多文化交融下大学英语教育的转型研究——评《大学英语教学及改革新思维》

我国关于大学英语教学的研究书籍数量不少但创新较少,使得大学英语教学改革常常流于表面。模式化、单一化、一刀切的现象在大学英语教学中仍然普遍存在,成为教学改革不得不突破的瓶颈。正是基于对上述现状的了解,由孙静所著的《大学英语教学及改革新思维》(中国水利水电出版社,2018年版)一书,深入分析了当前大学英语教学的问题,结合国内外众多专业研究的成果,针对大学英语教学改革进行了系统探索,提出了一系列创新性的改革思路。

工学结合视角下高职英语教学改革探究

工学结合是新时代高等职业教育改革与发展的必经之路,是提高职业教育育人实效性的关键内容,在为高职英语教学带来机遇的同时,也使英语教学面临着诸多挑战。工学结合视角下,高职英语教学改革必须以打造一支“双师型”英语教师团队、优化教材结构、完善评价体系为保障,以加强实训课堂建设、搭建校企合作平台为突破口,充分利用校内外教育资源,将课堂理论教学与实际工作经验有机结合,强化学生实际英语运用能力,满足学生就业需求,助力高等职业院校可持续发展。

国际化工学结合与高职英语教学改革探索

目前高职英语教学普遍存在定位不准确、教学模式与方法滞后、教学内容与职业能力培养脱节、教学评价方式单一和具有国际化视野的双师型教师缺乏等问题。对此,论者提出了高职英语教学改革应该以培养学生的外语职业应用能力为导向,优化整合专业的课程体系和教学内容,实施"教、学、练"三位一体的教学模式,建立科学合理的学生评价体系,加强国际化师资队伍和实习实训基地建设等改革举措,以提升高职英语教学的效用与质量。

工学结合的高职旅游英语教学改革浅议

本文围绕工学结合,从教材建设、教学方法、实训基地建设、考试方式改革、引进旅游企业对教学质量的评价五个方面分析了高职旅游英语教学改革的一些新思路和必要性。

从新角度剖析大学英语教学改革——评《大学英语课程教学要求》

教学改革是目前风靡整个教育界的一个名词，数以万计的、不同学科的教育者都在进行教学改革的尝试，大学英语教学改革也同样未能避开，跻身于改革的潮流中，成为教学改革的重要内容。经过不断地尝试和推进，大学英语教学改革取得了一些相应的成就，但是教学改革毕竟是一场持久战，还需众多教育者的不断努力，

《功能材料学》课程全英语教学改革初探

本文对在材料科学与工程专业本科生中开设的《功能材料学》课程全英语教学改革进行了初步探索。通过教学内容的优化、多元化教学方法与手段的运用和课程教学评价体系的完善,激发学生对全英语教学课程的学习兴趣,使学生克服畏难情绪,在教学过程中成为教学主体,在学习专业知识的同时培养其国际化视野,提高其综合素质。

关于我国大学英语教学改革的几点思考

本文从我国大学英语教学的实际出发,对大学英语教学改革中的一些关键问题进行了初步的探讨,提出了修改<大学英语教学大纲>的建议,阐述了<大学英语课程教学要求>的特点,讨论了改进分级教学的系列措施,预期了大学英语教育未来发展的趋势.

大学英语教学改革的方法与措施——评《现代大学英语教学研究理论、方法与策略》

一、大学英语教学改革 教育部在2004年2月公布了《大学英语课程教学要求（试行）》，其中对原有目标作了修正：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。”此次修正主要针对大学英语教学改革，明确了教学改革的方向，并且在原有的基础上主要提出了三大要求：即改变教学模式、转变教学思想、改革考试和评估制度等。

大学英语教学改革应坚持实用性

1999年大学英语教学界关注的《大学英语教学大纲》（修订本）颁布施行；修订版根据社会发展的需要以及学习者的实际英语水平，重新调整了基础阶段和提高阶段的有关要求，使其更加客观、科学地反映了大学英语教学的培养目标。近年来，大学英语的改革取得了令人可喜的进步，并向纵深发展。在大学英语进入一个全新发展阶段的同时，一些问题也逐步暴露出来。鉴于此，国家教育部组织有关专家制订了新的《大学英语课程教学要求（试行）》，并于2004年1月正式向全国各高校颁布和印发。大学英语教学改革的序幕由此拉开。

