“主题词教学法+混合式教学”在一流课程建设中的应用——以高等代数课程为例

“主题词教学法”是以主题词为主要线索,师生共同从感性认识到理性认识完成教学全过程的一种教学方法,目前已在多所本科及专科院校广泛应用。文章对“主题词教学法+混合式教学”在一流课程建设中的运用过程进行了讨论和设计。并以高等代数课程为例,通过将主题词教学法与课堂线下教学、课堂线上交互、课下线上学习及线上调研分析各环节相结合,在教学各环节实施教学研究和教学改革。在教学实践后,采用SEM—PLS模型对实施效果进行分析和评价。对这些内容的研究一方面可为主题词教学法注入新的形式和内容,另一方面也可为一流课程的建设工作提供一些新的角度和方向。

一流课程建设背景下勘探地震学课程教学改革探索与实践

高等教育是支撑、推动和引领国家现代化发展的重要力量,课程建设是高等教育发展的源泉,在以落实立德树人为根本任务,全面开展一流本科课程建设的背景下,开展教育教学改革是优化课程的重要驱动力。勘探地震学课程,从分析传统教学的局限性出发,提出“一引领,三结合,主体性,一体化”的教学改革理念,建设优质丰富的课程资源,实施“四维、六化、全程性评价”的创新改革举措,进行系统的教学模式改革,打造优质课程,培养复合型、高素质、创新性专门人才。该文为相关专业课程进行教学改革提供参考,对进行高质量课程建设具有一定的指导意义。

我国近30年英语教学法研究成就及展望

近30年来我国英语教学法研究硕果累累,对英语教学法的认识不断深入和丰富,研究范围、层次和深度都有所发展。我国英语教学法研究要取得更大的成就,还需要从更宽泛的范围和更深的层次来研究英语教学法。这就要求我国英语教学法研究者要注重研究的哲学意识和实践意识,学习并掌握科学的研究方法。

创建“双一流”背景下SIOP教学法对我国大学双语教学的启示

世界一流大学和一流学科的建设目标要求大学全面提升学生的综合素质和国际视野,为此我国大学的学科双语教学有必要吸纳SIOP这一ESL教学法新成果,以提升实效性。SIOP提出了由三阶段、八环节构成的支持式教学指导的观察标准,是英语国家二十一世纪占主流地位的ESL教学法。SIOP重视二语学习在时间和形式方面的整合性,强调将二语学习的基础任务与高级任务相结合,倡导教师支持性与学习者自主性之间的动态平衡。SIOP教学法对我国大学英汉双语教学在课前准备、课堂教学、课后反思三个阶段均有重要的借鉴作用。

英语教学法课学业成就发展性评价研究

本文针对高师英语教学法课测试性评价偏重考察学生对知识的认知情况,缺乏对学生在学习过程中的情感态度、应用能力形成性的价值判断,导致学生不能及时地反思和调整自己的学习状态,非智力因素和后继学习的潜能得不到有效地开发等问题展开研究。重点探讨如何运用发展性评价的原则、方法和工具对学生在英语教学法课学习过程中的认知能力、情感态度和动作技能进行科学、全面地评价,旨在证实发展性评价对促进英语师范生综合能力全面提高的良好效应。

一流核心课程建设背景下数据挖掘课程教学改革实践

课程建设是高等教育发展的重要基石,不断加强课程建设,确保高等教育的高质量可持续发展,以落实立德树人为根本任务,持续开展一流核心课程建设,推进教育教学改革是课程优化的重要驱动力。分析数据挖掘课程,传统教学存在的问题,提出“一引领、两结合、四一体”的教学改革理念,建设优质多模态的课程资源,进行系统的教学模式改革,打造一流核心课程,培养高素质、创新型的数字工匠。

"双一流"背景下艺术设计专业项目教学法与创新创业教育的研究

艺术设计专业实施项目教学法是培养高等院校学生主动实践能力的重要手段,是提高学生素质的重要组成部分.在"双一流"背景下,艺术设计专业以创新创业教育的开拓发展为主旨,结合项目教学法,培养出具有创业基本素质和开创型个性的艺术设计人才.

利用项目教学法激发职高生学习成就动机实践研究

以《Access数据库管理与开发》教学为例,介绍了利用项目教学法激发学生学习成就动机的教学设计与实践操作。结果表明,项目教学法不仅激发了学生的学习成就动机,提高了学生专业课学习效果,而且培养和锻炼了学生的创新能力、分析能力、实践能力、交流合作能力和解决问题等能力。

“成就激励教学法”在教学中的应用

“成就激励教学法”其核心遵循“学生为主体、教师为主导”的教学理念，教学中利用学生的兴趣、情感、意志、性格、环境等非智力因素，精心设计，使不同层次、不同智能状态的学生都有获得某种成功的机会，体验成功的愉悦并对教与学产生积极的影响，使学生在不断取得成就的体验中自主获取知识。因此笔者根据专业特点，从职校学生实际出发设计知识点，使学生在完成其每一个知识点中产生成就感，在带来的快乐中发挥其潜能，激发学习兴趣与产生学习动力，促进学生创造力的发挥，并促使其向更大成功迈进，从而达到教学目的。

