基于PCK视角的高职《学前儿童数学教育》教学改革实践

职前是教师专业发展的起点,寻找提升职前教师的专业化途径是高校教育教学的职责所在。本研究立足J校学前教育专业学生MPCK的现状,依托PCK理论,通过重构《学前儿童数学教育》课程框架,聚焦PCK三维度核心知识的提升,通过实训融合提最终达到提升学生的MPCK水平,为职前教师专业化发展奠定坚实的基础。

《学前儿童数学教育》课程教学方法改革探索

《学前儿童数学教育》是学前教育专业的一门必修课。在培养学生从事实践的专业能力及素养等方面具有重要作用。文章从《学前儿童数学教育》课程教学方法的改革等方面进行了探讨,具有一定的教学指导意义。

游戏化教学背景下学前儿童数学启蒙教育

研究立足游戏化教学背景,探索学前儿童数学启蒙教育的特点与难点,探索、总结利用游戏教学法支持教育实施的策略。首先,研究认为学前儿童数学启蒙教育具有直观性、生活性、趣味性与游戏性等特点,同时存在儿童认知发展水平限制、数学知识抽象性、儿童直观思维矛盾等难点。最终,研究从数学游戏环境创设、数学游戏设计、多种游戏形式运用、引导幼儿参与、教师的观察和指导等重要角度概述教学策略,旨在充分支持学前儿童数学启蒙教育目标落实。

基于重叠影响阈理论的学前儿童农旅教育的三方关系研究

基于对重叠影响阈理论的梳理,考察学前儿童农业旅游教育涉及的家长、幼儿园老师和农旅经营者三方协作关系,通过360份针对三方的问卷和访谈,解析出三方在对农旅教育的认知和认可度、对学前儿童行为心理倾向的认知和引导方式、微观实践层面的重叠性差异,构建三方重叠影响阈理论图示。数据结果显示,目前三方在认可度层面重叠率较高,而在微观实践层面的三方重叠率较低;三方可以通过沟通、协调、合作等方式,增大三方的重叠面积,在自身拓展独特的影响作用的同时,以协同共育为目标,加强二合力、三合力的共同影响。

流动学前儿童教育照顾服务的社会支持现状及对策

完善学前儿童教育照顾服务,实现幼有所育是新时代的重要议题。作为最年幼的流动人口,流动学前儿童属于脆弱群体。由于教育照顾服务等社会支持不足,流动学前儿童的生存发展面临着诸多困境。通过对托育机构、幼儿园、社区、社会组织等为流动学前儿童及其家庭提供教育照顾服务的情况进行调查,厘清教育照顾服务的社会支持状况发现,目前还存在针对托育机构、幼儿园等公益性和普惠性教育照顾机构供应不足与质量参差不齐、社区支持力度单薄、社会组织关注度不够等问题,需要大力发展普惠性托育、学前教育等机构教育照顾服务,充分发挥社区、社会组织和社会工作的联动作用,提高流动学前儿童教育照顾服务水平。

纸艺术对学前教育儿童审美感知能力的培养

在学前教育阶段,审美教育是培养儿童感知世界、情感表达和创造美的重要组成部分。纸艺术因材料易得、形式多样和创造性强等特点,被广泛运用于学前教育的美术教学中。纸艺术活动对于激发儿童的审美感知能力具有独特的价值。本文探讨如何在学前教育中利用纸艺术培养儿童的审美感知能力。纸艺术是以纸张为基材进行的手工艺术形式,如剪纸、撕纸、折纸、拼贴等,其不仅是一种视觉艺术,更融入了手工技艺和创造性思维,是一种集美感、创意与技巧于一体的综合性艺术表现形式。

试论学前儿童戏剧教育

学前儿童戏剧教育是一种在教师组织引导下,通过戏剧形式展开的儿童自主建构的教育活动,是儿童借助教师的支持与引导,自主建构认知图式、建构多种戏剧活动、建构戏剧故事新意义的过程。在这一过程中,儿童以戏剧为媒介,通过积极探索、亲身体验、自主表达、同伴交流合作等活动,不断积淀知识与经验,最终达成愉悦身心、涵养艺术素养、发展多元智能的目的。

