特定语境中的修辞分析——以《奥斯维辛没有什么新闻》为例

《奥斯维辛没有什么新闻》是对一般新闻稿的一种突破和创新,"新闻"是这篇新闻稿的关键词和修辞对象。在这篇新闻稿中,修辞对象——"新闻"不仅指向新闻稿本身,还指向作者所报道的整个奥斯维辛。这则新闻的特别之处在于它并不符合一般新闻稿的基本特征,甚至某些特征之间还存在着矛盾。这些矛盾主要体现在三个方面:跨越"时间间隔"的叙事话语、突破"零度写作"的情感修辞、挑战"话语定式"的矛盾修辞。因此,从修辞的角度进行文本分析,才能更好地揭示该新闻稿的奥秘。

《奥斯维辛没有什么新闻》的情感共鸣与记者使命

《奥斯维辛没有什么新闻》是美国《纽约时报》记者罗森塔尔写于1958年的新闻名作,获得了1960年的普利策国际新闻奖。其颁奖词是这样的:"《奥斯维辛没有什么新闻》突破新闻‘零度写作’原则,着眼细节,以冷峻的视角,深沉地描述了今天的奥斯辛集中营纪念馆。在恐怖与快乐、战争与和平、历史与现实的反差中,它召唤起人们对于灾难的记忆、关于生命的思考、关于人性的自省。

《奥斯维辛没有什么新闻》教学内容述评

《奥斯维辛没有什么新闻》的教学一直围绕着情感的分析、写作手法及其语言赏析等方面展开。但这样类似散文的教学内容,已经偏离了新闻教学的本位。本文拟从文体出发,对《奥斯维辛没有什么新闻》一文的新闻特征予以分析,进而提出立足于通讯文体的《奥斯维辛没有什么新闻》的教学建议。

《奥斯维辛没有什么新闻》课堂实录与评析

课前预习:1.新闻的基本知识新闻的概念:在我国新闻学术界,最权威的新闻定义,是1943年陆定一提出的,"新闻的定义,就是新近发生事实的报道"。新闻要素:何时、何地、何人、何事、何故、如何,被人们称为新闻六要素。新闻体裁的特点:真实性、可读性、简明性、时效性。(传播时间与传播效果的关系。)2.新闻材料波兰纪念奥斯维辛集中营解放73周年(2018年)1月27日是国际大屠杀纪念日,也是波兰奥斯维辛集中营解放73周年的日子,当天波兰政府在奥斯维辛国家博物馆举行纪念仪式。

新闻的生命力在于人性的温度——以《别了，不列颠尼亚》与《奥斯维辛没有什么新闻》为例

被选入人教版教材必修一"新闻和报告文学"单元的《别了,不列颠尼亚》与《奥斯维辛没有什么新闻》,是中外新闻史上的经典之作。一般而言,新闻的价值在于时效性,但是经典新闻作品不仅没有随着时间的流逝和事件的陈旧被读者遗忘,反而长久地感染着不同时代的读者,产生了类似于文学经典作品的深远的影响力。

阅读与教学的碰撞——以《奥斯维辛没有什么新闻》为例

阅读与教学密不可分,教师要善于从阅读的角度引领课堂,丰富课堂内容,点燃学生学习的热情,进而充分理解文章内容。课前背景资料阅读能够引入教学情境,而课堂情境阅读又可以深入品读文本,最后温故而知新则使得课堂教学余味悠长。

抓住文体特征 教出文本个性——以《奥斯维辛没有什么新闻》的教学内容确定为例

忽视文体特征容易将"这一类"文本教学同质化,模糊文本独特个性往往将"这一篇"文本教学格式化,这些做法都在呼唤文体思维教学意识的回归。在教学中,如果能观照文体特征,通过文本细读,挖掘出"这一篇"的独特个性,关注学情并找到解读文本的恰切路径,可能会让学生在读懂"这一篇"时关注"这一类"。由"类"到"篇",凸显个性;由"篇"观"类",彰显共性。这样或许能在一定程度上提高常态语文课堂的教学效益。

基础语文教学中的共情教育形态探索——以《奥斯维辛没有什么新闻》为教学案例

早在19世纪,德国哲学家Robert Vischer就提出了"共情"的概念。他认为,共情是"人们把自己真实的心灵感受主动地投射到自己所看到的事物上"[1]。随着后人的不断探索和完善,心理学家们赋予了"共情"更加完整、丰富的涵义,而教育家们也逐渐关注并重视它。从教育的视角上看,教育过程中的"共情"要求教师不仅能够正确地了解学生的感受,同时还要向学生传递自己的感受,由此促进学生对自己的感受能有更深的认识。

浅谈《奥斯维辛没有什么新闻》的文体定位与教学价值

《奥斯维辛没有什么新闻》收于"人教版"高中语文必修一"新闻与报告文学"单元,实际教学中许多教师对本文的文体定位有误。该文属于美国新闻分类体系中的"特稿",与我国的"通讯"较为相似。

奥斯维辛没有什么新闻——第八届全国高中语文教师基本功展评课堂实录

一、导入新课师:各位老师、各位评委,大家好!我今天上课的题目是《奥斯维辛没有什么新闻》。《奥斯维辛没有什么新闻》是一篇获得过美国最高新闻大奖———普利策奖的优秀作品,被誉为“美国新闻写作中不朽的名篇”。今天,就让我们一起走进这篇新闻。板书:奥斯维辛没有什么新闻罗森塔尔二、“没有什么”新闻师:哪位同学来说说你了解的“奥斯维辛”?生1:奥斯维辛是以前纳粹的一个集中营,是纳粹处理犹太人的一个地方。

拷问灵魂的反思——试解《奥斯维辛没有什么新闻》的隐意

《奥斯维辛没有什么新闻》是一篇非常优秀的新闻作品,基于人文视角,挖掘作者贯穿全文始终的一份不安的灵魂这一线索,可了解和把握《奥斯维辛没有什么新闻》所蕴含的丰富的人文主义思想,从而在对课文的深入把脉中,学会从知识走向文本,从课文走向语文。

“奥斯维辛没有什么新闻”教学设计

《奥斯维辛没有什么新闻》这篇课文是人教版必修一第四单元《短新闻两篇》中的第二篇。《普通高中语文课程标准》提出“阅读新闻、通讯(包括特写、报告文学等)作品,了解其社会功用、体裁特点和构成要素,把握语言特色”的目标。本文是获得普利策新闻大奖的佳作,独特地表现出了新闻新鲜、真实、客观、及时的特点,体现了作者呼吁“铭记历史,珍惜和平”的立场。

《奥斯维辛没有什么新闻》写作特色赏析--兼谈结构主义二元对立视角

《奥斯维辛没有什么新闻》,被誉为“美国新闻写作中的不朽名篇”,尝试从结构主义二元对立的视角对本文进行赏析,以期对文章写作特色有更为深入的了解和认识。