《学校体育学》网络课程设计、开发与应用研究

由于教育的物质技术手段不断完善,学校现代化教学不断向纵深发展,特别是学院校园网开通,网上急需传输和存储各种多媒体素材、教材和能够满足教师教学和学生自学的教学软件,为广大学生提供信息共享,给教学增添新的生机和活力。为此,本课题为适应这种需要,设计、开发与研究了学校体育学网络课程,为学生提供优秀的网络资源,是本课题研究的目的意义所在。同时,学校体育网络课程资源的开发设计,也填补了国内互联网学校体育理论课程教学资源的空白,为学生创造一种开放式的教学环境,引导学生积极主动参与学习过程,学生在网络教育中成为真正的学习主体,打破了传统的师生关系模式,实现了真正意义的教学个性化、学生自主化。

对《学校体育学》教材体系的评价与研究

本文对体育院系通用教材《学校体育学》的思想性、先进性、科学性和实用性等方面作了肯定的评价，但提出其系统性、理论性和逻辑性方面仍有待进一步改善。原苏联《身体培训的理论与方法》，对该教材的建设具有一定的借鉴作用。要完善本教材的结构体系，必须跨越传统的以“学校体育”和“体育教学”为中心的“雷池”。作者在研究基础上引入两个相对独立的子系统──“学生体育”和“体育教师”，提出包括四篇２１章的《学校体育学》新架构。要改善该教材的概念体系，必须克服专门概念开拓不深、部分概念作用不明、某些概念的定义前后不一致的缺点。

“说课”——高校体育专业《学校体育学》课程改革的实验研究——以郑州大学体育学院为例

《学校体育学》是培养中小学体育师资的专业基础理论课程,其教学内容的合理性、科学性、有效性对培养厚基础、宽口径的复合型体育人才起着至关重要的作用。本文采用文献资料、专家访谈、问卷调查、实验法及数理统计法,探讨把"说课"纳入《学校体育学》课程的效果。实验结果表明:将"说课"内容纳入《学校体育学》课程后,学生获取实用性教学内容的期待得以满足,更明确了理论与实践的统一;学生对与实施体育教学密切相关的若干重要概念的理解及运用能力"明显增强";学生理论联系实际的能力增强;对"体育教师"这一职业有清晰、全面且具体的认识;同时,95%左右的学生认为"很有必要"进行课程改革,支持把"说课"纳入《学校体育学》教材体系,以实现《学校体育学》课程改革的胜利。

普通高校体育教育专业《学校体育学》课程教学改革的思考

面对基础教育课程改革,把《学校体育学》纳入体育教育专业的课程总体结构与人才培养目标中,重新审视其教学内容的科学性或合理性,具有特殊的意义.研究以科学发展观为指导,以基础教育课程改革基本经验、《学校体育学》课程发展现状为依据,结合《学校体育学》课程建设方面存在的问题,对我国普通高校体育教育专业《学校体育学》课程与教学改革进行研究,旨在为新时期完善《学校体育学》学科体系、促进其课程与教学改革提供参考.

高校体育专业《学校体育学》课程教学改革探讨(Ⅰ)

高校体育专业作为学校体育人才培养基地,如何与当代学校体育改革和发展相适应,调整专业结构。重新确定专业的培养目标,更新办学理念。

《学校体育学》课程教学理念改革之思考

《学校体育学》课程是培养各级体育教师组织与实施学校体育工作所必须开设的一门专业基础理论课程。随着我国学校体育教学改革的不断深入和追求体育教学的长远效益,《学校体育学》课程的作用越来越重要。本文阐述了重视"健康第一"的理念、终身体育意识的培养、正确审视国外体育思想、重视体育文化素养与运动智能培训、探索体育课程教学的多种模式、促进教学评价理念与方法的更新视角进行分析等问题,希望为《学校体育学》课程发展与改革提供一个新的视野,同时也希望为学校体育教学理念发展提供一些理论参考。

适应基础教育课程改革 培养新课程体育师资——高师体育教育专业《学校体育学》课程与教学改革的思考

基础教育课程改革的浪潮滚滚而来,教师的教育观念、教育方式、教学行为将发生深刻的变化。基于这一认识,对与高等体育教育专业的培养目标联系最密切的学校体育学的课程目标、课程的理论性与实践性等问题进行思辨,并就教学改革提出构想。

开设《学校体育学》课程 突出集团教学模式特点

开设《学校体育学》课程突出集团教学模式特点高棣《学校体育学》是研究学校体育现象，揭示学校体育规律的一门新兴学科。这门学科有两个最显著的特点，一是综合性，它以马克思主义、列宁主义、毛泽东思想为指导，广泛运用教育学、心理学、解剖学、生物化学、控制论、信息...

