数字化转型赋能学生未来高等教育学习体验:宏观趋势、技术实践和未来场景

美国高等教育信息化协会(EDUCAUSE)最近发布了《2023年EDUCAUSE地平线报告(学生整体教育体验版)》,该报告采用德尔菲法,从社会趋势、技术趋势、经济趋势和环境趋势四方面描述了塑造学生未来高等教育学习体验的12种宏观趋势,探究了影响学生未来高等教育学习体验的6项关键技术和实践,预测学生未来高等教育学习体验的3种发展场景,为推进未来高等教育高质量发展提供了重要参考。基于非工具性分析视角,采用文本分析和内容分析方法系统解构该报告,可以为我国高等教育数字化转型提供参考。高等教育数字化转型赋能学生学习体验提升,具体路径包括:利用人工智能技术改善学生学习体验,创造可访问和包容的学习体验环境;增强学生与人工智能技术的互动,促进学生对人工智能技术的个性化应用;推进数字技术全方位赋能学生心理健康,加强学生心理健康教育数字化建设;系统建立教师数据素养培训体系,持续构建数据驱动的未来高等教育教学。

教育数字化背景下未来学习中心建设——高校图书馆面临的时代挑战

随着教育数字化战略的推进,未来学习中心试点建设成为教育部重点工作,以推动高等教育学习革命和重构学习新生态。文章通过分析未来学习中心试点建设的时代背景、未来学习中心试点建设、数智时代对未来人才的培养要求,指出高校图书馆需要从传统的文献资源保障和空间服务模式转型为深度融入师生教学科研和学习环境的新发展模式;强调图书馆要与其他机构合作,构建完整的生态系统,共同推动教育数字化转型,实现学校教育的全面提升。未来,高校图书馆的发展需要与时俱进,跳出传统模式,积极参与学校教育生态的建设,实现图书馆的新定位和发展。

基更博士新著《学习的未来:从数字学习到移动学习》述评——从数字学习到移动学习

早在2000年春,国际远程教育权威学者、爱尔兰远程教育和应用中心主任德斯蒙德@基更(Des-mond Keegan)应邀在上海电视大学40年周校庆召开的"新千年:教育技术与远程教育发展"中外专家学者报告会上作主题报告--<从远程学习到数字学习,从数字学习再到移动学习>,瞬间就引起听众强烈的反响.

教育数字化与未来学习

教育数字化既是时代发展的必然要求,又是解决我国教育发展难题的必然选择。教育数字化可被视作教育信息化进程的较高级阶段,其长远目标是构建与数字经济发展相适应的人才培养体系。教育数字化进程中,我们应重点关注并解决“重建设、轻应用”和“两张皮”问题。教育数字化是一个复杂而深刻的过程,我们的教育需要实现从思想到内容和方法等全方位的数字化转型,从而打造以学生为中心的未来学习新样态,让教师成为智能时代的新教师,并积极探索智能时代的生成式课堂。数字化也应赋能评价改革,推动教育改革进入深水区,以构建更加公平、更高质量、更加美好的未来教育体系。

基于移动学习的体育高职院校数字化课程资源建设及教学策略研究

移动学习是新时代教育信息化发展的重要趋势,也是提升教育教学质量、促进学生全面发展的有效途径。数字化课程资源建设对推动移动学习的深入应用、提升学生学习效果具有重要意义。文章以体育高职院校的数字化课程资源为研究对象,阐述了基于移动学习的数字化课程资源的特征、建设策略及教学策略,并提供了具体的应用实例,旨在为新时代数字化课程资源的建设者和使用者提供参考。

教育数字化赋能大学图书馆未来学习中心建设研究

文章采用网络调研、演绎归纳与案例分析方法,从服务生态、价值意蕴和治理理路3个维度分析教育数字化赋能大学图书馆未来学习中心建设的内容,归纳我国大学图书馆未来学习中心建设实践模式,构建教育数字化赋能大学图书馆未来学习中心建设框架并提出相应建设路径,即形成未来学习中心教育数字化特色建设模式,探索未来学习中心教育数字化转型进路,通过数字教育政策明晰未来学习中心发展趋向。

基于教育数字化构建学习型社会和学习型大国:现实逻辑、内涵要义及发展路向

学习型社会建设是我国实现教育现代化和全面建设社会主义现代化国家的必然要求。“二十大”报告提出“推进教育数字化,建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”,从宏观政策层面为我国指明了建设中国式学习型社会的战略方向。“二十大”报告关于学习型社会建设的要求是基于人与学习关系深化、教育与学习观念变革、经济社会发展客观需要等历史背景提出来的,其本质核心是建设服务全民终身学习的学习型社会,价值目标是建立中国特色的学习型大国,方法支撑是教育数字化技术的全面应用。为适应时代发展需要,提出了数字化学习型社会建设理念,并从文化意识引导、数字技术应用、强化治理监测等维度提出实施建议,期望为我国加快建设全民终身学习的学习型社会进程提供策略参考。

