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切块拼接法:一种有效的合作学习方式——以《大气环境保护》一节的学习为例
1
作者
耿夫相
《教育研究与实验(新课程研究)》
2005年第6期20-21,共2页
一、前言 切块拼接法(Jigsaw)是由阿伦逊(Arosoh)及其同事设计的,具体做法是:将学生分成5至6人一组,把一项学习任务分割成几个部分或片段,每个小组成员阅读他所分到的材料。然后,不同小组中学习同一内容的学生组成“专家组”...
一、前言 切块拼接法(Jigsaw)是由阿伦逊(Arosoh)及其同事设计的,具体做法是:将学生分成5至6人一组,把一项学习任务分割成几个部分或片段,每个小组成员阅读他所分到的材料。然后,不同小组中学习同一内容的学生组成“专家组”,共同讨论他们所学习的那部分内容。随后,学生们返回各自的小组,轮流将自己所学的那部分内容教给他们的组员。
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关键词
合作学习方式
切块拼接法
《大气环境保护》
小组成员
具体做法
学习任务
学生
专家组
阅读
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职称材料
《大气环境保护》教学设计
2
作者
马莉莉
《环境教育》
2005年第11期31-33,共3页
关键词
《大气环境保护》
教学设计
大气
污染
知识目标
学习目标
臭氧层
课时
下载PDF
职称材料
《大气环境保护》网络课教案
3
作者
庄晓蓉
《中小学信息技术教育》
2002年第11期40-42,共3页
关键词
《大气环境保护》
高中
地理教学
网络教学
教学设计
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职称材料
浅谈基于网络环境下的地理课堂教学
被引量:
9
4
作者
曹飞跃
曹小平
《中国教育技术装备》
2004年第3期26-28,共3页
论述了网络环境下的教学及其优势,以及在网络环境下的地理课堂教学设计原则和应注意的问题.
关键词
高中
地理
课堂教学
网络
环境
《大气环境保护》
教学模式
多媒体网络教学
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职称材料
题名
切块拼接法:一种有效的合作学习方式——以《大气环境保护》一节的学习为例
1
作者
耿夫相
机构
浙江省绍兴市鲁迅中学
出处
《教育研究与实验(新课程研究)》
2005年第6期20-21,共2页
文摘
一、前言 切块拼接法(Jigsaw)是由阿伦逊(Arosoh)及其同事设计的,具体做法是:将学生分成5至6人一组,把一项学习任务分割成几个部分或片段,每个小组成员阅读他所分到的材料。然后,不同小组中学习同一内容的学生组成“专家组”,共同讨论他们所学习的那部分内容。随后,学生们返回各自的小组,轮流将自己所学的那部分内容教给他们的组员。
关键词
合作学习方式
切块拼接法
《大气环境保护》
小组成员
具体做法
学习任务
学生
专家组
阅读
分类号
G421 [文化科学—课程与教学论]
G428 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
《大气环境保护》教学设计
2
作者
马莉莉
机构
江苏省木渎高级中学
出处
《环境教育》
2005年第11期31-33,共3页
关键词
《大气环境保护》
教学设计
大气
污染
知识目标
学习目标
臭氧层
课时
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
《大气环境保护》网络课教案
3
作者
庄晓蓉
机构
江苏省前黄高级中学
出处
《中小学信息技术教育》
2002年第11期40-42,共3页
关键词
《大气环境保护》
高中
地理教学
网络教学
教学设计
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
浅谈基于网络环境下的地理课堂教学
被引量:
9
4
作者
曹飞跃
曹小平
机构
耒阳市第一中学
出处
《中国教育技术装备》
2004年第3期26-28,共3页
文摘
论述了网络环境下的教学及其优势,以及在网络环境下的地理课堂教学设计原则和应注意的问题.
关键词
高中
地理
课堂教学
网络
环境
《大气环境保护》
教学模式
多媒体网络教学
Keywords
the enviro nment of network
geography classroom education
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
切块拼接法:一种有效的合作学习方式——以《大气环境保护》一节的学习为例
耿夫相
《教育研究与实验(新课程研究)》
2005
0
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职称材料
2
《大气环境保护》教学设计
马莉莉
《环境教育》
2005
0
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职称材料
3
《大气环境保护》网络课教案
庄晓蓉
《中小学信息技术教育》
2002
0
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职称材料
4
浅谈基于网络环境下的地理课堂教学
曹飞跃
曹小平
《中国教育技术装备》
2004
9
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职称材料
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