课程思政背景下《学前儿童卫生与保健》教学改革研究

目前,在学前教育专业中,学前儿童卫生与保健是必修课程,其具有与思想政治教育有机融合的元素。为更好优化改革学前儿童卫生与保健教学,需要学校和教师基于人才培养要求以及课程特点,落实学前儿童卫生与保健教学的课程思政理念,从而提高教学效果。对此,本文简要分析学前儿童卫生与保健教学存在的问题,探究课程思政背景下其教学改革可行性,提出基于课程思政的教学改革向度与路径。

“1+X”证书制度下基于岗位工作能力的高职《学前儿童卫生与保健》课程教学改革研究

《学前儿童卫生与保健》是高职学前教育专业的一门实践性很强的基础和核心课程,承担着培养学生职业核心能力的重任。幼儿照护资格证作为第三批“1+X”职业技能等级证书,其考试内容与《学前儿童卫生与保健》课程结合非常紧密,迫切需要对该课程进行“1”和“X”的有机融合。结合“1+X”幼儿照护资格考试要求,基于岗位工作能力,从课程设计理念、课程目标定位、课程内容改革、教学模式构建、教学实施过程的设计、教学评价体系的创新等方面进行课程教学改革,以期提高教学质量,对于培养幼儿园一线所需的实用性人才具有非常重要的意义。

儿童保健导向下的学前卫生课程教育综论——评《学前儿童卫生与保健》

儿童学前教育是推进实施中国科教兴国和人才强国战略的起点,以专业化知识维护学前儿童的生理、心理健康极具重要性。在学前卫生课程教学过程中,必须坚持以实践为导向、以理论为指导,才能培养出符合国家战略发展以及市场需求的专业化保育人才。

高校思政教育融入专业课程的教学探索——以《学前儿童卫生与保健》课程为例

目前高职院校学前教育专业《学前儿童卫生与保健》课程的思政教学存在提升空间,问题包含部分教师仅注重对学生进行“术”的培养,思政教育意识不足;未充分挖掘教学内容中的思政元素;课程思政方法单一;教学评价体系不全面等。研究基于上述问题提出课程思政的实施路径,以期为学前教育专业其他课程的思政育人工作提供借鉴,主要策略为以学校为主导,着力加强课程思政教师队伍建设;以教师为主体,深入挖掘思政素材,丰富教学法,激发学生学习兴趣;以学生为中心,通过完善“课程思政”评价体系和考核机制,让学生化压力为动力。

微课在中职《学前儿童卫生与保健》教学中的应用

将微课应用于学校的课程教学中,充分地体现了现代信息技术与学校教育教学的深度融合。本文结合目前中职《学前儿童卫生与保健》课程教学的现状和存在问题,分析了在该课程教学中应用微课的必要性和可行性,并对微课在该课程中的具体应用进行了积极的探析,以期最大化发挥微课在该课程教学中的应用优势。

将职业道德培养融人《学前儿童卫生与保健》课程建设的研究与实践

在欧美国家职业道德与专业课程之间的关系被看做“盐”与“汤”的关系，如果在专业课教学中没有加入职业道德的内容，这样的专业课是没有“滋味”的。日本所采用的职业道德教育方式就是在培养教师的学科中进行的：由文部省批准有资格设置教师培养课程的大学开设几十门教育类课程，这些课程均结合教学内容对想做教师的大学生进行教师职业道德教育。

《学前儿童卫生与保健》教学中学生幼儿保健能力的提升思考

近年来,幼儿教育已经引起了我国相关部门的广泛关注。本文主要分析《学前儿童卫生与保健》教学中学生幼儿保健能力提升的实际价值和具体措施,从而为我国幼儿教育的可持续发展奠定坚实的基础。

“1+X”证书制度背景下《学前儿童卫生与保健》课程混合式教学模式研究

本文基于"1+X"幼儿照护证书实施背景,以专业基础理论课《学前儿童卫生与保健》为例,进行混合式教学模式研究,旨在探讨课证融通的有效方式并推动"1+X"背景下学前教育与幼儿保育专业课程教学模式的改革。