高校图书馆未来学习中心用户体验关键影响因素识别研究

研究用户体验关键影响因素有助于提升高校图书馆未来学习中心的服务水平,为未来学习中心的建设提供思路。本研究首先从预约体验、环境体验、技术体验、服务体验、学习体验5个维度提炼影响用户体验的14个因素,然后根据因素之间的关系构建未来学习中心用户体验模型,最后利用DEMATEL方法识别出影响用户体验的关键因素。研究发现,群体环境、技术交互性、学习愉悦度、学习满意度、学习成长感、服务可得性、技术新颖性、场景布局是影响未来学习中心用户体验的关键因素,并结合关键影响因素从环境体验、技术体验、服务体验和学习体验视角提出未来学习中心的建设和发展建议。

教育数字化转型下高校图书馆未来学习中心探索与展望

未来学习中心既是一种面向未来的全新教育模式,也是高校图书馆建设的新形态,未来学习中心建设已成为高等教育改革的重要方向和任务。文章从未来学习中心的内涵和建设内容出发,梳理了高校智慧图书馆和未来学习中心建设的理论研究成果,并对我国高校图书馆未来学习中心建设的实践探索进行了综述和简评,以期为我国高校图书馆建设未来学习中心提供参考和借鉴。

数字化转型视域中的智慧学习环境理论演进

全球加快了数字化转型,呼唤智慧学习环境实现理论突破。从全球看,20世纪60年代初期以来,学习环境逐渐受到人们关注;20世纪90年代以来,以智慧校园、智慧教室为代表的智慧学习环境研究逐渐增多。在人类文明进程中,学习环境先后经历了五种类型,即场景、学习环境、数字学习环境、智慧学习环境和泛在智慧学习环境。人类历史上就非常重视学习环境和氛围,尤其是数字化转型拓展了智慧学习环境内涵,智慧学习环境的内涵需要被重新定义。智慧学习环境分析框架包含六部分,即政策与标准、理论分析框架、九大场域、三大类型、关键技术和元宇宙。智慧学习环境十大理论基础是设计思维、情感化设计、人机交互、活动、沉浸、具身认知、分布式认知、情境认知、认知负荷和建筑色彩视觉造型。智慧学习环境逐渐形成了较为完整的理论体系,正在从理论基础迈向理论创新。在数字转型背景下,面向建设教育强国、实现教育现代化的时代使命,迫切需要加快泛在智慧学习环境建设。

适性学习:数字化背景下高职院校学生学习新样态

随着数字技术的不断发展,高职院校的学习活动正在经历着全面的重构。适性学习强调以学生为中心,是对当下更为复杂的学习环境的实践因应,具有泛在性、混合性与交互性等特征。数字化转型背景下职业教育需要满足学生多元发展需求,促进个性化教育,增强学生自主学习能力,实现教育公平。高职院校应该深度推进适性学习,不断完善数字校园协同治理制度,打造课堂教学与智能技术的全方位耦合,构建起学生多维评价的新样态,为学生提供更加个性化、有针对性的学习体验。

高校图书馆未来学习中心建设路径及思考

未来学习中心致力于构建以读者为中心、以研究为导向、以兴趣为动力的全新学习生态。高校图书馆未来学习中心建设要突出空间再造和AI技术融合,通过改变传统空间布局来挖掘自身空间的价值和优势,把智慧图书馆空间融入学校整体发展中,打造团队式、协作式、主题式的图书馆智慧学习空间,以助力提升高校整体教育教学质量。文章从空间再造和智慧图书馆两个方面讨论构建高校图书馆未来学习中心的基本路径,介绍了西安建筑科技大学图书馆围绕未来学习中心建设所采取的措施,提出了建设高校图书馆未来学习中心的建议。

基于深度学习的移动机器人语义SLAM方法研究

为了给移动机器人提供细节丰富的三维语义地图,支撑机器人的精准定位,本文提出一种结合RGB-D信息与深度学习结果的机器人语义同步定位与建图方法。改进了ORB-SLAM2算法的框架,提出一种可以构建稠密点云地图的视觉同步定位与建图系统;将深度学习的目标检测算法YOLO v5与视觉同步定位与建图系统融合,反映射为三维点云语义标签,结合点云分割完成数据关联和物体模型更新,并用八叉树的地图形式存储地图信息;基于移动机器人平台,在实验室环境下开展移动机器人三维语义同步定位与建图实验,实验结果验证了本文语义同步定位与建图算法的语义信息映射、点云分割与语义信息匹配以及三维语义地图构建的有效性。

