中国古代政治哲学何以可能?——基于对《明夷待访录·原法》《学校》篇的考察

《明夷待访录》是中国政治思想史上浓墨重彩的一页。作为完整的政治哲学作品,它为中国古代政治哲学的研究提供了有益材料。其中《原法》和《学校》两篇是黄宗羲政治思想理论基础和具体表现的经典例证。以此二文为代表,对照“政治哲学”定义,特别是列奥·施特劳斯有关“什么是政治哲学”的观点,从表象特征和本质两方面出发对黄宗羲政治思想进行考察,其中包含了道德价值判断和关于政治生活全部假设、人类总体生存境遇的全面反省、对完美政体的构想,完整体现出政治哲学的特性和意涵。黄宗羲的政治哲学体现了中国古代政治哲学注重功能与实践的特征,也为中国古代政治哲学的建构与发展提供了本土化的元素。

公议社会的建构:黄宗羲民主思想的真正精华——从《原君》到《学校》的转换

对于黄宗羲的政治思想,不论以民本还是民主来界定,历来多以《明夷待访录》中的《原君》为据。作者首先辨析《原君》文本,指出其与特定的历史境遇相关,其实乃针对明代尤其晚明的昏君而言,其中甚至隐含了承认易代鼎革合法性的思想。而即便抽离具体的历史脉络,《原君》文本的思想在理论的层面上也并不构成对君主制本身的批判和否定。在此基础上,作者指出,黄宗羲民主思想的真正精华其实当在其《学校》一篇,其中包含的建构公议社会的思想甚至举措,即在今日亦颇有其合理性,其价值不在于以往所谓与西方议会性质近似,而在于与当代西方民主最为前沿的理论思考尤其是关于“公议”的思想多有相合之处。因此,如果要从黄宗羲思想中发掘契接现代民主的资源,仅就《明夷待访录》而言,重点当由《原君》转换到《学校》。

《明夷待访录》教育思想散论——以《学校》篇为中心

《明夷待访录》是黄宗羲的代表作品之一。《原君》和《原臣》两篇为本书之基础前提，《学校》篇亦是在此基础上立论、施论。本文以其中之《学校》篇为中心，对其中思想进行反思。黄宗羲关于学校教育和参政议政的理论体系的很多内容值得借鉴，诸如全民教育．学校引领社会舆论等；但仍有许多不足，失之空想，难以在当时开花结果。

黄宗羲《学校》中的主要教育思想

黄宗羲《学校》一文所包含的主要教育思想,如关于学校职能方面、关于教师和教育行政干部方面、关于受教育者方面、关于教育内容方面等,都具有深远的研究价值。对这些思想进行系统的整理和归类,对我们当今的教育实践有着重要的启发意义。

黄宗羲《学校》篇中的民本思想及其当代观照

从政治层面上看,明末清初之际处于对封建专制制度的反思与清算阶段。在这一大背景下,黄宗羲顺应实学的时代潮流,从明王朝的覆灭以及自身抗清斗争的失败经验出发,立足于史学视野,跳脱明朝一家兴衰的慨叹和被清廷取代的冲击,由民族主义立场上升为反思整个君主专制制度,融合了传统民本理论中重民从民思想以及激进民本主义的革命思想,从政治理念和政治制度两方面,本末兼顾地提出了自己的民本主义理论。黄宗羲的民本思想孕育于中国传统的父权伦理宗法政治土壤,在传统的民本与尊君共存的政治形态中,黄宗羲敢于突破君民关系,将个体权益的重视和实现扩展至政治层面,实为对传统民本思想的突破,而他所著《明夷待访录》中的《学校》篇更是空前地将公共意志、公共舆论独立于统治权力之外,并成为影响乃至决定统治者意志的权威力量。黄宗羲所提出的学校议政监督君权、公众舆论监督权威,以学术影响权威的理性倾向,实则蕴含了传统民本接洽西方民主的突破口。从黄宗羲所处的时代背景以及其自身的政治生活的论述入手,提出黄宗羲政治思想的最高原则,以及在此基础上的以学校议政作为制约君权和相权的途径,详尽阐述学校议政的具体内容。同时指出中国传统政治思想中有着重视民意和限制君权的传统,黄宗羲正是在承袭传统民本思想精华之处的基础上进行突破。对黄宗羲的民本思想进行定位,其学校议政所代表的重视公众意志对于当代政治建设的重要价值。

从力量动态图式解读《学校》中失败的学校教育

《学校》是美国唐纳德·巴塞尔姆的后现代短篇名作,叙述了发生在学校里的种种死亡现象。力量动态图式是建构语言概念系统的基本意象图式之一。本文从认知诗学出发,运用力量动态图式,将小说中学生与学校分别投射为作用力和反作用力,分析两种作用力之间的阻碍与转移,并探究外在力对学校施加的压力,解读出小说中学校教育失败的原因。

锁住时间留住你 《学校》系列大盘点

看着那些曾在《学校》中绽放青春的偶像们，便发现光阴荏苒亦很美。

《学校党建与思想教育》对假冒本刊活动的严正声明

近期不断有作者向本刊编辑部反映,有人假《学校党建与思想教育》杂志之名设立所谓官方网站、网页、电子邮箱进行征稿、组稿,给作者开具用稿通知并“许诺”刊文期数,此举严重侵犯了投稿人、作者的合法权益,损害了本刊名誉。为此,本刊特郑重声明如下。

《学校党建与思想教育》对假冒本刊活动的严正声明

近期不断有作者向本刊编辑部反映,有人假《学校党建与思想教育》杂志之名设立所谓官方网站、网页、电子邮箱进行征稿、组稿,给作者开具用稿通知并“许诺”刊文期数,此举严重侵犯了投稿人、作者的合法权益,损害了本刊名誉。为此,本刊特郑重声明如下。