产教融合视域下助力学生从“想法”到“现实”——以《学前儿童卫生与保健》课程为例

“学前儿童卫生与保健”课程是学前教育专业在第一学期开设的核心课程,在课程设计上围绕“德、知、情、意、行”五大要素进行,侧重培养学生保育实践能力,以《师范类专业认证标准》(以下简称《标准》)中“践行师德、学会教学、学会育人、学会发展”毕业要求为核心进行人才的培养,注重增加实践教学比重,在教学中要最大程度的调动、协调来自校外的实习实践基地和校内实训场所条件来达到理论与实践的充分融合,促进产教融合,不断提高、增强学生学习学前儿童卫生与保健的知识与保育能力,从而在源头上缓解学生学习学前儿童卫生保健理论与保育实践能力相脱节、实操能力较薄弱等问题现状。

浅谈高职《学前儿童卫生与保健》教学策略

《学前儿童卫生与保健》是高职学前教育专业的一门基础理论课程,高职学前教育学生未来的就业方向是以幼儿园教师为主,因此,学前儿童卫生与保健对于高职学校学前教育专业的学生来说至关重要。文章从目前高职学前教育学生的现状入手,针对影响高职学前儿童卫生与保健有效课堂教学的因素,提出了学前儿童卫生与保健的教学策略,以期能有效提高高职学前教育专业学生的能力,让学生能够将学到的知识与技能运用到今后的工作岗位中。

案例教学在高职课程教学中探索实践——以《学前儿童卫生与保健》课程为例

在高职学前教育专业当中,传统的灌输式的教学模式已经不能够满足企业对学生能力和素质等方面的要求,与时很多学前专业教师开始对教学模式进行改革和优化,在实际教学当中引入了案例教学法。本文以《学前儿童卫生与保健》课程为例,分析了案例教学法在高职课程教学中的应用,希望能够对《学前儿童卫生与保健》课程教学改革有一定的参考价值。

学前儿童卫生保健课程思政实施路径研究

围绕《高等学校课程思政建设指导纲要》等文件,高校开展课程思政研究成为热点,《学前儿童卫生与保健》课程思政研究也非常重要。当前总体上此课程的思政教学内容不丰富、效果不明显,对思政方面的内容挖掘不够。因此本研究针对此课程在思政教学方面的不足,以提升未来幼师的生命意识、健康意识、安全意识、仁爱意识、敬业意识等为目标,构建思政教学框架并拟定实施路径,以丰富此课程的思政教学内容和内涵。

1+X证书制度背景下《学前儿童卫生与保健》教学改革研究

《学前儿童卫生与保健》是一本综合性教材,其中涵盖了理论与实践内容,也是高职院校师范类学前教育专业的重要教学课程之一。在1+X证书制度提出的背景下,《学前儿童卫生与保健》教学需要与时俱进,通过教学改革与创新更好的适应1+X证书制度背景,保证实际教学质量。本文围绕1+X证书制度背景下《学前儿童卫生与保健》教学改革展开分析,通过对1+X证书制度背景的分析,进一步总结1+X证书制度背景下《学前儿童卫生与保健》常规教学的局限性,并给出1+X证书制度背景下《学前儿童卫生与保健》教学改革路径,旨在通过教学改革与创新,提升《学前儿童卫生与保健》教学质量,更好的适应1+X证书制度,推动我国学前教育专业的发展。

O-AMAS有效教学模型在学前儿童卫生与保育课程教学中的应用研究

目的探讨O-AMAS有效教学模型在学前儿童卫生与保育课程教学中的应用效果。方法以学前儿童卫生与保育课程为例,对绍兴文理学院学前教育专业的学生分别采用传统授课模式(对照组)和基于O-AMAS有效教学模型的授课模式(实验组)进行教学。通过比较2组学生的总评成绩和课程满意度,评估教学效果。结果实验组学生的平均总评成绩显著高于对照组(P<0.001)。在课程满意度方面,实验组学生“激发学习兴趣,鼓励创新”“重视知识理解,强调学以致用,培养应用能力”“重视教学活动互动性,培养沟通及团队协作的素养”维度的满意度评分均显著优于对照组(P<0.05)。相关分析结果显示,实验组学生“重视知识理解,强调学以致用,培养应用能力”和“学业负担合理度”维度的满意度评分与学生总评成绩显著相关(P<0.01)。结论OAMAS有效教学模型在学前儿童卫生与保育课程教学中的效果显著,能有效提升教学效率、课程满意度及学业成绩。

