立足言语形式 解码文本蕴藉--《大雁归来》文本解读

《大雁归来》因其文学色彩与科普性质,在统编初中语文教材中兼具独特性与典型性。根据文体形式和文本特质的独特性,契合课程标准要求,教学中应以建构“阅读策略”为目的,通过品词酌句的方式,深度挖掘文本话语蕴藉,引导学生理解作者在字里行间传达的思想主题,避免浮于表面的低质阅读,以提升学生语文学科素养和阅读能力,实现有效教学。

依体而读,因文而教——《大雁归来》的解读与教学

《大雁归来》是一篇兼具科学性和人文性的文艺性说明文。在解读时要注意,其科学性主要体现为介绍了大雁的科学知识,传播了严谨的科学精神;人文性主要体现为采用文学笔法,饱含人文情怀。在教学时,应教授给学生多种获取信息的方式。本文以《大雁归来》为例,探讨文艺性说明文的解读方式和教法,并引导学生进行审美鉴赏。

《大雁归来》中的语言特色与生态主义思想

生态学家奥尔多·利奥波德的生态观察笔记不仅数据精确、内容详实,还具有丰富的文学色彩。其代表作品《大雁归来》极具生态伦理意味,利奥波德通过独特的教学手法与精准的数据为读者勾勒出自然之美。其对雁群生活的描绘、独具特色的语言以及对生态主义思想的阐释,展现出他对自然诗意的情感表达以及人与自然共生的生态主义思想。

一名生态学家对野生生物爱的凝视与沉思--《大雁归来》文体新解

从文体角度出发,结合原文,对统编初中语文教材利奥波德的《大雁归来》作文体辨析,指出其既不是事理说明文,也不是专业的科学考察笔记,而是一篇生活随笔,全文以描写为主,在饱含个人强烈的情感色彩的描绘中,向读者传达了他对野生生物的偏爱及“土地是共同体”的生态伦理观。

一字未宜忽 语语悟其神——《大雁归来》教学设计

《大雁归来》是统编版语文八年级下册第二单元的一篇课文。作为典型的事理说明文,教师可从阅读提示入手,引导学生在明晰学法的基础上,通过初读、细读、再读三个环节感受作者的抒情笔法与浪漫情怀。

《大雁归来》的生态审美意蕴

利奥波德的《大雁归来》有独特的生态审美意蕴。生态审美是生态文学衍生出的审美特征和艺术特性。从生态审美角度赏析《大雁归来》,有助于读者在阅读、学习文章的基础上,体会其生态审美思想,从而增强人的生态意识。

初中语文自读课文教学中培养学生文本思维的策略研究

为提升初中语文自读课文教学效果,培养学生文本思维,文章作者运用经验总结法,简要介绍文本思维和自读课文两个核心概念,并以《大雁归来》为例系统介绍初中语文自读课文教学中培养学生文本思维的策略,即推敲文本词句,激活学生思维;分析文本逻辑,提升思维逻辑性;推理文本细节,培养学生推理能力;情感探析,提升思维深刻性;读后写作,提升思维创新性。

大雁

大雁一年又一年地从北方往南方迁徙，大雁飞北的第一次南迁就给他留下了终身难忘的记忆。

篇章要素理论下的教学文本解读——以《太空一日》《大雁归来》和《敬业与乐业》为例

教学文本解读是培养学生阅读能力的关键,是学生从会一篇到会一类的前提。篇章要素理论指的是De Beaugrande和Dressler(1981)提出的篇章七要素理论,包括衔接性、连贯性、目的性、可接受性、信息度、情景性和篇际性。本文以《太空一日》《大雁归来》和《敬业与乐业》为例,根据篇章要素理论解读教学文本,为文本的多样化理解提供一种可能的方式。

诗意与忧伤——在《沙乡年鉴》背景下读《大雁归来》

利奥波德的《大雁归来》是一篇富有文学色彩的观察笔记,入编统编教材八下“事理说明文”单元。教学《大雁归来》,在落实单元学习目标的基础上,也应关注文本独特的文学色彩。在《沙乡年鉴》背景下阅读《大雁归来》,能更鲜明地感知其中的诗意世界,读出作者的诗意情怀,品悟作品字里行间难掩的忧伤。

从单篇走向整本--《大雁归来》教学尝试

语文教学中,可将单篇阅读与整本书阅读勾连,从单篇的“方塘”进入整本书的“大海”。《大雁归来》一课教学,以问题意识为“点”,以诗意的风景和难掩的忧伤为“线”,以对土地伦理的体察为“体”,厘清层次,有的放矢,游刃有余地沿着单篇课文与整本书之间的线索,引导学生读深读宽,探寻整本书阅读的星辰大海。

拟人，动物因你而迷人——《旅鼠之谜》、《大雁归来》比较阅读

科学小品《旅鼠之谜》、《大雁归来》都运用了拟人笔法，使这两篇文章达到了知识性、趣味性和抒情性的统一。

大雁塔

2000年9月、20日发行的《大雁塔》普通邮资片是继1994-21《中国古塔》邮票第1图“西安慈恩寺”之后,又一次将大雁塔搬上了邮资票品。 大雁塔位于西安市南4公里处的慈恩寺(唐高宗李治为其母追荐冥福而建)西院内。

任务驱动，活动主导，学法普适，学习自主——以教学《大雁归来》为例谈自读课的任务驱动策略

以教学《大雁归来》为例,从任务驱动、活动主导、学法普适、学习自主四个方面,探究自读课教学策略的选择与具体落实,指出在"教读——自读——课外阅读"三位一体的阅读教学体系中,自读课教学承担着枢纽功能,对提高学生阅读素养起着关键性作用。

杨炼早期诗歌和江河诗歌的重新比较

杨炼和江河被视为有同一审美创作倾向——即"史诗诗人",经常被评家同时提起同时概括,称他们为"寻根文学"的最初范式。他们是两种截然不同的诗歌风格,如果把两个人的诗风做个比喻,杨炼的诗就好像海浪激荡的大海,而江河就是宁静的海滩。中国当代诗歌史缺少了对他们诗歌的解读。江河和杨炼试图从人类的发生地和历史的源头、从民族文化的根源那里重新出发,趟出一条人类存在的新的现实之路。

浅谈标点符号的修辞作用

标点符号是现代书面语中不可缺少的组成部分,它可以帮助人们更精确更细密地用文字来传递信息、交流情感。对于标点符号的修辞功能,陈望道先生早有注意。他指出,文字可用种种的记号,如文字的标点,数学的记号等。这些关于书面语的修辞手段,"语言上却又觉得不能完全做到"。①最近几年,人们开始重视一些非语言材料对书面语的修辞作用。

三言两语评新邮

《海滨风光》 (2000-18T) 美丽景观融为一体 由于连票的效果,2种邮票从整体上看,犹如一处海滨,椰林、海浪、白云等自然景色融为一体,组成一幅美丽景观,但细看两个画面中,中国椰林湾中琉璃大瓦翘檐红柱的木亭。