生的工程实践能力和自主解决实际问题的能力提供有效支撑。

新农科背景下教学实验室生物安全HACCP管理体系构建与探索——以河南农业大学动物医学实验室为例

高校实验室作为教学的主要场所,其生物安全管理责任重大。本研究调查、分析了新农科背景下高校动物医学实验室生物安全管理现状,确定了实验室生物安全的关键环节和重要隐患,从实验动物、实验生物材料、实验设备、实验废弃物、实验人员5个关键控制点进行研究,制订HACCP计划,探索创建与时俱进的动物医学实验室生物安全管理技术体系,旨在提高农业院校实验室安全管理能力,助推动物医学一流学科建设,也为同类高校实验室安全管理提供参考。

新工科背景下《数字系统设计》实验课程体系的探索

在集成电路产业迅速发展的背景下,不断涌现出新的技术和设计方法。而在高校培养体系中,加强并提高学生的数字系统设计实践能力显得尤为重要。为了达到这一目标,通过对“数字系统设计实验”课程进行教学探索,我们设计了一种“逐级递进+分支融合”的课程体系,并采用理论和实验相辅相促的教学方法。这种设计理念和开发手段与产业紧密结合,进一步提升了教学效果,以期培养出高素质的“新工科”应用型人才。

新工科背景下突显模拟矿井特色的实验实践教学体系构建

基于新工科背景下的“强实践”人才需求,传统实验实践教学已不能满足要求,该文提出突显模拟矿井特色的实验实践教学体系,有望成为解决实验实践瓶颈的有效手段。通过基于模拟矿井特色的实验实践教学体系的构建,有助于提高教学效果和人才培养质量。第一,能保障学生实验实践安全,使用模拟矿井开展实验实践教学,将学生置身于虚拟事故矿井发生地,解决实习环境危险和学生难以深入现场的问题;第二,能高效助力实验实践效果,模拟矿井主要服务于采矿工程和安全工程等专业,培养学生现场生产操作技能,提高教学质量和效果;第三,由于模拟矿井具有多模块化的特性,能丰富传统的教学方法和实验内容,实现实践工程的直观呈现性;第四,能调动学生学习主动性,通过模拟矿井实验实践教学系统,可将采矿工程和安全工程专业的课程理论教学和实验教学有机融合。最终,可提高学生运用知识的综合能力和解决问题的能力,激发学习主动性和创造性。

新医科背景下体内药物分析实验课程体系构建

体内药物分析实验课程是内蒙古医科大学药学类专业的专业课程,在“四新”建设背景下,高校要改变传统实验教学模式,积极开展新技术、新方法实验技能教学。文章通过分析体内药物分析实验课程教学存在的问题,积极开展体内药物分析实验课程体系的构建,以数字化教育为契机,开发虚拟仿真实验、优化线下实验内容、完善实验教学方法和实验考核评价方法,提高体内药物分析实验课教学水平,为建设体内药物分析实验一流课程奠定基础,同时为药学类其他专业课课程体系的建设提供参考。

大学化学实验教学体系改革

近年来,武汉大学化学实验教学中心对大学化学实验教学体系进行了改革。建立了大学化学实验三个创新教学平台和一个学习园地,提出了14项大学化学实验教学改革措施,形成了新时期的创新教学理念,充分利用社会资源,使实验教学与科研、社会相结合,在培养具有创新能力的复合型人才方面进行了探索。

大学化学实验课程体系的建设

大学化学实验教学的内容应体现现代性、综合性、实用性和设计性,结合专业特点,可将大学化学实验教学课程体系分为3个层次:基础化学实验、专业化学实验、综合化学实验。课程体系的特色主要体现在实验教学内容的趣味化、生活化、微型化和清洁化。

大学化学实验课程体系的改革与实践

结合扬州大学实验教学改革的现状,阐述了"三层次、多模块"的大学化学实验课程体系构建的思路和框架,以及该课程体系的运行模式。

大学化学实验能力标准体系的研究

对大学化学实验能力标准进行研究,提出并建立了一个2层次包含有12个一级指标和39个二级指标及其指标内涵的大学化学实验能力标准新体系。该体系的建立将有助于教师对学生实验能力的考核,也便于相关职能部门制定制度及高校开设相关实验课程时参考。

大学化学实验教学新体系的构建与实践

随着社会的发展,新时代对化学人才的要求越来越高。因此,大学化学教学应该积极做出改变,合理进行教学创新,以适应时代的变化。实验教学作为大学化学中重要的部分,理应紧跟时代发展,积极构建教学新体系,并根据教学安排情况合理实践,以便促进人才培养模式的革新,期望达到理想的教学目标。正是在这种背景下,本文主要针对大学化学实验教学新体系的构建与实践进行了详细分析,希望能够对相关人员有所帮助。