支架式教学理念下高职《学前儿童社会教育》教学研究

《学前儿童社会教育》是高职学前教育专业的一门专业核心课程。支架式教学在我国各阶段教学中运用广泛,教学实践中尝试把支架式教学理念融入《学前儿童社会教育》课程中,主要从以下几方面进行:搭建有效支架;创设问题情境;鼓励独立探索与协作;采用多元评价,旨在提升《学前儿童社会教育》课程教学有效性。

课程思政在校内实训教学中有效开展的研究——以学前儿童社会教育课程为例

将高校思想政治教育融入课堂教学全过程,是当前一项非常重要的思想政治教育工作。学前儿童社会教育课程是培养学生实践教育能力的核心课程之一,其中蕴含丰富的思政元素,为实践教学中的课程思政教育提供了可行性。校内实训教学是实践教学的重要组成部分,有利于学生形成应用实践能力。本文探讨了云南工商学院教育学院在学前儿童社会教育课程中开展课程思政的情况,通过学院和授课教师的重视、课程设计、实训技能训练、教学评价等方面与课程思政相结合,满足了学生的需求,取得了良好的教学效果。这有助于学生树立正确的职业道德和科学的教育观念,掌握相关专业知识、提升专业能力,同时也加强了学生的师德教育,培养了爱国情怀。

基于BOPPPS模型教学创新模式的探索——以“学前儿童社会教育”为例

当前时代,线上教育与线下教学产生脱节,对于新时代的教师来说,这既是挑战也是机遇,科学有效的教学设计显得十分重要。通过分析“学前儿童社会教育”课程中存在的学生功利心太强、教学效果不佳、评价方式不够科学等现实问题,针对这些问题,本研究以笔者主讲的《学前儿童社会教育》课程中的“学前儿童社会教育的目标与内容”专题教学为例,引入BOPPPS模型指导教学的设计与实践,调整并确立“学前儿童社会教育”教学创新模式,通过实践教学后,提出了基于BOPPPS模型实施教学的优化建议。

基于OBE理念的学前儿童社会教育课程教学改革路径研究

学前儿童社会教育是幼儿园五大教育领域中的核心组成部分,作为专业必修课程,它深入探讨了该领域的教育理论与实践。鉴于课堂教学改革对于提升教学质量与效果的至关重要性,本文依托OBE(成果导向教育)理念,创新性地融合了项目式教学方法,为学前儿童社会教育课程的教学模式探索出了一条新路径,以期达到增强课程实践性、提升学生综合素养、优化教学效果的多重目标。

多元文化视角下学前儿童社会教育教学内容的创新路径

在当今教育体系飞速发展的大环境下,多元文化视角已成为教育领域变革关注的重点,同时学前儿童社会教育作为教育体系的重要组成部分,也需要通过多元文化带来的挑战与机遇进行更新与优化。多元文化视角注重接纳各种不同文化背景、价值观和身份的多样性,从而使包容、公平和平等的教育体验成果得以有效地凸显。文章强调了采用以儿童为中心的教学方法,基于游戏的学习,促进幼儿全面整体发展,同时讨论了多元文化视角下的教学作用,如培养文化能力、促进包容性和公平性、加强跨文化交流,并在拓展幼儿视野方面发挥作用。面临的挑战包括解决刻板想法和偏见、确保文化真实性、管理不同类别的活动、克服资源限制,文章提出了一些创新策略,如融合文化多样性、推动跨文化对话和合作、促进自我认知和自尊心、强化社交情感技能的培养,以及强调实践和体验。

教育戏剧融入高校学前教育课程的实践研究——以“学前儿童社会教育”为例

首先,教育戏剧作为一种教学方法,具有较强的趣味性,将戏剧元素应用到课堂教学中,目的是引导高校学生在建构的真实情境中感受与体验不同的境况。其次,将教育戏剧作为一种强有力的课堂教学方法应用于高校学前儿童社会教育课程的教学实践中,具有一定的可行性与价值。最后,文章探究了教育戏剧与学前儿童社会教育课程有机融合的关键要素。

