从《天安门广场》一课的方位词看资源开发

《天安门广场》是苏教版小学语文第七册第二单元中的一篇说明性课文。文章层次清晰，条理分明。按照常规，本课可以安排两课时教学来完成。那么，在第一课时的教学中，除了引导学生学会本课的生字词，读通、整体感知课文外，还应该教给学生哪些重要的知识点呢？带着这一问题，我再次用心读文本，针对本课教材的特点以及所在单元练习2的“处处留心”中的训练要求，即“写出你家的住址和走法，并画一张示意图，要让老师很容易就能找到你的家”等。

天安门广场(上)

端正、深厚、稳健的天安门广场（2009-25M,图1）,是中华民族性格的写照和历史的骄傲。

天安门广场

旗升旭日耀东方，碑矗高天浩气长。 多少心灵经洗礼，人生从此启新航。

天安门广场上的松树

我是一棵长在天安门广场上的松树。我一直记得我出生的那天——1949年10月1日。我刚睁（zheng）开好奇的双眼，就看见一位伟岸的爷爷站在天安门城楼上说话。他每说一句．广场上的人便一阵欢呼，他们高呼着“毛主席万岁!新中国万岁!”。

天安门广场谣

天安门广场． 革命的广场。 五四运动的闯将． 大破天荒：

天安门广场观升旗

仪仗擎霞万众崇，骄音义勇傲心胸。燎原火淬星辉亮，信念魂濡本色红。励志攻关摧壁垒，扬威助阵壮英雄。尊严凝聚移天力，崛起东方翥巨龙。

观天下

四川 成都龙泉驿区数学教研活动在北大成都附小开展 2014年10月29日,成都市龙泉驿区小学数学六年级教研活动在北大成都附小举行,区教研室主任和各小学六年级老师受邀参加。本次教学研讨活动以＂践行顶层设计,推进三性课堂＂为主题,通过两位骨干教师执教的两节示范课——《天安门广场》,用＂同课异构＂的方式,认真研习＂三性课堂＂,将3C知识建构落到实处,提高教学质量。

信息技术条件下小学语文自学指导设计例谈

《天安门广场》是苏教版国标本四年级（上）教材中的一篇说明性课文，虽然没有引人人胜的情节、扣人心弦的悬念，但学生对天安门广场本身是无比向往的，对“了解天安门广场的壮观辉煌”等学习重点有很强的探究愿望。教学中教师结合学生渴望新的学习方式的特点，充分发挥了信息技术优势，注意了与信息技术整合，《天安门广场》一课的自学指导达到了很好的教学效果。

素材

几年前，翟僚把他的一批作品命名为《决定集》，作品尺寸并不大。水彩，内容大致是关于生活中不同的场景，人有时候是里面的主角。有一些画面是简单的场景，然而，《天安门广场》、《闻声起舞》、《埋伏》、《好大的灰尘》等等作品的标题加强了画面的叙事性。除了画面形式感的统一之外，内容丰富而复杂的指向，像是艺术家一种日常训练。什么内容入画、如何表达，这个绘画的基本问题是翟惊这几年来持续的思考。主题在绘画艺术中是一项古老的命题，尽管当代艺术已经失去了宗教和历史题材绘画的主题限制，但翟惊对待绘画的方式仍然是严肃而传统的。在这样日常训练中，翟僚没有为这批作品找到主题，所以命名为《决定集》。

例谈非连续性文本教学策略

[案例1]在教学《天安门广场》一文课后习题时,要求学生默读课文,把代表天安门广场的几个建筑物的序号,分别填入示意图的方格内.师：同学们你们能把天安门广场这五个建筑物的序号填到这些方格中吗？

有条有理，有详有略

读着《天安门广场》这篇课文，同学们是否感觉到自己仿佛就置身在天安门广场，看到了那雄伟壮观的天安门、人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂、中国国家博物馆与人民大会堂？