师范院校图书馆服务学前教育人才培养的实践探索——以玉林师范学院图书馆儿童阅读推广活动为例

学前教育是高质量教育体系中最基础的和起始的阶段,《普通高等学校图书馆规程》为师范院校图书馆服务学前教育专业人才培养提供了新的指引。玉林师范学院图书馆主动创新服务模式,与教务处、学工处等职能部门联合策划了“书香玉师绘本美育”儿童阅读推广活动,并争取到校园书店等社会企业的大力支持,带领学前教育专业师生深入社区和农村开展儿童阅读推广活动,实现了服务学前教育专业人才培养和推进社会公益的双赢。

数学教育游戏在儿童多元智能开发中的应用探析

本文深入探讨了数学教育游戏在儿童多元智能开发中的应用现状及其应用策略。结合多元智能理论,研究发现这些游戏不仅激发儿童对数学的兴趣,还显著提升了他们的逻辑思维、空间感知和问题解决等多元智能领域的能力。尽管实施过程中存在培养儿童逻辑思维能力方面的局限性、提升空间感知能力方面存在不足、激发创造性解决问题能力方面的缺点及在个体差异方面体现出的弊端等问题,但通过应用策略和教学方法的调整,这些问题可以被有效克服。研究强调了将数学教育游戏视为现代教育体系中不可或缺部分的观点,强调其在促进儿童全面发展方面的重要价值。

教学做合一:地方应用型本科课堂教学改革实践探索——以学前儿童科学教育课程为例

陶行知先生“教学做合一”理论体现了教学一元论,符合大学课堂教学特征,与专业认证理念不谋而合,对于地方应用型本科课堂教学改革具有时代价值与意义。课堂教学改革先从幼儿园需要什么样的科学教师为起点思考做什么,依据产出学生展开“真做”,围绕学生“做”进行学与教以及评价等实践探索。教育者应对行业、专业、学生发展深入了解和研究是改革的基础,以面向真实场域之产出导向的学生“真做”开展教学是改革的根本,持续关注学生学习状态及效果不断优化教学是改革的保障。

生长·生活·生命——关于学前儿童教育的几点思考

当写下生长、生活与生命这三个词语的时候,笔者脑海里映现出的是这样一幅画面:鲜活生动、蓬勃生长的儿童从自然母体中款款走来,慢慢步入富有教育意义的社会生活之中,在与自然、社会的交互中将根扎入脚下的大地,将枝叶托举向天空,迎接四季更替,沐浴雨露阳光,惬意、灵动、舒展……本文论及的为什么是学前儿童教育,而不是学前教育?一方面,学前教育的范围比学前儿童教育要大得多,不是在这“方寸之间”能谈好、说好的,所以将儿童嵌入以缩小范围,这样更好谈、更能谈一些;另一方面,将儿童嵌入其中,这表明了笔者愿意将儿童置于学前教育的中心,将其视为学前教育的目的与归宿。

课程思政视域下学前教育专业儿童文学课程的改革实践——以广西幼儿师范高等专科学校为例

课程思政是提升学生综合素养的重要举措,也是落实立德树人的主要途径。针对当前儿童文学课程教学存在的教学目标定位偏颇、理论与实践脱节、教学方法单一和评价体系不完善等问题,可采取四个维度的改革策略:一是提升教师课程思政意识和能力,二是优化课程目标和内容,三是创新教学方式和手段,四是构建多元化、综合性的评价体系。这些策略旨在实现儿童文学课程与思想政治教育的有效融合,促进学前教育专业学生全面发展和职业素养提升,提高人才培养质量。

学前儿童数学教育目标理论模型的构建

学前儿童数学教育目标 ,规定了向学前儿童进行数学教育的目的和要求 ,本文试图从发展心理学角度 ,建构学前儿童数学教育目标的理论模型 。

高职学前教育专业“学前儿童数学教育”课程改革探析

为了让学生掌握幼儿园数学教育活动设计的基本知识,同时有效地为3~6岁幼儿设计并实施教学活动、评估教学效果,应对这门课程进行探索性改革,具体包括教学内容整合、教学方法探索、考试考核方法改革、教学改革实施、教学效果和教学改革反思等。

