案例教学法在媒介经营与管理课程中的运用

案例教学法坚持以能力培养为本位的教学目标,实行开放式的教学方式,注重培养学生的启发性思维,这与“媒介经营与管理”的课程属性和教学目标高度耦合。当前,案例教学法在运用过程中依然存在较多的问题。“媒介经营与管理”课程要用好案例教学法,应在满足资源保障、提升教师案例教学能力和培养学生自主学习意识的基础上,重点抓住案例开发和选择、案例教学过程设计这两个环节,实现教学效果的提升。

我国媒介经营管理的现状与发展

本文主要对当前我国媒介经营管理在元宇宙、虚拟主播、地市级媒体深度融合、主流媒体MCN、数字藏品、全媒体传播体系、5G频道、算法推荐、微短剧以及广电频道“关停并转”10个热点方向的发展趋势与动态进行探析,以期反映我国媒介经营管理发展的规律。

数字化变革背景下研究生媒介经营与管理课程教学改革探究

数字化变革背景下,传媒产业的创新发展和国家全面推进高等学校课程思政建设的要求重塑了新闻传播课程教育的产业环境和政策环境,对研究生媒介经营与管理课程的专业立场、教学内容与专业技能培养三个方面都提出了新的要求。文章认为,以新要求为标准检视现状,媒介经营与管理课程面临如下问题:思政元素不足,表现出重经济目标、轻政治思维的倾向;既有的理论知识体系和案例分析很大程度上停留在传统媒体时代,与数字化时代的前沿实践和思维存在隔膜;以课程讲授为主的教学方式导致实践技能培养环节比较薄弱,亟须通过全方位变革回应现实需要。在实行课程教学改革的过程中,在教学理念上,需要融入更多思政元素,通过在教学中明确思政教学目标、挖掘课程思政教学元素及探索多样化的思政教学方式,帮助学生树立传媒政治功能为先的专业价值;在教学内容上,导入互联网时代媒介经营与管理的新概念、新业态、新模式,结合代表性案例聚焦中国传媒的数字化变革,养成适宜于媒体融合发展实践,尤其是传统主流媒体数字化再造所需的专业思维;在专业技能培养上,通过技能凝练、校内实训以及校外专业实践构建三位一体的培育体系,使学生明悉和掌握契合数字化时代所需的媒介经营与管理技能。

新媒体环境下媒介经营管理的转型

信息技术的高速发展给新媒体的全面发展带来了极大的便利,同时对各类传统媒体的发展产生了多种影响,这不仅是发展的机遇,同时带来了诸多挑战。近年来国内外出现大量关于媒介经营管理的研究,但各国经济发展与媒介集团化程度的差异性,以及我国媒体产业发展进程滞后于国外,国内各地区发展不平衡,发展呈现出地区性的特点。如何适应新媒体环境,积极推动媒介经营管理的发展,是一个重要的现实问题。本文主要论述了新媒体与媒介管理基础概念、新媒体对媒介经营管理的影响、媒介经营管理存在的问题以及转型方向。为增加人们对媒介经营管理的认知和了解,为拓展和完善相关理论提供参考依据。

健康传播视角下媒介经营管理课程的教学改革探析

党的二十大报告提出“推进健康中国建设”“把保障人民健康放在优先发展的战略位置”。媒介在推进健康中国建设中发挥着重要作用。媒介经营管理课程作为新闻传播类专业的必修课,其教学内容与教学方式一直是学者们关注的重点。文章从健康传播视角出发,采用个案分析法,对媒介经营管理课程的现存问题、改革路径以及改革意义进行剖析。分析发现,该课程存在以下几方面问题:学生主要以被动接受知识为主,其自主学习能力、实践能力较差;教学方式缺乏对学生学术能力及逻辑思维的培养;课程考评体系单一,学生积极性不高;课程内容不能凸显健康传播方向特色。结合存在的问题,通过教学改革,把课程分为“教、学、研、练”四个模块,分别为理论专题讲解、案例自主剖析、学术前沿分享以及模拟实际训练。课程改革能较好地转变教师过去单一的授课方式、提升学生的学习主动性;鼓励学生了解行业前沿动态,拉近学科与业界距离;弥补过去实践环节的不足,提升实践能力;丰富考评体系,提升学生学习能动性;凸显健康传播专业方向的特色优势。文章通过对媒介经营管理课程内容改革的探讨,旨在未来能对该课程的教学有所启发。

