对《学位与研究生教育》期刊的创办、定位、名称等问题的回顾与思考

对《学位与研究生教育》刊物的由来、定位、承办单位、名称等问题进行了回顾与思考,以期加强学位与研究生教育科学研究,办好《学位与研究生教育》,坚定《学位与研究生教育》刊物的定位,澄清一些概念模糊的用语。

专业学位研究生教育的数字化转型:动因、定位和变革路径

专业学位研究生教育以实践为导向,目标是培养某一职业领域中能创造性地从事实际工作的高层次复合型应用人才。数字技术的迅猛发展与创新给予了专业学位研究生教育新的动能,提供了新的机遇。数字技术的赋能、内生发展需求的赋能、国家政策的加持等推动专业学位研究生教育数字化转型。数字化转型中的专业学位研究教育目标要从对人才的认知、思维,人才的知识转化、实践能力,专业学位研究生教育生态等方面进行准确定位。实现专业学位研究生数字化转型,要推进教学方式变革,加强数字化课程建设,提升教师队伍数字化素养,创新产教融合机制。

双导师制度在专业学位研究生教育中的应用与探索

双导师制度在提升专业学位研究生培养质量、促进理论研究与产业发展的双赢以及解决就业和工程人员深造问题方面具有显著的价值,规制性制度、规范性制度和文化认知制度构成了双导师制度的应用要素。然而,该制度目前还存在有名无实、校内外双导师协调困难、产学研平台建设不充分以及考核评价反馈机制缺失等问题。文章提出了双导师制度在专业学位研究生教育中的应用策略,以期更好地发挥双导师制度在专业学位研究生教育中的作用,推动整体教育质量的提高。

新时代我国比较教育学研究生学位论文研究范式的规整

21世纪以来,我国比较教育研究的相关文献逐年增长,并呈现出多样态的发展趋势,但研究范式仍有不足。当前我国比较教育学研究生学位论文研究范式主要表征为研究主题来源广泛、研究方法丰富多样、研究规范已初步形成体系、研究综述有待完善、研究框架需进一步确立、研究启示普遍针对性不强。新时代我国比较教育学研究生学位论文需要在研究主题的深化、研究综述的完善、研究方法的选取、研究框架的形成、研究启示针对性地加强、研究规范的统一等方面规整研究范式,探索适应时代发展需求的我国比较教育研究发展之道。

研究生学位论文写作的体系意识——一种教育学的视角

学位论文是一个有机整体,是由一系列的概念、命题组成的逻辑体系,因此,在学位论文写作中,研究生需确立体系意识。这种体系意识具体表现为:在构思时,澄清研究问题,预想竞争性观点;在写作时,界定核心概念,形成树状概念体系;在修改时,明确自己的知识贡献,搭建金字塔式对话结构。

新时代专业学位研究生教育的内在逻辑与发展进路

从教育政策内容分析的视角出发,发现新时代专业学位研究生教育呈现出多种内在逻辑,包括以现实需求为出发点的目标逻辑,以观念转变与格局重塑为策略的发展逻辑,以实践性、职业性、创新性三位一体为育人理念的价值逻辑和以多方主体间协同互动为培养手段的育人逻辑。依据以上逻辑,我国专业学位研究生教育高质量发展需要进一步明确行业产业人才需求,实现资源的相对倾斜,在稳步发展中找准理论定位,完善产学研协同育人的联合培养机制。

应用型高校专业学位研究生教育产教协同育人的实践困境与对策探析

专业学位研究生培养是高水平应用型高校专业学位研究生教育的根本任务,推进人才培养供给侧改革,深化产教融合协同育人模式,是专业学位研究生培养提质增效的必然选择。针对当前专业学位研究生教育面临的教育本质认知偏差、多方协同内驱失衡、产教融合片面覆盖、育人体系无奈抉择等发展困境。从明确专业学位研究生教育发展定位、强化校企协同育人共同体、开放合作办学、建立健全产教融合协同育人体系等方面,积极探索高水平应用型高校专业学位研究生教育产教融合协同育人的新思路和新范式。

以需求为导向的专业学位研究生协同培养机制优化研究——基于教育、科技、人才一体化的视角

深化专业学位研究生培养机制改革是新时代研究生教育分类发展的核心主题。本研究以教育、科技、人才一体化为视角,通过考察我国经济强省和教育大省的专业学位研究生教育发展,总结特点和经验,以期为全国专业学位研究生教育高质量发展提供实践经验。研究发现,专业学位研究生培养主要瓶颈是过度指标考核及学术导向,导致校企联合培养质量打折扣;行业企业参与联合培养成本高、供需错位,导致动力性不强;专业学位点及课程教学内容设置滞后,难以跟上生产实践需要;多元主体协同松散,治理机制不健全,导致难以支撑“有组织育人”。分类发展背景下专业学位研究生培养亟待服务于国家和区域发展战略需求,优化政校院企多元主体协同新机制,以教育为主体深化分类培养改革,以科技为支撑促进科教深度融合,以人才为支点强化人才能力导向,以产业为依托深化区域产教融合,以制度为保障优化多元主体组织架构,强化教育、科技、人才一体化的支撑作用,打造专业学位研究生教育高质量发展新局面。

