汉语学习词典易混淆词辨析的新尝试——读张志毅主编《当代汉语学习词典》

文章认为《当代汉语学习词典》以系统论和分析哲学为指导思想,从语义、语法和语用三个层面对易混淆词进行了深度辨析。相较于普通语文词典,它以语义辨析为基础,拓展语法辨析,注重语用辨析,充分体现了张志毅先生所提出的学习词典及编纂的“五大”基本理念,突出了这部词典的“当代性”和“学习性”。在此基础上,从选词、辨析项目、配例设置等方面,对《当代汉语学习词典》易混淆词辨析存在的部分瑕疵提出优化建议。最后,围绕学习词典的性质、内向型和外向型汉语学习词典的区别、汉语学习词典编纂与对外汉语教学易混淆词辨析视角的异同、学习词典释义质量的评价角度等问题进行了思考。

简析现代汉语的词汇教学——《学生易误词语辨析词典》编写启示

根据参加《学生易误词语辨析词典》的编写体会和通过对词典中用词错误的类型统计分析 ,发现词语运用中的错误主要还不是语法问题 ,而更多取决于词义 ,但尚未引起教学的足够重视。文章就教材的编写、词汇教学、词义解释等问题进行了思考和探讨 ,提出了建议。

面向二语学习者的汉语易混淆词语词典和语料库建设

文章主要探讨了如何编纂面向二语学习者的汉语易混淆词语词典。在"既帮助学习者辨别,又帮助其掌握辨别方法"的理念指导下,我们认为:1.应编纂针对不同母语学习者的汉语易混淆词语词典;2.词典收词以易混淆词语为对象;3.释义元语言应简明易懂;4.词典编排应突破传统程式,采用"先给例句,然后根据是否可替换来给出思考提示,最后描述区别"的编排程式;5.词典编纂应依托语料库。另外,还指出可建立带易混淆词语标注的面向二语学习者的汉语语料库和汉语中介语语料库。

易混淆词辨析词典词语搭配呈现方式及其适用性分析

文章归纳了对外汉语学习词典中词语搭配的三种呈现方式———表格法、规则法以及综合语境法。针对CSL学习者词语误用的三种表现,文章重点探讨了汉语易混淆词辨析词典中词语搭配呈现方式的适用性:表格法适于展现词语混淆点上非此即彼的特定搭配关系,它揭示了词语在词和词组层面的搭配差异;规则法适于展示语义范围明确的自由搭配关系,它揭示了词语在义类层面的搭配差异;综合语境法适于展示同构异义的搭配现象,它揭示了词语在句子层面的使用差异。

外向型易混淆词辨析词典的编纂原则与体例设想

对外汉语教学界对学习者易混淆词的辨析基本上是在近义词的框架下进行的,缺乏量化调查和认定标准,也缺乏对学习群体的针对性。本文初步提出编纂外向型易混淆词辨析词典的几个基本原则:(1)面向单一母语背景的汉语学习者;(2)兼顾频率、分布和常用度选收词语;(3)兼收与词混淆的词组和语素;(4)以词义和搭配关系为辨析重心;(5)行文采用学习者的母语;(6)适当控制语例所用词语和句子结构的难度。在体例设计上,应注意针对混淆点进行辨析,将词义辨析与搭配规则的提炼结合起来,优先讲解和列举当用词,避免强化错误,适当分析致误原因。

外向型词语辨析词典的搭配设计原则

汉语易混淆词辨析词典是针对不同语别的汉语学习者普遍存在的词语混淆问题而编纂的外向型词语辨析词典。本文以之管窥外向型词语辨析词典的搭配设计原则,具体包括:1)凸显易混淆词辨析词典特色的核心原则"针对性",主要体现在针对词语的混淆点和特定语别的误用倾向设计搭配;2)搭配选择原则主要是选择典型和实用的搭配;3)搭配呈现原则体现于充分性和适宜性。此外,搭配设计还需注意搭配形式的选择和同构辨异。

新编学生词典

人民教育出版社辞书研究中心北京大学中文系现代汉语教研室北京大学中文系古代汉语教研室/编北京大学与人民教育出版社联合编写一部结合统编语文教材,专为中小学生编写的学习型词典收单字11 000多个,词语约50 000个注释突出规范性、学习性、文化性和科学性易混易错词语辨析300余组,精美彩图600多幅附录16个.

针对性:易混淆词辨析词典的研编要则

易混淆词辨析是为解决学习者词语混淆问题所实施的诊疗性辨析,因此,研编面向第二语言学习者的易混淆词辨析词典应将"针对性"作为根本原则。文章从辨哪些词、为谁辨、是否辨、辨什么、怎样辨等方面阐述了易混淆词辨析词典"针对性"理念的主要内涵,尝试提炼"针对性"辨析的实施办法。在论证过程中,文章始终以同义词词典的功能定位和辨析模式为参照,强调易混淆词辨析与同义词辨析的本质差异,以期促使对外汉语教学中的易混淆词辨析真正从本体性辨析转向诊疗性辨析。

几组易混淆词语辨析

“无上荣光”与“无尚荣光”“无上荣光”与“无尚荣光”意思相近,都指最高的、无可比拟的荣耀。在《现代汉语词典》(第7版)和《汉语大词典》等权威辞书中,仅仅收录“无上”这一种写法。“无上荣光”是推荐写法。“无上”是最高之义。如:“大家都以能亲自参加制造新中国第一辆汽车而感到无上荣光。”