基于数字化多媒体移动技术的学习方式探究——以市场营销课程为例

移动技术和多媒体技术被越来越多地运用到课堂教学中去。多媒体技术能促进学生的认知和学科知识的构建,也让学生对学习的本质、过程和活动有了全新的认识。移动技术学习方式提供了更加广泛、更有弹性和更加具有创造力的学习空间,课堂效率得到提高,高职教学效果也更为优化。

高校图书馆未来学习中心建设路径探寻

信息技术的飞速发展引发了教育理念、教学模式的变革,促使用户学习方式发生结构性改变,深刻影响到图书馆的转型发展。未来学习中心建设是高校图书馆高度关注高等教育变革需求、发挥新时代服务育人职能的新途径。文章借助文献调查、网络调查等方法,扫描、分析了高校图书馆主导建设未来学习中心面临的机遇与挑战,并结合安徽大学未来学习中心的初期实践,探寻未来路径的建设策略。

人工智能赋能教育4.0:挑战、潜能与案例——《塑造未来学习:人工智能在教育4.0中的作用》的要点与思考

世界经济论坛将适应未来能力、技能、态度和价值观的教育称为教育4.0。教育4.0框架是面向未来需求转变学习内容和学习体验的全球框架。世界经济论坛2024年4月发布的《塑造未来学习:人工智能在教育4.0中的作用》报告,基于教育4.0框架,以未来教育模式和人才培养需求为导向,阐述了全球教育面临的师资短缺、教师行政负担重且教育评价效率低、数字技能和人工智能人才短缺等挑战,论述了人工智能技术可有效简化教育管理流程、提高教育评价效能、培养学生数字素养和人工智能素养、实现学生个性化学习等潜能,并结合具体案例分析了人工智能对传统教育模式的颠覆和重塑及其应用于教育的风险与应对措施。我国应优化多元主体与智能技术的协同实践,重塑未来学习生态和新质人才培养模式;构建并完善人工智能教育数字治理体系,推动数智化时代新质教育可持续发展;完善人工智能算法智能评测教育体系,夯实人工智能赋能教育4.0的数字底座;提升师生数字素养和人工智能素养,加快建构教育4.0时代的新质教育新体系;秉持以融创教育为核心的教育设计理念,推动人工智能教育与新质教育融通。

数字教育转型背景下高校图书馆未来学习中心建设交流会在长沙召开

6月21日上午,数字教育转型背景下高校图书馆未来学习中心建设交流会在长沙召开,本次会议由湖南省普通本科高校图书馆工作指导委员会、湖南省高校图工委和高等教育出版社联合主办。会议开幕式由湖南省高校图工委主任郑章飞主持。来自湖南省36所高校图书馆的负责人、业务骨干共145人参加会议。

2004-2023年国外数字化学习能力研究热点及未来趋势——基于CiteSpace的可视化分析

为探索国外数字化学习能力研究的发展与未来趋势,了解数字化学习快速发展给各领域带来的机遇及影响,基于WOS全球引文数据库,以国外数字化学习能力相关文献为依据,采用CiteSpace 6.2.R4分析软件绘制2004—2023年数字化学习能力研究相关图谱。通过文献梳理,对国外数字化学习能力研究进行探索性描述分析,识别国外数字化学习能力研究的热点词与聚类情况,为国内数字化学习能力研究提供参考。

终身学习数字化转型的哲学观与创新方向

教育数字化转型是教育领域的一场系统性、根本性变革,这是教育适应数字时代发展的必然要求,也是建设服务全面终身学习教育体系的重要途径。教育数字化转型涉及教育全要素、全流程、全领域的创新与变革过程。在新的发展阶段,面向学习型社会建设,终身学习领域要深刻理解教育数字化转型阶段终身学习信息化的方向,关注教育哲学思想的发展,持续推进体制机制改革;树立全新的教育哲学观,即联通主义学习观、回归论知识观和教育的复杂系统观。在新哲学观指导下,通过互联网、人工智能技术等新兴技术的加持,可以从四个方向创新推进终身学习数字化转型:建设互联互通的网络学习空间,整合全社会资源满足多样化学习需要,探索新型教育服务供给模式,建立健全终身学习立交桥制度。

数字化赋能终身学习:动因、挑战与策略

数字化对终身学习带来了革命性影响,技术的迭代进步、后疫情时代的不确定性和数字社会的学习诉求三大因素共同推进了终身学习的变革。数字化转型推进了学习关系、学习范式以及学习评价等一系列变革。前瞻未来,终身学习可能会面临价值危机、主体性危机和技术门槛三重挑战。基于此,建议创新研究框架赋予终身学习的新动能、探索数字伦理厘清终身学习的发展向度、提升数字素养增强终身学习的适应力。