大数据背景下高校《大学生职业生涯规划》课程改革的研究

随着数字化技术的快速发展和广泛应用,高等教育迎来了又一次改革契机。本文以“大学生职业生涯规划”课程为研究对象,在大数据背景下,分析了大学生职业生涯规划课程的重要性、教学现状和存在问题,提出了大学生职业生涯规划课程改革思路,引导大学生尽早做好职业发展规划,在全面发展、优化发展、和谐发展和终身发展中赢得未来职业生涯的成功。

思政元素融入高职院校《大学生职业生涯规划》教学论析

将习近平新时代中国特色社会主义思想、党的二十大精神、中华优秀传统文化、社会主义核心价值观、爱国主义、时代精神和校训精神等思政元素融入高职院校《大学生职业生涯规划》教学十分必要、意义深远,但现实教学融入的现状不容乐观。可通过发挥课本基础作用、教师主导作用、学生主体作用、活动载体作用、考试杠杆作用、实践桥梁作用等途径将思政元素全面融入高职院校职业生涯规划课教学。

《大学生职业生涯规划》课程思政教学现状及改革策略研究

职业生涯规划教育对大学生的成长成才发挥着重要作用,高校要结合新时代人才培养目标和立德树人的根本任务,深入分析课程思政教学的现状和效果,从明确课程思政目标、丰富教学内容、改革教学方式、提升教学能力、完善教学评价等方面来践行“课程思政”理念,从而提升《大学生职业生涯规划》课程的教学质量,进一步增强学生职业规划能力,促进学生全面发展、成长成才。

民办高校《大学生职业生涯规划》课实践教学初探——以三江学院为例

本文以三江学院开设的《大学生职业生涯规划》课程为例,通过对两年教学现状的分析,探讨创新实践教学的理念和模式。

高职院校《大学生职业生涯规划》课程思政的教学探索与研究

新时代下,我国职业教育进入了快速发展的新阶段。高校思想政治教育也迎来了新的挑战和机遇。高职院校的职业生涯规划课程承担着培养高素质技能型人才的重要使命,《大学生职业生涯规划》课程作为思想政治教育的重要载体,在开展思政教育方面具有得天独厚的优势,是高职院校思政教育工作中一个非常重要的组成部分。因此,高职院校要高度重视《大学生职业生涯规划》课程思政教学,将思想政治教育融入到专业课程中去。基于以上认识,本文从课程思政融入《大学生职业生涯规划》教学的意义以及大学生职业生涯规划教学前景与内容出发,探究课程思政在大学生职业生涯规划教学中的实施措施,希望该研究能够为高职院校《大学生职业生涯规划》的课程思政教学提供一定的参考。

信息技术与《大学生职业生涯规划》课程整合的探索性实践

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势,以多媒体技术、网络技术、虚拟技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。信息技术与学科课程整合,是现代教育发展的必然趋势。本文结合大学生职业生涯规划课程的特点,对信息技术与课程如何整合在《大学生职业生涯规划》教学过程中进行了实践和探究,以极大地激发学生的学习动机,培养学生的创新精神、合作精神和自主探究知识的能力。

《大学生职业生涯规划》教学实践研究

随着我国经济建设的快速发展,社会需要大量高素质人才。公共选修课《大学生职业生涯规划》开设以来取得了良好的教学效果,使许多同学深刻认识到职业规划的重要意义,同时在教学实践中也不断探索和改革,总结出卓有实效的教学方法。

《大学生职业生涯规划》课程开发行动研究综述

《大学生职业生涯规划》是一门新兴的学科,它在我国高校职业指导中才刚刚起步。它的课程开发、内容体系还处于探索阶段。虽然在理论层面上探讨较多,可真正在实践层面上推进,具有实践操作性,而且取得明显成效的经验并不多。本文从"边开发边实践、边实践边开发"的行动研究方式出发,构建了《大学生职业生涯规划》课程开发模式,以必修课的形式付诸实践,创新教学方法,实践"主体参与型、主体探究型、主体发展型"三板块教学模式,并对课程实践作出评价,同时谈了课程开发与实践中的几点体会。

《大学生职业生涯规划》课程现状调查——以宁德师范学院为例

通过对宁德师范学院学生《大学生职业生涯规划》课程情况的问卷调查,分析、了解该课程的教学情况,及学生对该课程的认知情况和需求。

《大学生职业生涯规划》课程的教学方法优化研究

大学生职业生涯规划教育已成为高等教育的重要组成部分,教师只有在教学实践中不断探索和改进教学方法,才能切实引导大学生有效开展职业生涯规划。本文以体育类学生为例,通过对高校学生和教师的调查,分析当前该课程建设的现状,在回顾我国专业办学经验的基础上,对目前该课程在讲授过程中的情况进行总结和分析,并提出了相应的改革方向和措施。