媒介融合时代新闻生产经营管理的创新

媒介融合时代,媒体经营出现从报道新闻到开发信息资源的转变,具体呈现两种模式:新闻信息内涵发掘基础上的信息资源多重开发和用户信息资源深度分析基础上的用户数据库开发与潜力挖掘;管理创新则出现从编辑中心到集成管理的转变,并集中体现在信息、组织和产品集成管理三个方面。

媒介经营管理课程包建设:实践导向的体验式教学探索

媒介经营管理课程在新闻传播教育中扮演通识课和技能课的双重角色。该类课程的教学理念为实践导向的体验式教学，可以通过课程包的方式解决理论知识和实务技能的平衡。媒介经营管理课程报的构成为理论课程、前沿讲座、小组课题研究和沙盘演练。

新媒体环境下媒介经营管理的转型方向

在新媒体传播环境下,媒介的内容更为丰富多彩,信息组织者的范围进一步扩大,受众成为信息网络化传播过程中的枢纽,承担着信息接收与传递的中介强梁作用。这些新特征对媒介经营管理产生了重要的影响,要求改变传统的赢利模式、经营方式与受众服务体系,从而适应新媒体对媒介经营管理变革的要求。要从单一的以广告为主的赢利模式向广告传播、增值服务、产品提供相组合的多元化赢利模式转变。

试论“中国式管理”思想在媒介经营中的运用——以南方报业传媒集团为例

"中国式管理"是管理界近年来争论的焦点,尽管其存在不成熟的地方,但作为中国人自己提出的管理思想无疑有着重要的意义。媒介作为我国的"特殊产业",在产业化之前,是完全意义上的行政单位,目前关于媒介的一个流行说法是"事业单位,企业化经营",这种特殊的身份对媒介的经营管理来说,意味着需要特殊的管理思想来指导。我们认为,我国媒介的经营不能仅仅模仿外国传媒集团的模式,要吸取"中国式管理"的思想,努力探索自己的管理模式。本文以南方报业传媒集团经营管理的实践为案例,探讨"中国式管理"思想在媒介经营中的运用。

新媒体及其对媒介经营管理的影响

媒体作为信息传播的渠道,越来越多地引起大家的关注。因为新技术的出现,技术和媒体的不断融合,使媒体本身也发生了巨大的改变,关于新兴媒体的概念层出不穷。新的媒体不断产生,使我们的工作方式、生活方式以及游玩方式得到了深刻的改变。相形之下,媒介经营管理在受众、运营方式、盈利模式等方面也受到新媒体的影响。

“三网融合”时代下媒介经营与管理

"三网融合"时代,媒介经营出现从单一报道向开发资源的转变,具体呈现在对新闻信息的发掘基础上,对信息资源进行多重开发和深度分析;媒介管理的创新表现在:从编辑中心制到集成管理制的转变。集中体现为对信息、组织和产品的集成管理。本文对"三网融合"的大环境下,经营与管理方面的诸多创新进行观察与思考,力求为媒介经营管理提供借鉴。

试论媒介经营管理课程教学案例的选择

目前,我国高校媒介经营管理的课堂教学与媒介对人才的实际需求之间出现了明显的脱节。克服这一弊病的一个有效途经就是在教学中引入相关案例,并且精选案例。教师在进行媒介经营管理案例的选择时,应做到教学性与实用性相结合、典型性与普遍性相结合、时代性和历史性相结合、全球化与本土化相结合。经过这样择选的案例,将有助于提高教学效果,也有利于学生顺利实现理论知识向实践能力的升华。