协作式教学模式在《学校体育学》网络课程中的应用研究

运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法及数理统计法,分析协作式教学模式在"学校体育学"网络课程中应用的理论依据,在《学校体育学》网络课程中构建了协作式教学模式,发现以"网络课程"为平台,通过协作式教学的实践与评价,可以有效发挥教师的主导作用、调动学生的主动性,比较客观、准确地反映了学生的学习情况,取得了较好的效果,为深化课程教学改革提供了参考。

高校体育专业的《学校体育学》课程教学改革探讨（Ⅱ）

随着时代的发展，学校体育教学改革在不断地深入，体育专业的发展面临着挑战．为此，上篇文章从学校体育学课程如何培养学生体育教学能力方面探讨了改革的思路．本文将从学校体育学启发性教学和素材加工与创新方面继续进行学校体育学课程教学改革的尝试．

在《学校体育学》教学中进行随堂实习

在《学校体育学》教学过程中,根据学生在学习过程中的理论与方法缺乏有机的联系;对课程本身缺乏直观认识与了解;学不能致用等问题,采取随堂教学实习的方式进行教学,将使学生在理论学习过程中能提高理论与实践相结合的能力,能够取得较好的教学效果。

学校体育需因材施教——评《学校体育学》

《学校体育学》一书是高校体育教学研究的重要著作，该书在重点吸收国内外先进教学理论的基础上，通过大量的教学实践说明高校体育教学应该因材施教，重视学生主体意识，研究学生个性需求，发展学生专项能力。本文从学校体育因材施教的视角，

向广大读者推荐一本新书——《学校体育学》

随着新学科的创立,体育院系的体育理论课已面临分科教学的趋势。目前,已有一些系科将体育理论分为如下四门学科:体育概论、学校体育学、运动训练学和身体锻炼原理。 《学校体育学》

“说课”纳入“学校体育学”课程教学内容的实验研究

《学校体育学》是高等体育院系专业主干课程之一,实验把"说课"纳入《学校体育学》课程教学内容后,对于满足学生对掌握体育教学基本技能需求,理论联系实际的能力,学习主动性,巩固体育教师专业思想有一定增强和提高,同时,98%左右的学生支持把"说课"纳入《学校体育学》课程教学内容。

学校体育学

学校体育学刘绍曾作者简历刘绍曾，男，１９４０年出生，教授。北京体育大学体育教育学教研室主任，博士生导师。１９６５年毕业于北京体育学院；１９６５年至１９７８年先后在新疆军区生产建设兵团和新疆石油管理局所属子弟学校任教；１９８１年毕业于北京体育学院研究生...

关于学校体育几则教书育人新方法的探讨

学校体育教书育人新方法的研究是当前独生子女教育中亟待加强的一个重要环节。本文提出崇拜效应、转变学生体育态度几种新方法,为走向社会主义市场经济的现代社会,培养全面发展的跨世纪人才为进一步完善学校体育教育提供参考。

关于学校体育学研究对象的思考

任何一门学科的形成都是从它明确自己的研究对象为出发点的,学校体育学作为一门独立的学科当然也不能例外。学校体育学的研究对象直接影响到学校体育学学科的理论结构和内容体系。因此,从这一意义上讲,学校体育学能否作为一门独立的学科,其根本条件之一就是有无明确的。

20世纪末广东地区学校体育学科的发展特征与展望

综述了 2 0世纪 80～ 90年代广东地区学校体育学科进入稳健发展阶段的特征。首先拉开序幕的是 1 983年出版的《学校体育学》 ,然后是本学科实践基础的系统化 ,人才培养首次进入高档次 ,宣传真义体育的刊物独树一帜 ,中小学体育教学改革不断深化 ,相关学科欣欣向荣 ,学校体育研究制度化 ,本学科研究推向境内外地区。

多媒体在《学校体育》课程教学中的应用研究

一、问题的提出传统的《学校体育学》课程教学，和其他理论课教学一样，都是采取单一的教师讲、学生听的授课方式。这种方式教法单一，传授知识的量受到限制，能吸引学生注意的客观因素太少，学生的学习始终比较被动。教师在教学中如能吸引学生的注意，特别是无意注意，使...