人工智能专业学位硕士研究生朋辈教育模式构建

文章首先阐述了朋辈教育的特点,然后分析了朋辈教育对人工智能专业学位硕士研究生培养的促进作用,最后从设立专门的朋辈教育组织、推进和优化导师制度、建设交流分享平台等九个方面论述了人工智能专业学位硕士研究生朋辈教育模式构建。

产教融合专业学位研究生教育课程模式及实践——以工程硕士(机械工程学科)的课程设计为例

专业学位研究生教育中专业实践与课程联系不强,缺乏实践相关性的课程学习制约了实践要素向课程体系的注入和整合,从而导致课程体系实践性的下降。为此,基于课程理论探究了专业学位研究生教育的课程模式及其学理性,并以工程硕士(机械工程学科)的课程设计为例,对以学习者中心、知识中心和社会中心的混合课程模式在专业学位研究生教育课程设计中的运用进行了探索。专业知识作为参与社会实践的背景;社会实践中,运用掌握的知识解决实际问题,增强社会责任感和公民意识,重构自身的知识和技能体系,从而提升自身的专业性,成为高层次应用型人才。

新疆国际商务专业学位研究生教育现状分析及培养模式优化策略研究

新疆,我国的重要国际通道口岸以及亚欧大陆桥的核心区域,具备地理优势与巨大经济潜力。其国际商务专业研究生教育的办学模式却待进一步优化。本研究以新疆沿边开放高地的特殊情况为背景,运用了文献分析,案例研究以及问卷调查等种种研究手法,对新疆国际商务专业研究生教育的现状进行了深入的分析,研究哪种教育培养模式能使其更为适应新疆特殊的地理情况以及复杂的国际商务环境。结果显示,新疆国际商务研究生教育在教学格局上过于单一,课程内容上存在短缺,教师素质上亦存在不均的现象。因此,研究提出了一种结合新疆地区特色,注重能力培养和素质教育,提高教师队伍水平,推动内外部国际交流与合作的国际商务学位研究生教育培养模式。实施这种模式能够提高学生的专业水平,增强其解决实际问题的能力,有利于优化新疆的国际商务环境,推动该地区的经济发展。本研究的成果为新疆开放高地国际商务学位研究生教育培养的改革和发展提供借鉴,同时对我国其他地区的商务专业学位研究生教育及其改革也有一定的参考价值。

全日制教育硕士专业学位研究生实践创新能力培养的关键因素探究

在建设教育强国的背景下,培养其实践创新能力成为全日制教育硕士专业学位研究生教育的重要任务。本论文通过相关整理国内外相关文献,从课程设置、实践教学环境导师指导三个方面探究了教育硕士研究生实践创新能力培养现状,这三个方面对教育硕士研究生实践创新能力的影响机智,并提出了相应的意见和建议。本文探讨的全日制教育专业硕士研究生实践创新能力培养的关键因素,可以为教育硕士研究生的培养提供有益的启示和借鉴。

知识生产视角下专业学位研究生教育改革发展研究

党的十八大以来,在经济社会转型发展和知识生产模式转型背景下,我国有序推动专业学位研究生教育改革。新一轮改革经历了规模性走出象牙塔的知识导向、内涵式发展的实践性知识导向、高质量发展的知识协同创新导向三个阶段。改革重心在于优化人才培养结构,明确专业学位人才培养目标定位,强化专业学位人才培养实践性特征,构建内外协同的培养质量保障体系。未来,专业学位研究生教育改革应进一步优化专业学位人才规模结构,完善产教融合特征鲜明和跨学科特性的人才培养模式,健全多重螺旋高质量保障机制,以加快推进新时代专业学位研究生教育的高质量发展,为中国式现代化建设提供高层次创新应用型战略人才。

专业学位研究生教育的异化与回归

专业学位研究生学术化培养问题的广泛存在,使专业学位研究生教育发生了普遍的异化。为了专业学位研究生教育能回归本位和取得高质量发展,有必要以科学区分专业学位教育与学术学位教育为基本思路,分别从科学对待专业学位与学术学位的区别、提升师资的匹配度、落实培养目标的定向作用、加强对培养全过程的监督与控制、制定科学合理可行的教育评价方案、充分发挥专业研究生学位授权与评估的动态调控作用,以及加快设立以具体的专业研究生学位培养项目为中心的学位授予目录类别等方面协同推进。