破局乡村教育 成就“寒门学子”——“三位一体”成长体验式教学法纪实

随着社会的发展,农村处于变革的转型期,中华优秀传统文化的缺失十分明显,乡村穷家富养、寒门败子现象屡有发生,这与立德树人的育人目标相距甚远。为加强农村学生的“养成教育”,让孩子们健康快乐成长,为实现农村初级中学育人途径多元化,地处祖国西南边陲、与缅甸接壤的腾冲市曲石中学结合本地实际,在趣味教学、家校共育、假期修养、励志实践等方面逐渐探索出了一套家庭、学校、社区“三位一体”共同成长的体验式教学法,摸索出破解当前乡村教育难题之路。

SimMan 3G模拟教学法在《内科护理学》教学中的应用

[目的]研究SimMan 3G模拟教学法在《内科护理学》教学中的应用效果。[方法]选取2013级本科护生50人为观察组,《内科护理学》中部分内容采用SimMan 3G模拟教学;选取2012级本科护生50人为对照组,采用传统床旁见习教学。[结果]观察组理论和操作成绩均高于对照组;观察组教学后成就动机水平显著提升。[结论]SimMan 3G模拟教学法应用于《内科护理学》教学中可提高学生成绩。

钻探设备国家一流课程建设与实践

为提高钻探设备课程的教学质量、培养地质工程专业创新型人才,根据钻探设备课程的特点、大学生的知识结构与学习特点,通过优化课程内容体系、更新教育理念、改进教学方法、加强课程思政教育,以及加强线上线下教学资源建设,提高课程的教学质量,提高创新型人才的培养质量。钻探设备课程成为国家首批线上线下混合式一流本科课程。

一流课程背景下《Java程序设计》线上线下混合式教学建设

教育部对全国高等学校本科的教育工作要求,必须是要深化教育领域教学改革,全面开展一流本科课程建设,打造以质量为导向的课程体系。以《Java程序设计》课程为例,分析该课程的建设基础,从课程建设,优化革新,教学团队,考核方式以及课程特色与创新点等方面,探索如何建设一门一流课程,培养一批高质量的应用型人才。

基于PBL教学法的信息素养培养课程创新设计研究

2015年10月,国务院印发了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》,提出坚持"以一流为目标、以学科为基础、以绩效为杠杆、一改革为动力"的基本原则。一系列紧锣密鼓的政策显示出国家对于"双一流"建设的决心和期望,图书馆作为高校3大支柱之一,应抓住时代的契机,改革创新服务模式。培养大学生信息素养作为高校图书馆的重要任务,正面临普及范围小、课程吸引力低、教学效果难评估等问题。本文着眼于解决以上问题,提出了一种基于PBL教学法的信息素养培养课程创新设计,并将思维导图法运用于课程教学中。

一流课程建设视域下“高等数学”全面育人的教学路径与实践研究

从国家启动一流课程“双万计划”开始,高等院校就全面开启了一流课程建设计划,而全面育人是一流课程建设的重中之重。在一流课程建设视域下,作为理工科各专业的基础理论课的“高等数学”,更是肩负着全面育人的时代重任。本文在分析了高等数学全面育人的时代要求的基础上,基于BOPPPS有效教学模式、主题词教学法和五星教学法等三种教学方法,探讨了高等数学线下教学、线上线下混合式教学中全面育人的教学路径;针对同一教学主题,采用不同的教学路径设计并实施了多轮课堂教学,全面育人的教学成效显著。

暗示教学法在“解三角形”教学中的应用研究

传统的数学教学方法存在很多问题,暗示教学法能突破传统数学教学方法的弊端.暗示教学法又叫启发教学法,它是区别于灌输教学法的一种方法,是在学生思索的过程中,用启示的方法给学生一个思考的方向,学生通过引导能找到问题的关键.由于学生是通过自己的思考得到问题的答案,所以学生会觉得学习知识特别有成就感,以后他们会愿意更自主地学习知识.一、暗示教学法的突破1.调动学生的潜力暗示教学法仅仅提供学生一个思考的方法,

二十种氨基酸名称和结构式的系统教学法

本文提出用《五言》＋ＡＱ表学习二十种氨基酸名称，用文字、数字和基团学习二十种氨基酸结构式。

任务型教学法在小学英语课堂教学中的运用研究

在教学过程中．任务的难度控制在“学生跳一跳能摘到果子”的程度．使学生在进行活动时获得快乐感、成就感。学生一旦在活动中体验到成功的喜悦．就会期待着下一个任务，并想象自己圆满完成任务时的喜悦。那么教师就不必多费口舌．就能使学生自觉并积极地完成任务。反之．若任务很难．学生说的句子既长又多，

任务驱动教学法在信息技术课上的作用

通过实践，我认为“任务驱动”教学法在信息技术课上具有以下几个作用。一、调动学生学习的主动性任务驱动教学本质上应是通过“任务”来诱发、加强和维持学习者的成就动机。成就动机是学生学习和完成任务的真正的动力系统。任务作为学习的桥梁，“驱动”学生完成任务的不是老师也不是“任务”，而是学习者本身，

写景抒情诗文“五步教学法”尝试

中国古代文学光辉灿烂，成就辉煌，诗、词、曲、文、赋成为我国古代文学的主流，历代文人名士留下了无与伦比的艺术成就。其中，山水诗、田园诗、边塞诗及许多写景抒情的著名诗文，质朴自然，意境高远，情景交融，富有诗情画意，有清水芙蓉之美，真可谓“诗中有画”、“画中有诗”，成为我们学习的典范之作。