引导发现式教学模式在《大学生恋爱与性健康》翻转课堂中的运用

不管是基于个别化的教学模式,还是基于差异化的教学模式,都是为了达到本课程的教学目标。引导发现式教学模式在《大学生恋爱与性健康》翻转课堂运用的过程中,利用“蓝墨云班课”学习软件,促使学生依靠所掌握的知识与信息来获取更深的进步,即它是一种要求学生融入多种高阶思维活动的多元化学习模式,进而可以及时有效地帮助学生建立学习支持网络。

性健康教育对大学生恋爱观影响的研究

在我国高校连续几年扩大招生以后,大学生由此而面临的学业和就业竞争带来的发展问题,给大学生增加了巨大的心理负担,大学生的心理健康问题凸现,为了进一步加强对全国普通高等学校大学生心理健康教育工作的领导和指导,教育部颂发了《普通高等学校大学生心理健康教育工作实施纲要》.

大学生性心理与性健康教育课程对女大学生性知识、恋爱观及性行为影响的研究

目的了解大学生性心理与性健康教育课程对女大学生性知识、恋爱观及性行为的影响,为广西师范类高校性教育提供指导。方法开设大学生性心理与性健康教育课程,采取课程学习前、后调查问卷方法,对比分析该课程对女大学生的影响。结果共调查女大学生356人,发现课程学习后学生性知识知晓率明显提高,恋爱观更积极,对性行为的态度更端正。结论大学生性心理与性健康教育课程能使学生树立正确的爱情观,养成负责任的态度,掌握性知识,学会保护自己。

3所高校大学生性健康知信行现状

目的:了解3所高校大学生性健康知信行现状。方法:通过整群随机抽样的方法,于2023年5月—8月抽取山西省3所高校2526名大学生作为研究对象,采用大学生性健康知信行调查问卷进行调查。结果:大学生性健康知识得分为(14.03±2.45)分,年级、学校类型、家庭年收入、来源地、既往学校性教育史、既往家庭性教育史是大学生性健康知识的影响因素(P<0.05)。78.2%的大学生能正确认识到避孕是双方的责任,不同性别大学生的性观念态度存在一定差异。412名(16.3%)大学生自主学习过如何使用安全套,703名(27.8%)大学生观看过色情书籍或有关音像制品,360名(14.3%)大学生有过性行为。结论:3所高校大学生对性健康知识的知晓率处于中等水平,其对性相关知识有一定需求,应对其开展系统性的健康知识教育。

社会性别视角下小组工作介入大学生恋爱关系研究

以社会性别视角审视社会现象,揭示并挑战性别不平等问题。在这一背景下,大学生恋爱关系中的性别角色定位、权力动态分配及沟通方式等问题日益受到关注。鉴于此,从社会性别视角出发,探索小组工作介入在促进大学生平等恋爱关系发展中的有效性。研究策划并执行了小组前期(组建团队、建立关系),小组中期(促进认知、提升意识),小组后期(掌握技巧、优化行为)三个阶段,共五次的小组活动干预。研究发现,此模式能促使大学生触发社会性别意识觉醒、掌握恋爱平等关系构建技巧以及转变恋爱关系行为模式。

重庆市部分大学生性健康知识、行为与态度的调查分析

目的了解大学生的性健康知识、行为及态度的现状,为开展性健康教育和行为干预提供依据。方法采用分层整群随机抽样法抽取大学在校本科学生共958名,采用现场匿名自填方式进行问卷调查。结果性生理知识方面,女生正确率高于男生;避孕知识方面,男生正确率高于女生;7.4%学生与其异性伙伴曾有过性行为;对婚前性行为持肯定态度的学生占34.3%;在性健康教育中,学生关注的前3位内容依次为性自我保护与性道德观(72.2%)、性保健知识(68.4%)、怀孕避孕的知识(66.5%)。结论应该重视和加强大学生的性健康知识教育及性道德、性观念教育。

北京市大学生性健康/生殖健康教育需求的定性研究

北京市大学生性健康 /生殖健康教育需求的定性研究结果显示 :在首都高校开展全面的性健康 /生殖健康教育并提供可及的生殖健康服务是广大青年学生自己的心声、愿望和共同需求 ;实施大学生性健康 /生殖健康项目应实行性道德教育和安全性行为教育相结合方式 ;开展的具体方法应遵循以下原则 :(1)多种形式并用 ,以便不同对象各取所需 ;(2 )非 (或低 )敏感话题采用群体干预 ,而高度敏感话题采用个别辅导形式 ;(3)加强生殖健康服务提供者的职业道德培训和“脱敏”工作 ;(4 )不断尝试、评估和总结干预新方法。本研究提示 ,学生自身对性健康 /生殖健康教育需求、内容及开展方式的想法和建议为今后首都高校教育

重庆地区大学生性健康教育状况现状调查分析

目的了解大学生性健康教育现状,为进一步开展大学生性健康教育提供依据。方法使用自行设计问卷对重庆市某综合大学不同院系共780名学生进行问卷调查。结果59%学生没有上过性教育课;90%以上学生觉得自己对性知识了解程度不足;性知识主要来源于互联网和报刊杂志;80%以上学生认为课堂讲授、观看录像是最好的获得性健康知识的形式,98%学生认为有必要开展性心理生理咨询。结论大学生对性知识了解程度较低,学校提供性健康教育严重不足。因此采取适当形式开展系统的学校性健康教育是十分必要的。