以法治建设支撑研究生教育高质量发展——《中华人民共和国学位法》贯彻实施研讨会综述

2024年6月1日,《中华人民共和国学位法》贯彻实施研讨会在北京召开。16位特邀专家学者及400余位参会代表就《学位法》的立法过程及主要精神、《学位法》实施后的学位管理体制、《学位法》实施后的学位授予工作、《学位法》实施后的学位质量保障、《学位法》实施后的研究生教育改革发展以及专业学位研究生实践成果形式与评价标准等问题展开讨论。会议提出,《学位法》的通过与施行实现了从政策指引到法律规范的转化,以最具权威性的立法举措,为巩固学位制度改革成果、规范学位授予程序、保障学位质量、保护学位申请人合法权益等现实问题完善了法理基础,为研究生教育高质量发展与教育强国建设提供了有力支撑。

中国特色专业学位研究生教育的创新成就与实践贡献——以三项国家级教学成果奖特等奖为例

我国专业学位研究生教育在服务国家发展战略的过程中,先后三次获得国家级教学成果特等奖,分别对应着工程领域、医疗卫生领域、农业领域等国家经济社会发展和人民生命健康的关键领域,表明工程硕士、临床医学和农业专业学位的人才培养模式具有重要示范作用和推广价值,是中国特色专业学位研究生教育取得创新成就的重要表现,彰显了我国专业学位研究生教育改革取得重大进展,高层次应用型人才培养取得重大成效,在我国专业学位研究生教育改革和发展实践中具有重要意义。

法国硕士专业学位研究生教育的现状及启示

明晰硕士专业学位研究生教育的现状特点与发展导向,是专业学位研究生教育高质量发展的关键。法国专业学位研究生教育在中央集权制传统沿袭与教育制度的改革中,逐步呈现出高层次专业人才教育的高质量和职业化特点。通过对专业培养目标的精准定位,自由灵活的人才选拔方式,多元丰富的师资构成,以及课程设置的多样化等五个方面的分析可以看出,法国专业学位研究生教育具备培养机构专业度高、培养形式灵活度强、师资配置丰富度高等特征。因此建议从三个层面,即以实践特征为起点,推进改革模式;以教学实践为抓手,丰富实践路径;以社会需求为导向,深化产教融合,调整优化我国专业学位研究生教育发展思路。

专业学位研究生教育产教融合的困境与破解——互动仪式链理论视角的分析

专业学位研究生教育是培养高层次应用型人才的主要承担者.产教融合是培养专业学位研究生人才的重要途径,它是以多元主体合作协同为特征,包含不同主体间的行为互动.以互动仪式链理论为视角,从微观情境剖析专业学位研究生教育产教融合流于形式化、内生动力不足、合作目标异质、权责界定模糊等困境.基于此,提出重塑互动情境,构建高层次应用型人才的育人共同体;促进情感共享,激发多元主体合作育人的内驱力;均衡协调各方利益,凝聚校企合作的共同愿景;强化权责意识,构建产教融合育人成效评价机制的破解策略,以期深化产教融合,助力专业学位研究生职业能力发展,提升专业学位研究生人才培养质量.

基于CiteSpace对护理专业学位硕士研究生教育的可视化分析

目的了解近10年国内外护理专业学位硕士(master of nursing specialist,MNS)研究生教育的研究热点及发展趋势。方法检索中国知网和Web of Science于2013年7月1日-2023年7月1日发表的关于MNS研究生教育的相关文献,采用CiteSpace 6.2.R6软件进行可视化分析。结果共纳入文献1039篇,其中英文文献506篇、中文文献533篇。国外文献主要聚焦于高级护理实践教学的质量及高级护理实践的结果评价等方面,对临床能力和技能、临床实践效果等方面的研究将成为前沿趋势;国内研究聚焦于MNS培养模式的构建与应用,以及MNS教育的专科化,而高级护理实践教育的本土化、MNS临床实践能力教育的相关研究将成为前沿趋势。结论我国MSN教育正处于高速发展阶段,相关培养模式还需进一步的实证研究,质量考核体系亟待进一步完善。

西部应用型高校专业学位硕士研究生教育现状分析与对策探讨——以成都大学为例

随着我国高等教育的蓬勃发展,专业学位研究生教育已逐渐成为我国高等教育体系中的重要支柱。然而,在专业学位研究生教育中,西部地区的应用型高校,由于地理位置、资源条件等方面的限制,专业学位研究生的培养模式亟待改革和完善。本文从近年来成都大学专业学位研究生生源和实践教育层面出发,分析了西部地方应用型高校在专业学位研究生教育中存在的不足,并围绕学科资源整合和导师队伍建设探讨了提高人才培养质量的可行路径。