中职幼教专业儿童卫生保健知识教学改进策略

儿童卫生保健教育问题越来越被社会各界重视,各托幼机构对教师的要求也随之越来越高。中职学校幼教专业培养的是全面发展、具备职业技能的高素质幼教人才。儿童卫生保健知识作为幼教专业的基础课程,学好这门课程,对于规范教学方针体系、增强学生就业竞争力、全面促进学生发展具有非常重要的意义。通过认真分析中职幼教教学现状及存在的问题,探索和实施改进幼教专业学生儿童卫生保健知识教学有效措施,包括优化课程结构设计、重视职业认知引导、丰富课程评价体系等。

基于学前教育专业群课程建设的新形态一体化教材开发路径研究——以教材《学前儿童卫生与保育》为例

课程与教材建设是教育里基础的话题,但也是解决教育最根本问题的关键环节。文章结合学前教育专业群课程体系构建逻辑,以学前教育专业为例,在调研和分析产业圈人才需求基础上,结合幼儿园教师岗位典型工作任务,深入探析教材《学前儿童卫生与保育》新型一体化教材开发过程中定位角色与功能地位、明确内容选择与组织逻辑的首要开发原则和教材结构与教学过程一体化、课程建设与教材编写一体化、专业教育与思政教育一体化、教材内容与资源建设一体化的开发思路,最终以教材内容模块化为目标呈现出完整的课程内容框架。

中职学前教育专业学前儿童卫生保健课程教学策略研究

学前教育专业是中职学校的重点专业之一,对国家学前教育事业的发展有着重要影响。近年来,随着幼儿教育的发展,培养学前儿童卫生保健人才成了学前教育专业的重点目标。在此背景下,基于当前学前儿童卫生保健人才的培养现状,文章将从实际出发,明确现阶段课程教学中存在的不足和缺陷,从使用具有趣味性的教学手段、突出教学内容的应用性和借助多元化素材开展教学等角度,梳理课程教学的要点,为学前教育事业的发展寻求新的路径。文章提出了更新资源,增强教学时效性;开展小组合作,增强教学实效性;构建产教融合的教育体系,增强教学实践性;构建精准的评价系统,完善课程教学机制等策略,以期为学生提供优良的学习、实习和成长环境,让他们能够在产教融合的背景下习得理论知识、专业技能。

师范类专业认证背景下高职高专学前教育专业实践教学改革研究——以《学前儿童卫生保健》为例

本文从师范类专业认证的角度出发,结合《学前儿童卫生保健》课程教学大纲,对本课程的实践改革进行了初步探索与实践。以提高学生保育的实践能力为切入点,通过树立以学生为中心的实践教学理念,强化以学生教学实践为基石的培养目标,开展多频次、形式多样化的实践活动以及构建多元化的实践评价体系等方面的探索,从而构建以“学生中心、产出导向、持续改进”为实践教学理念的改革方案,进而为高职高专学前教育专业《学前儿童卫生保健》这一课程的实践教学改革提供一些参考与借鉴。

中职院校学前儿童卫生保健课程教学改革新思考

社会的发展和学前教育思路的创新,推动中职学前儿童卫生保健教育工作出现了相应的变化,要求教师领悟新的教育理念并对课程体系进行创新,为学生创造良好的学习环境。本文结合新形势的要求,对学前儿童卫生保健课程教学活动的创新进行了探究,提出了改革课程教学体系应遵循的原则,并对创新改革措施加以论证,旨在构建完善的学前儿童卫生保健课程教学理论体系,促进人才培养工作的高质高效发展。

中职学前教育专业学前儿童卫生保健课程教学策略

学前儿童卫生保健课程为中职学前教育专业的必修课,以儿童机体预期生活、学习环境的相互关系为研究内容,旨在培养中职学生维护、增进学前儿童身心健康的教育能力。基于此,阐述了中职学前教育专业学前儿童卫生保健课程教学的意义,同时从创新教法、组织活动、贯穿评价三个层面出发提出教学策略,期望为专业教师优化教学模式、提高教学质量提供助力。