大学生性健康教育现状调查分析与教育对策

目的:了解四川省90后大学生性知识、性行为、性教育的现状,为开展大学生性健康教育提供理论依据,探讨符合实际的教育方法和对策。方法:采用自编大学生性健康现状调查问卷,分阶段分层随机抽样抽取样本对四川省600名本科大学生进行问卷调查。结果:性教育的重要性与现状亟待引起特别关注,高校应加强对90后大学生的系统全面的性健康教育。

大学生性健康问题探讨

目的：了解大学生性健康状况与性知识需求。方法：通过发放调查表和问卷方式，对大学生进行整群抽样调查。结果：现在大学生对一般性知识与艾滋病知识掌握良好；性知识来源是多样化，以书报为主；与色情读物或录像的接触及其影响不容忽视；大学生恋爱者不少，他们有着较强的爱情意识但并不稳定；他们中客观存在着过度的爱抚行为及越轨行为，尤以来自上海郊县的学生为甚；对艾滋病防范意识较强，但须纠正其对艾滋病患者及感染者的歧视心态；对性健康教育普遍欢迎，内容选择相当务实。结论：大学生性健康教育需要全社会支持。

大学生网上恋爱性心理的特点与健康维护

大学生网上恋爱是信息时代大学生利用网络传递、缔结爱情的一个方式,本无可厚非。但由于互联网的虚拟性、大学生社会经验及认知水平的不高,网上恋爱常常会影响大学生的性心理健康。因此,了解大学生网上恋爱性心理特点会有助于大学生性心理健康的维护。

《妇产科护理学》教学中融入大学生性健康教育的探索与实践

目的探讨在《妇产科护理学》教学中融入大学生性健康教育的应用效果。方法抽取我院护理学院2010级、2011级本科护理专业所有学生,以2010级学生为对照组,2011级学生为观察组,在《妇产科护理学》教学中融入大学生性健康教育,比较两组学生的性观念情况及《妇产科护理学》的学习成绩。结果观察组性观念认识较好,学习成绩也高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在《妇产科护理学》教学中将与性教育相联系的知识点进行整合、渗透,把专业知识与性教育巧妙结合,可正确树立大学生性健康观,并提高其学习效果。

开展大学生性健康教育的实践与成效

为增强大学生规避"青春伤害"的意识和能力,促进大学生健康成长成才,对大学生开展性健康教育,采用教师与学生并重组建师资队伍、知识与技能并重的教学内容、教师引导与学生参与并重的PLA教学方法、校内与校外并重的个性化服务和建立有效工作机制等,破解了大学生性健康教育存在的师资不足、教材缺乏、教法陈旧和服务、机制缺失等难点,并取得显著成效。

低生育率下当代大学生恋爱、婚姻与生育观念发展动向——基于全国32282份调查数据的分析

低生育率下当代大学生恋爱、婚姻和生育观念及行为变迁是观测未来我国生育水平的前瞻性窗口。本文基于全国32282份大学生恋爱、婚姻和生育观念调查问卷数据样本,全链条展示大学生恋爱婚育观念的全景图,致力于把握新一代青年观念的最新动向。研究发现,当代大学生强调恋爱婚育的“自主选择”,对婚姻和生育仍抱有期待;担忧“婚育与事业”的冲突,个人事业发展是婚育的重要前提;“未婚同居”接受度高,但“非婚生育”接受度低;婚育观念存在性别差异,女性婚育意愿更为消极。根据对青年恋爱婚育观念特点的研判,未来生育支持政策应向青年群体赋能,为青年人提供生育友好的职场环境,根据青年恋爱婚育新特征调整婚育文化宣传重点和方式,提供高质量的生育关怀服务以及为青年进入婚姻提供完善的法律制度保障。

武汉某高校大学生性健康教育选修课程的干预效果评价

目的 调查武汉某高校大学生人群对性健康的认识及对相关知识的需求,观察其接受性健康教育课程干预后对性的认识程度,为促进大学生身心健康提供科学依据。方法 采用自行设计的调查问卷对516名在校大学生的性健康及性传播疾病认知及态度、行为进行调查。结果 收取有效问卷512份,49.20%(252名)没有接受过正规的性教育,58.20%(298名)自认了解性健康知识,90.20%(462名)认同婚前性行为,仅24.60%(126名)能完全正确回答安全性行为知识。学生对于性健康的了解程度较低、对婚前性行为接受程度较高、对性相关疾病认知率较低、对大学生中存在的危险性行为持宽容态度。结论 大学生生殖健康知识缺乏是导致未婚先孕、性传播疾病发病率上升的原因之一。学生对学校有明确的性健康教育需求。

大学生健康恋爱观的培养与和谐校园的构建

新时期,随着我国改革开放进程的不断深入,高校师生的思想发生着重大变化。作为这一变化轨迹中的重要一环,大学生恋爱观的变化备受关注。由于受到来自个人、学校、家庭和社会的影响,大学生的恋爱观易出现偏差,对和谐校园的构建产生不利影响。这就需要学校、家长和社会各界密切配合,培养大学生树立健康的恋爱观,促进高校人际关系和谐融洽,使构建和谐校园的目标得以实现。