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谈《大学英语教程自学辅导》课文部分的翻译问题 被引量:1
1
作者 党元明 《孝感学院学报》 2000年第2期88-90,共3页
文章指出了《大学英语教程自学辅导》课文部分数句误译或译文欠准之处 ,并分析了原因 。
关键词 《大学英语教程自学辅导》 翻译 英语教材 原因
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与《〈大学英语教程〉自学辅导》的编者商榷
2
作者 王宏远 《宝鸡文理学院学报(哲学社会科学版)》 1994年第2期119-120,共2页
关键词 自学辅导 英语教程 动词不定式 亚里士多德 原译 参考译文 《现代汉语词典》 理论挑战 否定词not 小口径手枪
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非英语专业《大学英语自学教程》(上册)辅导(8)(英文)
3
作者 朱传枝 《英语知识》 2003年第3期29-30,共2页
一、根据给出的汉语词义和规定的词性写出相应的英语单词,每条短线上写一个字母。该词的首字母已给出。
关键词 英语专业 《大学英语自学教程 上册 辅导 英语
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非英语专业《大学英语自学教程》(下册)辅导(2)
4
作者 朱传枝 《英语知识》 2003年第5期31-32,共2页
一、根据给出的汉语词义和规定的词性写出相应的英语单词,每条短线上写一个字母。该词的首字母已给出。
关键词 英语专业 《大学英语自学教程 下册 辅导 英语
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非英语专业《大学英语自学教程》(下册)辅导(5)(英文)
5
作者 朱传枝 《英语知识》 2003年第8期32-33,共2页
一、根据给出的汉语词义和规定的词性写出相应的英语单词,每条短线上写一个字母。该词的首字母已给出。
关键词 英语专业 《大学英语自学教程 下册 辅导 英语
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非英语专业《大学英语自学教程》——(下册)辅导(1)
6
作者 朱传枝 《英语知识》 2003年第4期29-30,共2页
一、根据给出的汉语词义和规定的词性写出相应的英语单词,每条短线上写一个字母。该词的首字母已给出。
关键词 英语专业 《大学英语自学教程 下册 辅导 英语
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非英语专业《大学英语自学教程》(下册)辅导(4)
7
作者 朱传枝 《英语知识》 2003年第7期32-33,共2页
关键词 英语专业 《大学英语自学教程 下册 辅导 英语
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非英语专业《大学英语自学教程》(上册)辅导(7)
8
作者 朱传枝 《英语知识》 2003年第2期29-30,共2页
一、根据给出的汉语词义和规定的词性写出相应的英语单词,每条短线上写一个字母。该词的首字母已给出。1.生涯,经历 n. c——2.优先,重点 n. p——3.从正面 ad. p——
关键词 英语专业 《大学英语自学教程 上册 辅导
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非英语专业《大学英语自学教程》(下册)辅导(3)(英文)
9
作者 朱传枝 《英语知识》 2003年第6期27-28,共2页
Unit 7-Unit 9一、根据给出的汉语词义和规定的词性写出相应的英语单词,每条短线上写一个字母。该词的首字母已给出。
关键词 英语专业 《大学英语自学教程 下册 辅导
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《大学英语自学教程》评介
10
作者 肖云枢 《西安外国语学院学报》 2000年第4期107-109,共3页
《大学英语自学教程》(高等教育出版社 ,1 998)是全国高等教育自学考试指导委员会办公室组织编写的一套供全国自考生使用的统编教材。本文从课文。
关键词 英语教程 评介 《大学英语自学教程
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翻译教材更应慎而又慎-《College English自学辅导》课文译文错误评析
11
作者 王永祥 《张家口师专学报(社会科学版)》 1992年第2期59-62,7,共5页
关键词 课文译文 错误评析 《大学英语自学辅导
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大学英语阅读教材编写策略研究——以《大学英语跨文化阅读教程》为例 被引量:2
12
作者 吴育红 《出版广角》 CSSCI 北大核心 2020年第24期88-90,共3页
“互联网+”时代快速发展的信息技术为网络学习与传统课程学习相融合的混合式学习提供了前所未有的发展机遇。为迎合教育信息化背景下大学生依托网络和手机开展移动式学习的时代特点,《大学英语跨文化阅读教程》从“教材内容专业化、智... “互联网+”时代快速发展的信息技术为网络学习与传统课程学习相融合的混合式学习提供了前所未有的发展机遇。为迎合教育信息化背景下大学生依托网络和手机开展移动式学习的时代特点,《大学英语跨文化阅读教程》从“教材内容专业化、智慧化”“教材资源多元化、数字化”“呈现载体网络化、移动化”等方面建构大学英语阅读教材编写策略,促使传统教材转型升级,更好地服务混合式学习。 展开更多
关键词 大学英语 混合式 《大学英语跨文化阅读教程 教材编写
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大学英语教学中英美文学知识的融入——以《大学英语》(第三版)精读教程为例 被引量:7
13
作者 王书艳 《黑龙江教育学院学报》 2011年第2期117-119,共3页