《大学生职业生涯规划》课程教学研究

《大学生职业生涯规划》是新时期我国高等教育的产物。相对其他成熟学科来说,国内外已有的相关研究成果较少,尤其是教学方面的研究几乎还是空白。基于相关教学实践的心得、体会,可探讨本门课程的课程结构设计、教学方法、作业与考试、师资等问题。

《大学生职业生涯规划》课程的实践与思考

本文从《大学生职业生涯规划》课程的教学实践出发,以问卷调查的形式对该课程的教学效果、教学内容和教学形式进行了分析,进一步论证了开展系统的就业指导课程教育的重要性,并对于大学生职业指导课程建设的现状和存在的问题做出了理性思考。

论《大学生职业生涯规划》课程的建设

《大学生职业生涯规划》课程对于中国高等教育而言是一门新型的职业指导类课程,建设《大学生职业生涯规划》课程,对提升大学生个人竞争力,促进高校长期健康发展,推动企业人力资源开发,以及维护社会繁荣稳定等方面均具有非常重要的意义。

高职院校《大学生职业生涯规划》课程教学实践与探索

以问卷调查的方式对高职院校《大学生职业生涯规划》课程的教学效果、教学内容和教学方式进行调研分析;论证了高职院校开设职业生涯规划课程的必要性和重要性;针对目前课程教学中存在的主要问题,从师资队伍、教学内容及考核方式等方面提出了解决办法。

浅谈《大学生职业生涯规划》课程师资队伍建设

近年来高校毕业生就业形势越来越严峻,由于高校毕业生的去向影响的不仅是学生个人的未来发展及其家庭,更与社会稳定及进步息息相关,因此学生在校期间接受的《大学生职业生涯规划》课程显得尤为重要,其对学生的就业指导和帮助关系到学生对职业生涯的认识和选择。本文以该课程的师资队伍建设为主进行探讨,首先分析了当前国内该课程的师资队伍建设现状及存在的问题,其次就师资队伍发展和完善提出可行性建议,以期增强该课程对学生的指导意义。

试谈《大学生职业生涯规划》课程存在的问题及改进对策研究——以红河学院为例

大学生就业难已成为中国社会比较突出的社会问题。面对严峻的就业形势，高校必须加强大学生职业生涯规划教育。现阶段，高校职业生涯规划课程教学仍存在诸多问题，以红河学院为例，发现大学职业生涯规划课的存在的问题，研究对策，加强该课程的专业化建设，采取多样化的教学方法，使学生很好地进行职业生涯规划，提升自身的能力素质和就业竞争力。

《大学生职业生涯规划》课程设计与评价——以南通大学为例

南通大学《大学生职业生涯规划》课程的设计以心理学、教育学、管理学等学科理论为基础,贯穿职业生涯理论;授课方式上吸收了心理教育中团体辅导的技术,以活动体验结合知识启发的形式,让学生在广泛参与、积极体验中获得感悟、掌握知识,并学以致用。课程的评价采用起始评价、过程评价和终结评价相结合的方式。

笔迹心理教育技术在《大学生职业生涯规划》教学中的应用

笔迹心理教育技术作为一门人格教育技术使个性化教育从抽象理论走向了实践操作,为个性化、个别化教育提供了一种有效手段。笔迹心理教育技术在《大学生职业生涯规划》课程教学中的应用主要包括职业规划与咨询、个性化学习咨询、个性发展咨询教育等,使大学生职业人格教育变成一种程序性、可操作性的教育。

高职高专《大学生职业生涯规划》课程需求分析

随着高校扩招及就业形势的日趋严峻，加强大学生就业指导类课程的建设、强化大学生就业指导教育成为了提升学生就业能力、解决大学生“就业难”问题的重要措施。许多高职高专院校都开设了职业生涯规划课程，并不断加强和深化课程体系的建设，从而更好地配合高职高专院校的就业指导工作。本文以中物院工学院开设的《大学生职业生涯规划》课程为例，通过实证方法对课程进行需求分析，以期进一步建立和完善大学生职业生涯规划课程和指导体系，为就业指导工作提供参考。

体验式教学法在《大学生职业生涯规划》课中的运用

在《大学生职业生涯规划》课教学中采用体验式教学，可以有效地激发学生学习的主动性和参与性，提高教学质量和课程实效性。运用不同的体验教学形式，可以帮助学生正确认识自我，了解社会和职业状况，形成正确的职业观和择业观，从而有助于学生提高就业竞争能力。