《大学英语》视听材料《木兰》中人物形象差异带来的反思

中国是个文明古国,有上下五千年悠久的历史,自然在其中也出现了许许多多的英雄人物。在悠久的岁月长河中,涌现出了许许多多的英雄人物,这些伟大的英雄人物,不仅仅是为民族、国家作出了巨大贡献,还名留青史,让无数的后辈所景仰。在那么多的英雄中,也有这么一位,她虽是女子,却巾帼不让须眉,替父从军,留下了千古佳话,她便是奇女子-花木兰。而在现在《大学英语》视听材料中,花木兰的形象和中国古代我们印象中的花木兰形象有所差别,这或许便是中国和美国文化不同所造成的文化差异。接下来,本文将对《大学英语》视听材料《木兰》中人物形象差异进行相对的讨论和分析,并且将会带来一些反思,希望可以让更多的人对此有一些了解。

外语视听与第二课堂教学

外语是一门实践性很强的学科.培养外语的综合运用能力要靠大量的实践活动。外语的综合运用能力一般是指“听、说、读、写”的技能。其中“听”占有重 置.国家教委颁布的《大学英语教学大纲》和《大学低语长学大纲》都对培养理J科学生听的能力提出了明确要求。《大学英语教学大纲》规定在完成本科阶段第4级教学时,学生应达到“对材料熟悉、句子结构比较简单、基本上没有生调、语速为每分钟120词的听力材料,一遍可以听懂,t＄准确率以 70％为合格”.在国家 Er4考试(大学英语OM考试)中,听力单项成绩占 20％。因此,近年来听力教学已引起了广大外语技育工作者的普遍重视.本文拟对外语视听教学作一些探讨。