高校《学前儿童社会教育》课程教学策略探讨

《学前儿童社会教育》是高校学前教育专业的核心必修课程之一,旨在培养学生设计、组织并实施社会教育活动的能力,包括对我国文化和社会背景下基本的行为规范、多元社会文化、社会环境等有基本的认知。目前,一些高校学前儿童社会教育课程教学依旧存在许多亟待解决的问题,具体表现为循规蹈矩、理论与实践结合并不紧密。因此,高校应根据自已院校的情况改革创新学前儿童社会教育课程,制定以学生为主体的教学策略,以帮助学生掌握相关幼儿社会教育相关知识,提升幼儿社会教育的能力,开展社会教育的实践。

基于BOPPPS的混合式教学模式在高职学前教育专业课程中的应用研究——以“学前儿童社会教育”为例

“学前儿童社会教育”是一门实践应用型课程,是学前教育专业的核心课程,对学生教育教学实践能力的培养具有重要的作用。当前学前教育专业活动设计类课程的课堂教学存在课堂参与度不高、学习意识不强、学习能力水平差异较大、教学效果难以提升等问题。文章基于目前课堂教学的现状,将BOPPPS的混合式教学模式应用到活动设计类课程当中,设计能解决现有教学难题的课堂创新教学,形成高效的、具有可操作性的教学模式。

高职高专院校教学实施报告探究——以《学前儿童社会教育》课程为例

“学前儿童社会教育”课程是高职高专院校学前教育专业的一门核心课程,也是一门实践性很强的课程,本文整理“学前儿童社会教育”课程“幼儿人际交往”教学单元的教学实施情况报告,以期为本课程今后教学和比赛提供借鉴。教师教学技能大赛是提高教师师德践行能力、专业教学能力、综合育人能力和自主发展能力的主要途径,是引导三教改革的重要抓手。教学技能大赛中包含教学实施报告的撰写,实施报告涉及整体教学设计、教学成效、教学反思与整改、教学特色与创新等四个方面内容的汇报,综合体现教师专业能力。本文以专科学校学前教育专业《学前儿童社会教育》课程中“幼儿人际交往”单元模块为例,呈现教学实施报告,为本课程教学比赛提供借鉴,以此共勉。

OBE理念下的混合式教学在《学前儿童社会教育》课程中的实践研究

本文以OBE教育理念为引导,将混合式教学模式应用到《学前儿童社会教育》课程中,借助幼师生实习的机会对该课程进行教学改革。设计思路为:结合幼儿园一线所需、学前教育专家的教育要求及学生的学习诉求确定《学前儿童社会教育》课的学习目标,基于结合混合式教学,即雨课堂信息化教学手段紧扣课程思政原则进行教学设计,实现立德树人。

“角色体验”在学前儿童社会教育课程中的探索与实践

“角色体验”是实践与理论深度融合的一种学习方式。“角色体验”在学前儿童社会教育课程中的运用,旨在尊重学生独特的生命体验,创造情境让学生以自身个性化的方式去深度学习。本文从角色体验学习的内涵着手,梳理“角色体验”在学前儿童社会教育课程中的实践路径,从而锤炼学科教学知识,丰富职业情感,提升教育素养,为将来从事学前教育工作打下坚实基础。

高职学前教育专业活页式教材研发研究——以《学前儿童社会教育》活页式教材研发为例

高职学前教育专业课程活页式教材研发是“三教”改革的重要一环,是提升高职学前教育专业人才培养质量的重要保障。但是,目前高职学前教育专业活页式教材研发中存在研发流程不规范、对教材研发没有统一界定、研发亮点不突出、研发数量和质量不足等问题。针对高职学前教育专业活页式教材研发存在的问题,《学前儿童社会教育》确定了活页式教材研发的思路,通过归纳活页式教材的研究方法,梳理活页式教材研发的重点和难点,整合活页式教材的内容等策略,为高职学前教育专业活页式教材建设提供可资借鉴的经验。

教学做合一:地方应用型本科课堂教学改革实践探索——以学前儿童科学教育课程为例

陶行知先生“教学做合一”理论体现了教学一元论,符合大学课堂教学特征,与专业认证理念不谋而合,对于地方应用型本科课堂教学改革具有时代价值与意义。课堂教学改革先从幼儿园需要什么样的科学教师为起点思考做什么,依据产出学生展开“真做”,围绕学生“做”进行学与教以及评价等实践探索。教育者应对行业、专业、学生发展深入了解和研究是改革的基础,以面向真实场域之产出导向的学生“真做”开展教学是改革的根本,持续关注学生学习状态及效果不断优化教学是改革的保障。

