重视大学新生教育的探索与实践——大学生学习指导课的发展与定位

产生于教学改革研究成果的中国计量学院一年级学生必修课《大学生学习指导》,在10年的发展历程中坚持以学生的学习发展需要为课程内容建构的依据,不断进行课程建设与改革,在"帮助一年级学生从中学向大学平稳过渡,为他们学会学习以及人格成长提供支持"方面进行了长期的、有效的实践,深受学生欢迎。为高校寻找高等教育大众化阶段解决日益增加的大学生问题、提高高等教育人才培养质量的突破口提供了可行的范例。

新课标视域下构建学生英语学习高效指导路径

依据英语新课标,为实现学生高效学习,教师应给予学习技巧途径的指导。文章根据学生英语学习的特点和规律,从课前、课中和课后时间顺序上,首先介绍教师指导学生制定计划、指导学生有目标意识和效率意识以及指导学生高质量的预习三个方面的内容;然后介绍课堂上教师指导学生合作学习和课堂展示、点评;最后从背诵和总结以及编制检测题几个方面探讨教师指导学生课后及时复习。

大学生慕课学习适应性与投入对学习满意度的影响

该文主要探究当前大学生在慕课平台上学习适应性和学习投入对学习满意度的影响。在此,采用学习满意度、学习适应性和学习投入量表对大学生进行调研。描述性统计结果显示,大学生学习满意度、学习适应性和学习投入总体良好;相关性分析显示,大学生学习满意度与学习适应性、学习投入、在慕课平台上学习年限和每周学习时间呈显著正相关;逐步线性回归分析显示,学习适应性、学习年限、学习时间和学习投入均对学习满意度的影响作用显著,标准化系数均为正数,且由大到小。因此,学习满意度随着学习适应性、学习年限、学习时间和学习投入的增长而提高。

开设学习指导课 提高学生的学习素质

开设学习指导课是提高学生素质的有效途径。教育学生确定明确的学习目标,端正学习动机。激励学生增强信心,提高学习积极性和主动性,引导学生尽快适应大学的学习。教会学生初步掌握大学学习方法,指导学生利用学习环境和处理人际关系。

网课之困:深度媒介化背景下大学生群体的学习异化与问题反思——基于高校网课的田野调查

网课是当代大学生必须掌握的新型学习途径,它在技术上彻底解决了特殊情境下授课时空连接的难题,但在大规模普及的过程中逐渐暴露出一些隐藏的缺陷。调查发现,当代大学生普遍存在在线学习方式异化的问题,并形成一种“网课之困”,其中包括过度强调学习设备的更新、在线虚拟痕迹的考核、知识传播仪式的忽视等。这些问题的产生与深度媒介化的教育现实密切相关,随之而来的是师生关系疏离、躺平习惯流行、糊弄交差横行、师生权力倒置等诸多“怪象”的发生,高等教育质量存在下降的风险。为此,要积极寻找破解“网课之困”的路径和方法,引导大学生重塑健康的学习习惯。

试论慕课时代的大学生学习指导

慕课时代的学习本质上是一种自主学习,加强大学生的学习指导具有重要意义。高校需要从帮助学生激发维持学习动机、指导学生掌握学习策略以及引导学生获取学习资源等三个方面入手加强指导。

提高《大学生职业发展与就业指导》课程学习积极性对策探讨

为了应对严峻就业形势,提高大学生就业能力,高校普遍开展了《大学生职业发展与就业指导》教学工作,学生参与和学习的积极性决定该课程的教学实效性.可通过提高课程建设的系统性、丰富授课形式及提高师资队伍的专业、职业化水平等途径来提高大学生学习积极性.

网络环境下大学生就业指导课中自主学习实践研究

以网络化的就业指导课自主学习为研究对象,对其基本内涵、教学优势与教学意义、教学应用与注意事项等多个方面进行阐述,以期对新时期大学生就业指导工作有所启发。

大学生思政课学习动力的现状调查与提升策略--以江苏省3所高校为例

高校思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,学习动力对大学生思政课学习效果的提升发挥根本性作用。文章基于对江苏省新转设3所高校的调研,借助分析软件,在把握大学生思政课学习动力状况的基础上,分析了大学生思政课学习动力的差异性,探究了内部要素和外部环境对大学生思政课学习动力的影响。为此,有必要从自我教育、学校教育、家庭教育三个层面,构建行之有效的学习动力提升策略,从而真正增强大学生思政课育人的实效性。

网络环境下大学生就业指导课自主学习探析

在就业指导课程的实施和建设中,构建或引进一个大学生就业指导教学平台,使其作为就业指导课的延伸教育和辅助手段,以克服就业指导课课时量不足、信息更新不及时等不足,增强大学生就业能力,同时培养学生自主学习与协作学习、主动探索问题的能力。

文献检索课新视域——大学生网络学习行为的指导

文献检索课的课程目的和教学目标与研究大学生网络学习的现实意义相吻合,指导大学生网络学习行为是文献检索课功能的拓展,从这一视角出发,文献检索课可以为大学生的网络学习行为提供多项指导。