《学校教职工代表大会规定》修订工作研讨会在北京召开

2023年12月8日,《学校教职工代表大会规定》修订工作研讨会在北京召开。与会专家学者代表围绕学校民主管理工作、教代会贯彻落实情况等展开交流研讨,并对《学校教职工代表大会规定》的修订提出了意见建议,为《学校教职工代表大会规定》修订工作奠定了基础。

中国的教育改革迫切需要制订《学校法》

学校作为教育实施的主体,虽然有《教育法》等法律为保障,但是在涉及政府、社会、学校等多方面责权利关系时边界模糊,以及在教育资源公平分配、教育投资主体认定及国家教育目标实现等方面面临无法可依的局面。《学校法》将从法理层面明确各级各类学校办学主体、性质、目标,廓清政府、社会、学校的责权利边界,规范三方关系,进而建立现代学校制度。该法对于促进教育公平发展、保障国家教育目标的实现、推动依法治教具有重要的现实意义,当下应尽快将《学校法》列入立法规划。只有确立以人民为中心的立法思想,突破传统的以部门立法为主的方式,从国家层面确定立法主体,致力于立良法,才能充分调动相关办学主体的积极性、能动性和创新性,最终实现国家总体教育方针和全民教育理想。

蒙昧中的民主之光——《学校》主要教育思想及启示

黄宗羲《学校》一文所包含的主要教育思想 ,如公其非是于学校 ,民主推选郡县学官、太学祭酒等 ,都具有深入研究的学术价值。对这些思想进行梳理 。

《学校体育学》网络课程设计、开发与应用研究

由于教育的物质技术手段不断完善,学校现代化教学不断向纵深发展,特别是学院校园网开通,网上急需传输和存储各种多媒体素材、教材和能够满足教师教学和学生自学的教学软件,为广大学生提供信息共享,给教学增添新的生机和活力。为此,本课题为适应这种需要,设计、开发与研究了学校体育学网络课程,为学生提供优秀的网络资源,是本课题研究的目的意义所在。同时,学校体育网络课程资源的开发设计,也填补了国内互联网学校体育理论课程教学资源的空白,为学生创造一种开放式的教学环境,引导学生积极主动参与学习过程,学生在网络教育中成为真正的学习主体,打破了传统的师生关系模式,实现了真正意义的教学个性化、学生自主化。

陕西省高等院校贯彻《学校体育工作条例》现状调查

通过对陕西省 37所高等院校贯彻《学校体育工作条例》情况评估的现状分析 ,找出了陕西省高校在贯彻《学校体育工作条例》中存在的共性问题。

我国《学校体育工作条例》执行过程的阻滞现象分析

采用文献资料、逻辑分析等方法对我国《学校体育工作条例》执行过程中的阻滞现象进行分析。认为:学校体育政策是一个过程,各个过程环节间相辅相依、环环相扣,任一环节的偏差都可能导致其它环节出现问题。我国《学校体育工作条例》实施过程中出现的阻滞现象与《学校体育工作条例》政策问题认定的疏漏、政策制定中利益表达机制不完善以及政策评估体系不健全紧密相关。

我国学校体育法规滞后及落实中存在的问题

自1990年《学校体育工作条例》（以下简称《条例》）颁布以来，我国相继出台了一系列层次不同的学校体育法规，这标志着我国学校体育正在逐步步入法治轨道。以法规的形式明确了我国学校体育的地位和作用，确保了学校体育工作的顺利开展。保障了学校、体育教师及学生实施体育教学和接受体育教学的合法权益，有力地推动了我国学校体育的发展。然而，对于已经出台的法规而言，其内容却与时代发展不一致，未能跟上学校体育发展的实际。本文通过对我国学校体育法律法规的内容进行了分析，发现很多内容已经失效或滞后，根据我国学校体育发展的现实状况，提出相应的见解和建议。

香港学校公民教育新指引中的国家民族教育

香港学校公民教育新指引中的国家民族教育李荣安一、引言１９９６年香港《学校公民教育指引》①（以下简称《九六指引》）可以说是面向香港回归祖国而编写的，正如指引的序言所说：正当香港为１９９７年成为中华人民共和国特别行政区作准备及迎向二十一世纪的种种挑战之际...

河北省县级中学贯彻《学校体育工作条例》和《学校卫生工作条例》情况的调查

采用问卷调查法对河北省县级中学贯彻《学校体育工作条例》和《学校卫生工作条例》的情况进行了深入调查。结果表明:河北省县级中学体育课总体开课率达100%,但有26.93%的学校未按要求开齐开足体育课;76.92%的学校学生课外活动时间每周不足3次;50%的学校不开设健康教育课;92.31%的学校没有按要求配备专职卫生技术人员。

美国《学校领导标准》的制定与启示:从1996到2008

美国自1996年在州际学校领导认证协会组织下制定第一个《学校领导标准》以来,经过了10多年的实践与应用,2008年又开始针对标准在应用中出现的问题与反馈意见对其进行重新修订与更新。分析与研究美国《学校领导标准》从1996年制定到2008年的修订完善过程,将对我国正在进行的中小学校长专业标准的制定与实施工作提供有益的借鉴与启示。

《学校教育法》:日本大学管理制度的法律基础

《学校教育法》是日本一部划时代的教育法律,《学校教育法》的意义在于,建立了日本"六.三.三.四"的单线型学校制度以及规定大学必须设置教授会,以此为依据,形成了日本大学管理制度的法律基础。