专业认证背景下学前教育专业课程教学改革探讨——以“学前儿童游戏理论与实践”课程为例

在师范类专业认证背景下学前教育专业课程教学改革应遵循“学生中心”“产出导向”“持续改进”的理念。以三个理念为导向,专业认证对学前教育专业课程教学改革提出了新要求:课程目标紧扣毕业要求,贯彻“产出导向”;教学内容围绕课程目标,关注“学生需要”;教学方法服务课程目标,体现“学生中心”;教学评价支撑课程目标,推动“持续改进”。以“学前儿童游戏理论与实践”课程为例,探讨课程教学改革的实施路径,具体包括以毕业要求为导向,优化课程目标;以课程目标为依据,精选课程内容;以学生为中心,改进教学方法;以能力为核心,改革评价方法。

任务驱动、实践导向的学前儿童社会教育教学模式探索

任务驱动、实践导向的学前儿童社会教育教学模式是在针对我国学前教育专业社会领域课程的教学现状思考与分析的基础上,在多年的教育实践探索的基础之上形成的一种有利于学前专业学生形成本领域教学实践能力的教学模式。该模式从教学的目标、教学的操作程序以及教学的评价等方面做了比较具体的介绍与表达,对于学前专业社会领域课程的建设具有一定的借鉴意义。

开放教育学前儿童社会教育课程教学改革的实践与探索

学前儿童社会教育课程是开放教育学前教育大专专业的一门专业课,但这门课程在开设过程中存在诸多问题。通过问卷调查等方式,来揭示所存在的问题,分析问题存在的原因;并有针对性地在课程教学实践进行改革探索,提出了比较可行的改革措施。

师范院校学前儿童社会教育课实践性教学的反思与探究

本文首先探讨了师范院校学前儿童社会教育课实践性教学的重要性,接着分析其当前存在的诸多问题,最后,提出了具体的解决路径,以期促进师范院校教育教学发展,增强学生的反思探究能力。

《学前儿童社会教育活动设计与指导》课程思政现状及改革探索研究

《学前儿童社会教育活动设计与指导》课程集理论与实践为一体,是学前教育专业的必修和核心课程。随着课程思政在高职院校的开展,该课程因其重要地位和知识内容丰富成为思政教改的沃土,《学前儿童社会教育活动设计与指导》课程需围绕“立德树人”目标,循序渐进,稳扎稳打,重新审视和调整原有的教学目标,进一步优化课程思政教改工作的具体流程,最终落实课程思政“三全育人”路径。

绘本应用于高职学前儿童社会教育课程的价值和策略研究

绘本具有内容丰富、画面生动等特征,将绘本应用于高职学前儿童社会教育中能够丰富教学内容,促进学生教学思维的发展。学生在解读绘本的过程中可以感受绘本的教育价值,从而形成应用绘本开展教学的思维教育模式,提升教学能力。文章简述了绘本应用于高职学前儿童社会教育课程的价值,基于对高职学前儿童社会教育课程教学现状的研究,提出课前阅读绘本、感受绘本魅力,分享阅读感悟、引导深入分析,融合绘本内容、组织实践教育等教学策略,希望能为优化现有学前儿童社会教育课程的教学模式,提高教学有效性建言献策。

数字化技术在学前教育中的应用研究——评《学前儿童综合能力培养数字化教学案例》

学前教育是儿童教育的重要阶段,对儿童的身心发展起着至关重要的作用。数字化技术能够提供更丰富、多样化的教学资源,能够帮助教师更好地设计和实施教学活动,从而提升教学质量。数字化技术能够根据每个学生的学习特点,提供个性化的学习资源,帮助学生更好地适应学习。数字化技术为教师提供了更多教学工具,能够帮助教师更好地了解和把握学生的学习情况,并进行有效的教学评估。同时,数字化技术也为教师提供了更多专业发展的机会。此外,数字化技术使家长能够更加方便地了解和参与孩子的学习,通过在线家园平台和幼儿园的教育APP,家长能够获得幼儿园的教育政策和教学信息,与教师进行及时的沟通和交流,共同关注孩子的学习。随着数字化技术的迅速发展,越来越多的学前教育机构开始探索数字化技术在学前教育中的应用。