市场营销专业大学生课赛融合学习模式研究

随着市场环境的日益复杂和竞争的加剧,社会对市场营销专业学生职业综合素养的要求越来越高。传统的教学方法往往重理论、轻实践,难以满足市场对高素质营销人才的需求。而课赛融合学习模式通过将理论教学与实际竞赛相结合,不仅能提升学生的专业理论水平,还能强化他们的实践能力和创新思维。本研究以市场营销专业大学生课赛融合学习模式为主题展开研究,探讨和评估课赛融合学习模式在市场营销专业教育中的应用价值,分析该模式对于提升学生实践能力和就业竞争力的潜在影响。同时,基于实践的层面提出具体的实施方法与策略,旨在为市场营销教育提供新的视角,以适应不断变化的商业环境,培养出更多适应未来市场需求的市场营销专业人才。

更加有效地指导学生课后学习——关于基础数学课批改作业的思考

分析了现有的基础数学课批改作业的弊端。打破班级界限,开设面向全体学生的数学辅导课,充分利用现代化信息技术,设立数学学习论坛等方式能够有效地指导学生的课后学习,提高作业的质量,是对课堂教学的有益延伸。

学习动机、教学质量与医学生国防意识提升的相关性研究——以某医科院校“军事理论”课调查为例

为了解“军事理论”课的学习动机、教学质量与医学生国防意识提升之间的相关性,通过问卷调查方式,对某医科院校654名医学生进行调查。结果显示,不同性别、不同生源地的医学生在“军事理论”课的学习动机、国防意识提升的得分差异有统计学意义;教学质量、学习动机和国防意识提升三者之间相互关联,且均呈现出正向的促进关系,学习动机和教学质量是影响国防意识提升的两个重要因素,其中学习动机尤其重要。医科院校可以通过精准施策,激发医学生对军事理论课程的学习动机,并通过多种举措,提升教学质量,从而增强学生的国防意识。

新课程背景下高中学生学习指导的策略

基础教育课程改革对学生的学习提出了新的要求,在具体目标中多次提到学生学习方式的变革,如“强调形成积极主动的学习态度”、“关注学生的学习兴趣和经验”、“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手”等。虽然在义务教育阶段教师已经对学生进行了培养,高中生已经具备了一定的学习能力,但在普通高中新课程背景下，学生的学习方式需要进一步转变，学习方法需要进一步优化。如何对高中学生有效地进行学习指导，仍是高中教育工作者需要思考的问题。

从精读课看教师指导下的学生自主学习与实践

英语教学的目的不仅是要教给学生语言知识,更重要的是要培养他们使用语的能力,使他们能成功地在生活和工作中用英语进行交际.因此,要掌握好英语,整个学习过程就是学生实践的过程.仅靠老师在课堂上讲授是绝对不行的.

沟通课内外，有效指导阅读，培养学生持续学习能力

阅读是语文课程中十分重要的学习内容，它既是学生实现自身精神成长的主要途径，也是语文各种能力得到发展的基础。十几年来，我们把提高课内阅读的质和增加课外阅读的量作为语文教学的研究重点，近几年，我们更是明确了以读为本，沟通课内课外，构建一个有系统、高效益的阅读指导“气场”，培养学生可持续学习能力的目标。

浅谈综合实践课学生学习方式的类型、特点及指导原则

综合实践课程作为新课程改革的一大亮点,其学生的学习方式可以分为研究性学习、体验性学习、设计性学习、参与性学习和反思性学习,这些学习方式与传统学习方式相比,具有综合性、实践性、主动性、自我监控性的特点,因此,教师对学生学习活动方式的指导应遵循多样性与深入性、自主性与指导性相结合的原则。

同伴指导对大学生学习结果的影响研究——基于30项实验或准实验研究的元分析

学界对于同伴互动对大学生学习结果的影响效用尚未达成统一结论。本研究采用元分析方法对30项实验或准实验研究展开系统量化分析。研究结果表明:同伴指导对大学生学习结果呈中等偏上的积极促进效应,合并效应值为0.782;同伴指导对大学生学业成绩和专业技能的促进作用突出,但对情感态度发展的促进作用较小;其效应受指导时长、指导形式、指导年级和课程类型等调节变量的影响。高校应优化制度环境,建立协同、可持续的同伴指导机制,选择短周期、跨年级和小组指导的同伴指导模式,从而更为有效地提升大学生学习结果。

为学生的自主学习而教——《高中生有效地积累和运用个人数学资料的指导研究》课题研究实验报告

课题基本情况．问题的提出课题：《高中生有效地积累和运用个人数学资料的指导研究》(简称为UAM课题)是研究高中学生数学学习过程中积累和运用个人数学资料的情况，寻求行之有效地积累和运用个人数学资料方法、途径和学习方法，进而对学生进行指导，减轻学生学习负担，全面提高学生的学习效率．