大学英语听说能力的提升探索——评《大学英语视听说教程》

《大学英语视听说教程》是一套由外文出版社出版的"十二五"普通高等教育本科国家级规划教材。该教材从内容到形式都有新的尝试,旨在向学生提供基本的英语知识和技能,切实提高学生的听说能力,使学生能够熟练使用英语进行沟通和交流。

基于建构主义理论的《大学英语视听说教程》电子版光盘

《大学英语视听说教程》电子版以建构主义为指导理念,依据其自身优势,是对传统教学方法的全新改革,教学理念的重大改变,引发了教学、管理等各个环节的配套转变,而且这将给其他电子版教材的编订起到重要的启发和借鉴作用。

基于网络教学的大学进阶英语《视听说教程》

近年来,网络教学模式被广泛采纳,和传统的课堂教学相比,这种新的教学模式具有其特有的优势。本研究基于“全新版大学进阶英语”《视听说教程》腾讯课堂的网络教学实践,分析了网络教学在学习资源和自主学习方面的优势,探讨了网络教学给师生带来的挑战及应对措施。

基于“产出导向法”的大学英语听说教材使用方法研究

“产出导向法”的提出为大学英语教学改革指明了新的方向。在该理论体系的指导下,大学英语听说课程的教材使用也需要探索新的方法。在使用依据“产出导向法”编写的《新一代大学英语视听说教程》系列教材的过程中,教师首先设定明确的产出目标,以“输出驱动假设”“输入促成假设”以及“选择性学习假设”为基础,通过“驱动—促成—评价”的教学流程,对教材内容进行选择、调整、修改以及增补,有效避免了过分依赖教材的弊端,提高了学生的产出质量,实现了“学习中心说”“学用一体说”以及“全人教育说”。

“互联网+”时代背景下教材编写和出版的传承与创新───评《新思维大学英语视听说教程》

在"互联网+"信息化时代,基于全人教育理念编写和出版的《新思维大学英语视听说教程》,既有完备的英语知识结构和培养体系,又体现了互联网思维和媒介素养等方面的突破创新,充分突出了我国大学英语教学中通识教育、专业教育和全人教育之间的整体性和关联性,强调学生的个性发展,体现了"互联网+新思维,教英语育全人"的教材编写和出版理念。

好教 好学 好用——《新世界大学英语视听说教程》的编写理念

《新世界大学英语视听说教程》以《大学英语课程教学要求》(2007)为编写依据,借鉴国内外外语教学理论和教学实践最新研究成果,充分发挥外版教材的优点,突出"好教、好学、好用"的编写理念,在合理继承的基础上大胆创新,实现了本土化和国际化相结合的编写目标,代表了新一代大学英语视听说教材的发展趋势。

《新一代大学英语视听说教程》教材评价及高校英语教学改革启示

为响应“建设金课”的号召,我校在大学英语教学改革中,力求选取优秀合适的教材。本文基于Cunningsworth教材评价理论,从教学目标、教学方法、教材内容与设计三个维度,对外研社《新一代大学英语视听说教程(基础篇1)》进行评估。其教学目标与时俱进;编写理念“产出导向法”先进;内容丰富、设计合理;但也存在任务量大、部分音视频材料较难等弊端。这套教材重视学生英语应用能力,契合教学改革目标,同时对高中英语教学也有反拨作用。

真实语言对学生听说交际技能的培养——《新思路大学英语(视听说教程)》评介

中国学生学习英语普遍缺少真实的语言交际环境,在教材的编写过程中应以"真实的交际需求"为目标。《新思路大学英语视听说教程)》就是以强调交际需求的真实性为最大特征,体现了教材所倡导的"培养学生交际能力和交际策略"的教学理念和目标。

《新视野大学英语视听说教程》的特色

大学英语教学改革一直是教育行政主管部门、教材编写者和高校英语教师倡导和探索的重点。《新视野大学英语视听说教程》(第三版)以《大学英语教学指南》为依据,以提高学生的英语综合应用能力为目的,在立足国内大学英语教学实际的基础上,引入先进外语教学理念,凭借原版视听资源和国际化的视野,融合国际优质教育资源,打造网络教学管理平台,为大学英语课程发展提供了优质资源和有力保障。单元模块设计符合学生认知与知识构建逻辑,练习编排按学生兴趣与能力培养主线依次展开。教材编写能有效促进学生的英语综合应用能力。

产出导向法视角下数字赋能大学英语视听说课程设计

本文以文秋芳教授提出的“产出导向法”(production-oriented approach,简称POA)作为理论指导,利用U校园、外研随身学等学习平台,对《新一代大学英语视听说教程1》Unit6Pursue yourdream(《第6单元无追逐你的梦想》)进行教学设计,采用“学用一体”教学模式,构建“驱动一促成一评价”教学环节。

