撑一支竹篙 做学生的摆渡人——部编二年级上册课文《妈妈睡了》教学反思

“摆渡”,在《现代汉语词典》中指“用船载人或物过河”,撑船的人就是摆渡人。苏教版四年级课文《黄河的主人》中的“艄公”,正是这样的“摆渡人”:凭借沉着镇定的性格和娴熟的技巧,将乘客摆渡到滚滚黄河的彼岸。对教师而言,其也是“摆渡人”,他们将懵懂无知的孩子摆渡到知识的彼岸。作为语文教师,要想掌握好“船桨”的使用方法,控制好语文教学的“行驶方向”,一定要在课堂上时刻以学生为本,站在学生的立场进行教学。下面本文以笔者执教的部编二年级上册课文《妈妈睡了》为例进行说明。

基于“儿童诗意表达”的文本细读与教学预设——以统编本二上《妈妈睡了》为例

《妈妈睡了》是统编本二年级上册的一篇抒情课文,语言朴实简单却内涵深远。著名儿童作家张秋生以一个孩子的视角来描绘自己与妈妈午睡时的情感体验,勾勒出一幅温馨恬静的亲子画面。张秋生先生在课文中展现了两条情感路线:一是妈妈对孩子深厚的爱,通过孩子回忆生活中妈妈对自己点滴的关爱来展现;二是孩子对妈妈感恩的爱,从孩子角度观察熟睡中的妈妈姿态来反映。

妈妈，让我睡个懒觉吧!

自从上了五年级，日子越来越“难过”了。我每天6：20就得起来．晚一分钟都不行，从来都没有好好儿地睡上一觉。

以读解画,以画促悟——浅谈美术在语文课堂中的妙用

在《妈妈睡了》这篇课文的授课方式上,教师一改传统的以读促悟方法,让学生拿起画笔,通过理解课文内容,画出文中的妈妈,以读解画,以画促悟。创设情境,感悟体会文本内容,让工具性与人文性有机结合,多样性融合的呈现方式极大地调动了学生的学习积极性。

妈妈得了“爱睡症”

我的妈妈就像个刚出生的婴（ying）儿一样，总爱睡觉。每个星期六的晚上，妈妈都要对我说：“明天早上不许吵，千万别做小闹钟!”星期天，她总要睡到十点钟才起床。