融媒时代下基于PBL项目式学习的媒介经营管理实践教学探索

媒介经营管理作为新闻传播学类专业的一门重要核心基础课程,为适应融媒时代对全媒体人才培养的要求,其教学体系和教学模式有待革新。文章通过对该课程进行实践教学探索和教学反思,提出PBL项目式学习法在媒介经营管理教学中的有效应用,改变了过去以教师讲授知识为中心的模式,重新处理教与学的关系,让学生成为行动学习的主角,成为项目推进并最终产出成果的实践者和创造者,学生通过“做中学”建构起自己的知识体系,有效提升了该课程的实践教学效果。

媒介经营管理教育面临的挑战与对策

全球化和新技术的发展改变了媒介使用习惯，也给媒介领域带来了重大变化。新闻业界和学界纷纷呼吁高等教育领域的变革与创新，媒介经营管理教育也面临着跨学科、国际化和动态性方面的挑战。本文回顾了媒介经营管理教育的内涵和发展历程，并分析当前面临的处境，在教学主题和方法上提出应对策略建议，从而为媒介经营管理教育者提供借鉴。

《媒介经营与管理》课程改革初探——以地方应用型本科院校为例

地方本科院校在向应用技术大学转型过程中,相应课程也要随之转型。本文梳理了教育理念和教学思想落后、教学内容陈旧、教学方法单一等困扰地方应用型本科院校《媒介经营与管理》课程教学的主要问题,并提出了转变教育理念和教学思想、优化教学内容,突出教学实践性、注重过程考核等应对之策,望能够给地方应用型本科院校理论课程改革,尤其是《媒介经营与管理》课程改革以启示。

搭建独立学院《媒介经营与管理》校内实训平台

独立学院在教授《媒介经营与管理》这门课程时照搬照抄一本院校的教学模式,导致教学方法上"理论讲得多、实践机会少"、教学内容"重管理轻营销"、严重脱离独立学院教学层次。有鉴于此,我系在近两年的教学实践中,针对独立学院教学特质和新闻专业实践性强的特点,结合该门课程的内容和教学目标,初步搭建了《媒介经营与管理》课程的校内实训平台。即根据杂志社工作流程,在校内建立仿真的杂志社运作实训环境,督导学生进行"问卷制作、市场调查、期刊策划、采写编评摄、发行、广告运作"等综合一体化实践。

浅析大数据对媒介经营管理的影响

大数据改变着媒介生态,这对于媒介的经营管理来说,既是机遇又是挑战。借助大数据,媒介经营者在媒介产品的生产、广告经营、组织机构、人力资源和跨界合作等方面都进行了创新。同时,大数据对媒介经营管理是机遇与挑战并存,因此在看到其价值的同时也要警惕大数据"深坑"。

西部高校新闻专业媒介经营管理课程教学改革探索

近年来,在全国高校纷纷掀起创办新闻专业热潮的大背景下,西部地区高校也加入了这一行列。相对东部地区,西部自然环境差,办学条件落后,如何根据自身条件,更好地开办新闻专业,如何开设媒介经营管理课程才能逐步进入学界和业界探讨和思考的视野?笔者通过几年教学实践,逐步认识到解决这一问题观念转变是核心,互动教学是关键,案例教学是根本。

媒介经营管理课程互动教学探索

媒介经营管理课程进入大学课堂是近十年间的事情，作为新闻传播学课程体系中的新兴课程，其教学理念、教学内容、教学策略与教学方法都没有固定的程式可循。在近年的媒介经营管理课程教学中，我们采用了对话式互动的教学模式，从教师、学生的反馈以及学生的结课成绩来看，效果好于传统的教学方式。