修辞的魅力——《大学英语》精读教材中的修辞赏析

从词语的选用、句式的变化、词格的运用三个方面分析修辞在《大学英语》精读教材中的运用 ,可以提高学生分析、欣赏英美文学作品的水平 ,让学生更好地感受英美文学作品的魅力。

英语修辞格研究——以《大学英语》精读教材1—4册为例

现在使用的《大学英语》是一套优秀的教材,其精读课本针对当今大学生的特点,取材于原文,语言文化背景知识翔实。

试析《大学英语》精读教材

要全面正确地评估一套英语教材,实非一件易事。因为这不仅涉及教材是否充分体现了有关教学大纲的宗旨和要求,这里还涉及到教育学、语言学、心理学、社会语言学、心理语言学、文法学、词汇学等多种学科知识。教学质量的提高,在很大程度上取决于所选用教材的质量。与教学个体所施行的教学方法相比。

《大学英语》精读教材修辞格探析

《大学英语》精读教材课文在修辞格设置方面特点鲜明,种类繁多,这些修辞格的使用丰富了课文内容,显示了英语语言的魅力,提高了学习兴趣和教学效果.

小学英语教学中教材插图的有效应用途径探讨

在小学阶段,英语教材具有色彩鲜明、图文并茂等特点,配有的插图符合学生认知特点,对学生极具吸引力,能够有效促进小学英语教学趣味性与活跃性提升,提升小学英语教学实施价值与成效。但是,现阶段,小学英语教材插图使用率整体偏低,且实际应用质量参差不齐,主要原因在于英语教师对教材插图的实际应用途径一知半解,仅将之运用于课堂导学环节,且偏向于直接呈现教材插图,并未对插图进行深入讲解,致使教材插图与配套文字处于割裂状态,学生难以透过插图理解文本内容,影响教材插图教学效用实现。由此,分析小学英语教学中教材插图的有效应用途径尤其重要。

融合语言文化·发展思维品质:义务教育英语新教材的变化与使用

2024年版义务教育英语新教材建设实行“监管-创作-实践”密切结合的三角机制,以保障教材质量。新教材在编写理念、内容安排、活动设计、评价设计等方面都发生了较大变化。建议中小学教师一方面要通过细致深入地研究挖掘教材价值,积极适应新教材的要求并尝试进行教学创新;另一方面要充分用好各类资源,创造性地研究和使用新教材,同时注重发挥教研的引领作用。

论英语专业精读教材的建设——以《现代大学英语·精读》为例

《现代大学英语·精读》是供我国英语专业本科生使用的普通高等教育"十五"国家级规划教材。该套教材适合中国国情,在很大程度上满足了我国英语专业学习者的需求,对我国英语专业本科生的培养发挥着重要的作用。该套教材在编写上具有以下特色:注重题材的广泛性和体裁的多变性,注重语言交际能力的培养,注重创新思维能力的培养,注重思想性、人文性和教育性以及练习类型的多样性,在一定程度上为我国英语专业精读教材的建设指明了前进的方向。作者在此基础上提出完善我国英语专业精读教材建设的意见。

现行主要几种大学英语精读教材比较分析

本文考察了当今高校英语精读教材的使用状况,并对使用最为广泛的三种精读教材进行了对比分析,认为三教材在保有一些共同优点的同时,也有各自的问题。然后从教材版面、内容题材、练习题型和配套材料建设等方面分别进行了分析解读,最后简要提出了完善教材建设所应当作出的努力。三教材的对比分析对于高校教材的选择和建设意义重大。

《现代大学英语·精读》教材编写理论依据的探讨

《现代大学英语.精读》教材在编写上具有五大特色:注重题材的广泛性和体裁的多变性,注重语言交际能力的培养,注重创新思维能力的培养,注重思想性、人文性和教育性以及注重练习类型的多样性。本文根据输入假设理论、交际法理论、创新思维理念、人文教育理念以及语言输入的注意程度理论,对该教材的编写理论依据进行初步探讨,以便有所发现、有所借鉴,为我国日后精读教材的编写工作提供一些启示。

《现代大学英语》精读教材评析

《现代大学英语》精读教材注重题材和体裁的变换与融合,将学生的语言交际能力、创新思维能力的培养作为着眼点,集思想性、人文性和教育性于一身,开辟了英语精读课教学的新境界。

综合英语教材《现代大学英语·精读》(1-4册)第二版的问题分析及应对策略

《现代大学英语·精读》是我国大部分高等学校英语专业本科生使用的综合英语教材。《现代大学英语.精读》(1-4册)第二版虽然在编写上具有一些特色,但是还存在一些需要完善的地方。该套教材在课文编排和练习设计方面存在一定的问题,应该采取一些完善综合英语教材的策略。

展示现代英语特色 渗透人文意识培养——《现代大学英语》精读教材评析

教材的规范性和创新性是英语专业精读教材《现代大学英语》的突出特点。本文结合精读课教学实践,从总体设计、编写手法、课文内容特点等方面对该教材的编写特色进行了分析和探讨。

完善教材灵活施教——对大学英语精读教材易读性的再探讨

本文在对《大学英语》修订版精读一至四册课文中的词项，单词长度，句子长度及词缀等调查的基础上，就改进精读教学和完善教材等方面进行了探讨。

大学英语精读教材核心词汇增长模式的比较研究

以四套大学英语精读教材词汇为研究对象,以大学英语大纲词汇为核心词汇,通过建立教材语料库,比较研究教材中单篇核心词汇出现率以及教材的核心词汇增长模式。研究结果表明《新视野大学英语读写教程》教材中核心词汇出现率最高,核心词汇增长模式最为理想。

夸张在大学英语精读教材中的运用

本文概述夸张的修辞功能 ,评析夸张在大学英语精读教材中的运用 ,指出掌握好这类修辞手法 ,有助于正确理解词语的意义及句子的内涵 ,加深对作品的理解 ,了解作家的风格 ,从中得到艺术享受。

自然拼读在小学英语词汇教学中的有效开展研究

新课程标准之下,小学英语教材词汇量和知识点较传统教材均有增加,此种情况下记忆单词渐渐成了教师和学生共同面对的一大难题。许多学生依然是靠传统的死记硬背来背单词,学习效果很不理想,长此以往,学生会在极大的记忆压力下丧失学习英语的自信心,继而降低学习英语的兴趣。所以,采用科学高效的学习方法来记忆英语单词就显得尤为重要,其中自然拼读法就是目前一种十分高效的教与学的方式。

挖掘教材价值潜能 提升学生综合素质——《大学英语精读》的美育教育

美与审美教育是素质教育必不可少的组成部分。《大学英语精读》含语言美、思想美等丰富的美育资源。在教学实践中,以“挖掘教材价值潜能、提升学生综合素质”为旨归,通过“朗读+背诵”、“思想大交锋”及“编剧表演”等来进行美育教学。

基于高考英语试题探究写作教、学、评一致性

针对目前英语教学中存在的问题,以《课程标准》和中国高考评价体系为依据,基于2022、2023年高考英语天津卷和2023年高考英语全国卷七套试题,分析高考英语书面表达试题、《课程标准》对英语写作的要求和外研版(2019年)高中英语教材话题,探究教、学、评一致性,为如何更好地利用教材,实现教考衔接提出建议。

图式理论在大学英语阅读教学中的运用——以《现代大学英语·精读》教材为例

本文以《现代大学英语·精读》为教学案例,探讨在大学英语课堂教学中帮助学生激活内容图式、构建形式图式、丰富其语言图式的教学过程,以提升大学英语阅读教学的效果。