基于教、学、评一体化的高中英语视听说教学实践

阐述基于教、学、评一体化的视听说教学理念。结合人教版(2019年)高中《英语》必修二Unit 3 The Internet Video Time板块的教学案例,阐述如何在单元主题引领下充分挖掘视觉资源内涵,让教学活动和评价活动都指向教学目标且体现视听说板块特色,分看前感知预测、看中理解整合、看后分享创新三个阶段展开教学,使学生在逐层递进的学习活动和多元评价活动中形成有价值的思考和理性的观点,发展批判思维和创新思维,培养他们“看”的技能及综合语言运用能力。

研讨式教学法在《影视英语视听说教程》中的实践探索

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的要求,研讨式教学是改革创新教育的一部分,有利于培养学生独立思考,解决实际问题的能力.此文从研讨式教学法概念及其研究现状,到研讨式教学法在《影视英语视听说教程》中的实际运用及经验总结三个方面探讨了研讨式教学可以有效促进学生学习兴趣,提高师生满意度,是一种切实可行的教学法.

“U校园”平台下应用型民办本科大学英语视听说教程的教学改革研究

“U校园”是外研社Unipus旗下的在线学习平台,为高等院校外语教学提供一站式混合式教学解决方案,为高等院校外语教学提供教、学、评、测、研一站式混合教学交互体验,全方位提升学习体验和教学效果。借助于“U校园”平台,对应用型民办本科大学英语视听说教程进行教学改革,既能最大限度地发挥学生学习的主观能动性,又能让教师自主布置学习任务并监测学习效果,使得教学利益最大化,达到事半功倍的效果。

《新标准大学英语视听说教程》作为教材在普通本科院校非英语专业低年级学生中的适用性评估

为了评估《新标准大学英语视听说教程》作为教材在普通本科院校的适用性,笔者采用对照法,综合《大学英语课程教学要求》中对听力的要求,以及研究者们提出的评估大学英语教材的标准,形成一个新的评估清单,将教程与该清单一一作了比较。结果表明:《教程》编写质量很高,语料真实、题材丰富、极具时代感,体裁多样、内容有趣、编排有序、利于自学。但生词比率太大、语速较快、文本过长,对于普通本科院校非英语专业大一、大二的学生来讲难度过高。建议可将其用于四级后学生或英语基础非常好的学生群或重点院校。

从跨文化交际视角探析《新大学英语视听说教程》

大学英语教材是大学英语教学大纲的具体化,是教师＂教＂与学生＂学＂的主要依据,因此,前者对于后者来说是非常重要的。较之纯语言学习,跨文化交际理论学习已经越来越体现出它的重要性,并受到各大高校的重视。本文从跨文化交际视角探析大学现行的《新大学英语视听说教程》的设计和编写理念,强调大学英语教材编写与跨文化交际理论相结合的重要性。

《医学英语视听说教程(Ⅰ-Ⅲ)》出版

由陈社胜、戴月珍编著的《医学英语视听说教程》(Audio-Visual-Oral English For Medical Professionals)于2007年1月由复旦大学出版社出版．全套书分3册,每册20万字,每册定价28元。本教程是根据国家教育部颁布的《大学英语课程教学要求》和国内外英语教学发展趋势编写的,旨在提高英语表达应用技能,扩大医学健康知识和发展医学思维。

认知语言学视域下的微课教学模式构建与应用——以大学英语视听说课程为例

随着大学英语的教育改革的不断深化与发展,认知语言学视域下教学模式在大学英语的课程中发挥着越来越重要的作用。因此,本文先从概念入手,接着对认知语言学视域下的微课教学模式的构建与特征进行了相应的分析,总结出了认知语言学视域下的微课教学模式在大学英语视听说教程中的应用,从而促进大学英语视听说教程的进步与创新。

商务英语信函的翻译策略——评《体验商务英语视听说教程》

英语是全世界通用语言,各国及地区使用英语进行沟通交流,商务英语信函成为国际贸易往来的重要互通媒介,商务英语信函翻译是实现良好经济交流的关键。《体验商务英语视听说教程》以外贸出口业务流程为中心,分五大板块向外辐射外贸公司商务活动各个主要环节.

大学英语视听说教学现状、需求和对策研究

以《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》和《大学英语教学指南》为依据,采用定量和定性的研究方法,分析大学英语视听说教学的现状,针对我国大学英语视听说教学存在的主要问题和中华女子学院大学生的听说能力状况和需求,提出可行的对策,以期有助于激发大学生的听说学习兴趣,提高视听说教学的效果,训练和培养应用型大学生的英语听说应用能力,从而增强大学生未来就业的竞争能力,满足国家、社会、学校和个人发展的需求。

基于“教学并重”的英语视听说课程设计

本文通过对以“教”为中心的课程设计与以“学”为中心的课程设计进行对比,旨在说明两种教学设计模式各有其优势与不足,简单地否定一方或以一方代替另一方都是不对的。文章指出:在课程设计中,既要重视教师的指导作用,更要充分体现学生的认知主体作用。最后,文章把这两种教学设计理论有机地结合起来,从目的、教学法、学生的作用、教师的作用和教材的作用五个层面对视听说课程进行了设计。