学习交互的现状与未来发展——从课堂学习到e-Learning,m-Learning再到u-Learning

学习交互已成为影响教育活动的关键因素之一。本文以学习环境发展历程作为学习交互的分析视角,以交互作为探讨的经纬,分别从不同学习形式,即从课堂学习,到e-Learning,再到m-Learning,未来发展为u-learning学习来研究交互在教育教学中的不同表现形式、理论基础和特征等,并对未来学习交互进行了展望。笔者希望通过本文对未来学习交互的探讨,能够引起更多的研究者对此问题的关注,并引发对未来教育改革的思考。

从E-learning到M-learning——工行存量课件资源的移动化探究

伴随着移动互联网时代的到来,工行在线学习也经历了由“E-learning”向“M-learning”转型的过程,随着2016年11月21日工行移动学习平台的投产,标志着工行在线培训工作进入了全新的移动互联发展阶段。为配合全行移动学习的顺利开展,总行开展了“网络课件转型提升工程”,其中一项重要工作就是研究如何利用已有的一批优秀存量课件资源,将其进行移动化改造后,供全行学员在移动学习平台上学习。

学习的未来从E-Learning到M-Learning——戴斯孟德·基根博士新著解读之一

国际远程教育权威基根博士2000年在上海作了《从D-Learning到E-Learning,从E-Learning到M-Learning》的报告,反响甚大.基根博士在报告中指出:"M-Learning的发展将使学生在D-Learning上更加自由.

m-learning模式与“电子书包”

爱尔兰教育技术专家Desmond Keegan在《Fromdlearning，to e-learning，to m—learning》一文中，根据学习的形式与手段的不同，将学习分为三个并行阶段：distance learning（远程学习）、electronic learning（电子学习）、mobile learning（移动学习）。

基于Moodle平台的移动学习扩展技术探究

Moodle作为目前世界上最流行的开源课程管理系统,在E-Learning领域得到了广泛的应用。随着移动技术和无线通信技术的发展,移动学习得以实现,E-Learning正逐步向M-Learning领域延伸。由于Moodle本身功能模块的限制,并不适应移动学习的要求。为此,设计了Moodle平台支持移动学习的框架,并对Moodle平台实现移动学习扩展的关键技术做了介绍。

在线学习环境中提升学习动机的移动交流工具设计

随着无线技术的广泛部署以及移动设备拥有率和使用率的提高,在线学习已经从台式电脑扩展到了移动设备。移动交流技术有效地提升了网络学习中学习者的学习动机、增进学生和教师,学生与同伴之间的交互。本文在提升学习者动机的移动交流工具框架的引导下,探索了将网络教学平台扩展到移动设备上的移动交流工具的设计和开发。该框架以Keller提出的ARCS(注意、相关性、自信、满意度)动机模型和协作因素(collaboration factor)为基础。本文还讨论了相关的研究、系统设计、系统架构的问题以及学习者使用该系统的实验调查结果和反馈。该结果使我们更好地理解了移动技术在高等教育中扮演的角色,也促进了移动交流工具的深入开发,还揭示了移动学习者相对于传统在线学习模式的学习动机。

企业级移动学习平台的优化探讨

探讨在企业在线学习平台(E-Learning)上支持移动学习的优化策略,并给出支持移动学习的企业在线学习平台解决方案。

移动改变教育

移动本来是教育的一种应用和辅助手段,但是谁知道它又具备变革教育模式的潜在动力呢?

M-Learning主要特点及变革态势——M-Learning的网络服务系统研究之一

一．引言 眼下因特网上已有百万门E—Learning课程，其中正规的在线课程有3万多门，而在telecampus门户列出的有2万2千余门。E—Learning包括在线学习、网络培训、虚拟大学和虚拟教室、数字化合作（digital collaboration）和技术支持的远程学习。仅WebCT平台就得到数万门课程的5百多万学生的应用，这些课程是由50多个国家4万多所大专院校研发出来的。E-Learning之所以被广为接受。