以《大学英语》(第三版)精读教程为实例,结合教学实践,不难发现在讲授该教程时适当融入英美文学知识的作用:能扩大学生的英语知识面,加深其对课文内容的理解,并能增强其语言交际能力,提高其文学素养,以适应我国高等教育培养高素质国际... 以《大学英语》(第三版)精读教程为实例,结合教学实践,不难发现在讲授该教程时适当融入英美文学知识的作用:能扩大学生的英语知识面,加深其对课文内容的理解,并能增强其语言交际能力,提高其文学素养,以适应我国高等教育培养高素质国际化人才的要求。 展开更多
关键词 英美文知识 大学英语 《大学英语》(第三版)精读教程 国际化人才
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大学英语听说能力的提升探索——评《大学英语视听说教程》
14
作者 赵君 李翠平 《出版广角》 北大核心 2016年第13期76-78,共3页
《大学英语视听说教程》是一套由外文出版社出版的"十二五"普通高等教育本科国家级规划教材。该教材从内容到形式都有新的尝试,旨在向学生提供基本的英语知识和技能,切实提高学生的听说能力,使学生能够熟练使用英语进行沟通... 《大学英语视听说教程》是一套由外文出版社出版的"十二五"普通高等教育本科国家级规划教材。该教材从内容到形式都有新的尝试,旨在向学生提供基本的英语知识和技能,切实提高学生的听说能力,使学生能够熟练使用英语进行沟通和交流。 展开更多
关键词 《大学英语视听说教程 听说能力 教材特色
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新世纪大学英语《综合教程》的研究与实践 被引量:1
15
作者 李洁慧 《中国校外教育》 2014年第3期98-98,共1页
分析了大学英语教学改革目标和人本主义教学观对大学英语教学的启示,并对综合教程的编写宗旨、理念、结构、内容和设计特色、教学模式等作了较为详尽的阐述和评价。
关键词 英语综合教程 革教模式
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大庆地区高等院校英语教育教材使用的研究——从《大学英语教程》修订看专业英语的发展
16
作者 邵春 宋玉瑛 《边疆经济与文化》 2004年第3期119-122,共4页
大庆地区高等院校英语教育一直使用北京外国语大学编写的《大学英语教程》,把它作为基础课的教材。对于该教材使用情况的研究有利于其他院校的借鉴,也有利于英语院系的改革和发展。
关键词 英语教育 教材 高校 黑龙江 《大学英语教程 语法 应试技能
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《当代医学英语综合教程Ⅰ——医学探索》译文错误例析 被引量:1
17
作者 秦毅 《英语教师》 2011年第11期59-62,共4页
一、引言 《当代医学英语综合教程I——医学探索》(English Course of Contemporary Medicine I—Medi—cal Exploration)一书系陈社胜、殷建国、陈建平和张林主编,2008年由复旦大学出版社出版,是“依据教育部颁布的《大学英语课... 一、引言 《当代医学英语综合教程I——医学探索》(English Course of Contemporary Medicine I—Medi—cal Exploration)一书系陈社胜、殷建国、陈建平和张林主编,2008年由复旦大学出版社出版,是“依据教育部颁布的《大学英语课程教学要求》编写,供高等院校进行医学健康综合教育的系列英语教材”(陈社胜等2008:前言)。笔者因教学需要,仔细阅读了该书所有文章,不无遗憾地发现其中的汉语译文(主要是标题和翻译练习)存在一些明显的错误。本文现将《当代医学英语综合教程I——医学探索》一书中的译文错误进行具体分析,以便从中吸取教训。在今后的翻译工作中引以为戒。 展开更多
关键词 英语 汉语译文 错误例析 教程 当代 《大学英语课程教要求》 复旦大学出版社 2008年
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《大学英语课程教学要求》在《综合教程》教材中的体现 被引量:1
18
作者 翟子惠 《湖南科技学院学报》 2011年第5期161-163,共3页
《综合教程》以《大学英语课程教学要求(试行)》为依据研发编写,是新世纪大学英语系列教材的主干教程,在教学理念、教学内容和编排结构等方面都体现现代语言教学理论与《课程要求》所提出的交互性、多元化、自主性等特点。
关键词 《大学英语课程教要求(试行)》 《综合教程 系列教材 改革
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从教学特点看听力教材——谈《大学英语》听力教程的编写特点
19
作者 金亚秋 《浙江交通职业技术学院学报》 CAS 2001年第3期45-47,共3页
本文从教学实践的角度 ,分析了《大学英语》听力教程的编写思路及特点 ,并作出了客观的评价。教程内容丰富 ,颇具特色 ,能有效地培养学生的听说能力。
关键词 听力教材 《大学英语 听力教程 听说能力
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探讨新闻英语在大学英语听力教学中的作用——评《大学新闻英语听力教程》
20
作者 冉茂杨 《新闻爱好者》 北大核心 2018年第2期99-99,共1页
为不断提高大学英语的语言应用性和文化视听传播价值,长期以来,听力教学都是大学英语教程中的重要板块.教育部印发的《大学英语课程教学要求》就多次强调听说能力是大学英语综合应用能力中的核心能力,决定了学生语言能力在学习、工作和... 为不断提高大学英语的语言应用性和文化视听传播价值,长期以来,听力教学都是大学英语教程中的重要板块.教育部印发的《大学英语课程教学要求》就多次强调听说能力是大学英语综合应用能力中的核心能力,决定了学生语言能力在学习、工作和社会交往中听说读写的语言学习水平. 展开更多
关键词 大学英语听力教 新闻英语 听力教程 《大学英语课程教要求》 英语综合应用能力 语言应用 习水平 传播价值
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