学会赞美——口语交际《学会赞美》教学设计、课堂实录及教学研究

一、教学设计 (一)说明 口语交际能力是现代公民的必备能力.培养学生倾听、表达、应对的能力,使学生具有文明、和谐的进行人际交流的素养,这是当前每个语文教师应该特别关注的问题.《语文课程标准》明确要求:初中生应该"能注意对象和场合,学习文明得体地进行交流"、"注意表情和语气,使说话有感染力和说服力"、"在交流过程中,注意根据需要调整自己的表达内容和方式,不断提高应对能力".

口语交际课《学会赞美》教学片断及评析

师:能成为我们四年级(1)班的班主任,我感到很荣幸,为什么呢?因为郭老师觉得咱们班37位同学,每一位同学都是那么可爱.王雨晴是我们的小班长,学习刻苦,乐于助人,特别是从她的言谈中流露出来的那份率真,值得我学习.刘文博是语文课代表,做事认真负责,收发作业从没出过差错,是老师的小助手.

《学会赞美》教学

这是一节十分成功的口语交际课，成功体现在陈老师的创造性上。她尊重教材，教材上要求训练的，她练了。这一步的练，使学生明白了两点：第一，赞美是一种美德，要真诚，要实事求是；第二，赞美有两种，一种是概括的，一种是具体的。陈老师的解读很到位，她没有“教教材”，而是“用教材教”．而且进行了有度的拓展，拓展的用意是引领学生进一步学习赞美，知道怎样赞美。

于永正老师口语交际课堂教学赏析

一、教学场景生活化 很多教师觉得口语交际课难上，学生在课堂上表现沉闷，使得口语交际课不好把握。如何上好口语交际课？口语交际课如何解决“教师难于指导学生懒于开口”这一难题？还是让我们从于永正老师《学会赞美》（苏教版第八册）的教学案例中去寻求答案吧。

学会赞美

我不信神。我信理。