以绘本为载体在学前教育阶段开展中医药文化传播的实践

中医药学凝聚着深邃的哲学智慧和中华民族几千年的健康养生理念及实践经验,是打开中华文明宝库的钥匙,更是中华优秀传统文化的重要组成部分。弘扬中医药文化对于中华传统文化的传播具有重要意义。少年强则国家强,作为未来发展的主力,国家十分重视对少年儿童开展传统文化教育,多次明确要求编写中华文化幼儿读物、开展“少年传承中华传统美德”系列教育活动及创作系列绘本、儿歌、动画等。加强学龄前儿童教育、中医药文化启蒙低龄化已经成为必然趋势,但当前启蒙读物市场中将中医药文化知识与儿童读物相结合的绘本并不常见。探索将中医药文化知识以故事、儿歌等形式在学龄前儿童中传播,以期通过绘本这一形式向其传递中医药文化知识,拓宽中医药文化传播覆盖面,激发学龄前儿童中医药学习兴趣,为中医药发展提供后备力量,促进中医药实现守正创新。

无屏幕编程教育活动对学前儿童计算思维和创造性思维的影响研究

近年来编程教育逐渐延伸至学前阶段,呈现低龄化趋势,但编程教育对学前儿童发展的影响缺乏充分的实证研究。研究以计算思维和创造性思维两项高阶思维为视角,依托无屏幕编程机器人工具,基于5E教学法设计实施系列编程教育活动,采用准实验法考察编程教育对学前儿童发展的影响。研究发现,无屏幕编程教育活动对学前儿童计算思维发展具有显著促进作用,对学前儿童的创造性思维具有部分促进作用,创造性思维的独创性和变通性维度并未得到显著提升。由此建议:理性看待编程教育对学前儿童发展的价值与限度,加强编程教育与幼儿园教育活动的融合创新,优化编程教学设计以更好地促进学前儿童思维发展。

专业认证背景下学前教育专业课程教学改革探讨——以“学前儿童游戏理论与实践”课程为例

在师范类专业认证背景下学前教育专业课程教学改革应遵循“学生中心”“产出导向”“持续改进”的理念。以三个理念为导向,专业认证对学前教育专业课程教学改革提出了新要求:课程目标紧扣毕业要求,贯彻“产出导向”;教学内容围绕课程目标,关注“学生需要”;教学方法服务课程目标,体现“学生中心”;教学评价支撑课程目标,推动“持续改进”。以“学前儿童游戏理论与实践”课程为例,探讨课程教学改革的实施路径,具体包括以毕业要求为导向,优化课程目标;以课程目标为依据,精选课程内容;以学生为中心,改进教学方法;以能力为核心,改革评价方法。

由家长对学前儿童数学教育观念的调查所引发的思考

本文针对家长关于学前儿童数学教育的一些误区,探讨了学前阶段儿童教育的核心价值、教育方法及其重要意义,期望能帮助家长及教师树立正确教育观念,为幼儿今后的数学学习打下良好的基础。

“教、学、做合一”在《学前儿童数学教育指导》课程教学中的体现

现代社会离不开数学,在人类社会步入信息时代的今天,数学运算,更是被越来越广泛地应用到社会生活的方方面面。对学前儿童开展早期数学教育,培养儿童基本的数学素养,不仅对儿童学前阶段的发展,而且对他们今后的学习,乃至一生的发展,都具有重要意义。

学前儿童家庭教育现状与策略

构建良好的、规范的、向上的学校家庭教育氛围是各学校要造就大批新世纪人才的一种必要与基本之条件,家长们必须始终肩负教育青少年一代的重任,培养一批真正担当民族复兴发展大任的时代新人,就是要从小培育起。古人云:“身修而家齐,家齐而国治,国治而天下平。”据调查结果显示,我国至少有约80%左右的家庭仍存在着不同程度的教育问题,但是家长普遍没有意识到或者没有能力对孩子实施正确的家庭教育,严重影响孩子的正常成长。研究结果表明还有相当多的家长,教育观念滞后、缺失,所以家庭教育要有一个新的发展模式。