互联网视域下英语教学理念的“变”与“不变”——评《大学英语改革与发展探究》

互联网视域下,现代信息技术的发展促进了现代大学英语教学理念改革与发展步伐的加快从当前大学英语教学理念的改革发展现状来看,全盘否定原有的教学理念,一味地利用网络教学资源平台、多媒体、AI教学系统等信息化手段并不能达到提高大学英语教学水平的目标。因此,一方面,要不断汲取传统教学理念中的精华,弃其糟粕;另一方面,要从信息技术中吸纳营养,创新大学英语教学理念。

基于高职英语教学新要求进行高职公共英语课程改革

高职英语课程是高等职业教育学生必修的一门公共基础课程,旨在提高学生职场环境下运用英语的能力,培养适应社会可持续发展需求的高端技术人才。本文根据高职英语教学新要求,以职业为导向,探讨高职公共英语教学向工学结合转变的改革措施。

浅谈工学结合模式下旅游英语专业的英语教学改革

以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合之路是高职教育发展的必由之路。本文论述了高职院校进行工学结合的重要性,结合旅游英语专业的英语教学讨论了专业进行工学结合的过程中存在的问题,以及旅游英语专业工学结合的创新形式,以培养出更多市场需要的复合型旅游英语人才。

工学结合视域下的高职英语教学改革

随着我国近年来经济的不断发展,英语已经在我国得到了广泛的应用,在高职教育中,英语教学是其组成的重要部分之一,在新课改的影响下,对高职英语教学也有了更高的要求,本文主要以工学结合为主要基本点,对高职英语教学的改革实施的重点进行详细分析和探讨。

评大学英语四、六级考试改革——兼论我国的英语教学和测试

文章列举了对CET的批判性观点,分析了CET的测试性质,并从CET与《大学英语教学大纲》的关系入手分析了CET问题产生的根源,对上述批判性观点予以逐一点评,并对解决CET面临的主要问题以及改进我国英语教学和测试提出了一些建议。认为,CET对我国大学英语教学至关重要,涉及CET的问题有复杂的产生背景和根源,CET不应负主要责任;要解决相关问题,必须改革教学和测试的管理体制,杜绝测试垄断,建立和完善科学的评价考试体系,语言测试要多元化、市场化,要引入合理竞争机制并规范运作。

谈大学英语教学与改革中的“导”与“学”

"导"即教师需要改革教学模式注重科学的引导,"学"指要实现学生从被动的接受者变换为学习的参与者的转变,无论从哪一方面来说,最终目的就是学生英语能力的全面提升。本文针对以上两个方面,阐述了若干大学英语改革实践中的要点,希望对目前英语教育有一定的借鉴意义。

高职高专英语教学改革初探

作为高职高专教育重要组成部分的大学英语教学日益引起大家的重视。高职高专英语教学改革是英语教学的必然趋势。本文在分析目前高职高专英语教学普遍存在的问题的基础上,探讨了高职高专英语教学改革的新途径和方向。

通用英语和专用英语之争——兼论大学英语教学改革与发展

通用英语和专用英语之争是近年来外语届争论最为激烈的问题之一,这关系到我国大学英语教学的发展方向,有着重大的现实意义和深远的历史意义。2016年,《大学英语教学指南》的正式颁布为我们指明了方向。语言具有工具性和人文性,通用英语和专用英语可以依存互补。大学英语教师应该认真研读《大学英语教学指南》,不断深化推进教学改革和发展。

基于就业导向的高职英语教学改革初探

全国职业教育工作会议提出了＂工学结合＂这一重要思想,高职教育要把服务于社会对职业型人才的现实需求和学生的就业要求作为最主要的办学方向。各类高职院校在＂工学结合＂思想指导下,取得了令人欣喜的成果。

基于就业导向的高职高专英语教学改革探讨

在新形势下，高职英语教学在教学目标、师资队伍、教材和教学方法和手段方面暴露出种种问题，与高职高专人才培养目标脱离，没有体现我国高职高专人才培养特点，不能满足新时代对于高职高专人才培养的要求，必须加大改革力度，改变现有教学硬件和软件环境。

地方本科院校大学英语教学改革实践——以内江师范学院为例

根据教育部大学英语课程改革精神以及《大学英语课程教学要求》和《大学英语教学指南》要求,内江师范学院明确了"基础"和"提高"两级教学目标和相应的教学要求,确立了以"通识英语课程"和"专门用途英语课程"为主的大学英语课程体系,建立和完善了"计算机辅助英语教学"的教学新模式,初步形成了形成性评价和终结性评价相结合的评价体系。大学英语教学改革取得了一定成效,但在师资建设、学生学习监控、教学资源建设方面还存在不足,需要不断改进,以构建更加科学、合理的大学英语课程体系。