浅析美国《学校数学原则和标准》

通过对美国新公布的数学课程标准(革案)的分析,比较中美两国数学课程标准,从中借鉴有益的经验.

走入新世纪的美国小学数学的原则和标准述评

美国国家数学教师协会在其《学校数学的原则和标准 :讨论稿》(1998)中制定了小学数学的公平原则、课程原则、教学原则、学习原则、评价原则和技术原则。并制定了内容标准和过程标准。这些原则和标准带着先进的观念走入新世纪 ,对我国制定数学课程标准具有一定的启发意义。

新世纪美国数学课程的原则与标准

一、背景 美国教育部不颁布统一的国家数学课程标准,由地方自行制定与管理.虽然每个州、地区或学校的做法有些不一样,但是大多数地方的数学课程标准基本上是以美国数学教师协会(National Council of Teacher of Mathematics,简称NCTM)提出的原则与标准为依据的.创建于1923年的NCTM是一个致力于改进从幼儿园到12年级数学教与学的数学教育专业组织,它始终站在改革美国数学教育的最前列,近十多年来先后制定了《学校数学课程和评价标准》(1989年)、《数学教学的职业标准》(1991年)、《学校数学的评价标准》(1995年)与《学校数学的原则与标准》(2000年).

《义务教育数学课程标准(2022年版)》修订的基本原则

《义务教育数学课程标准(2022年版)》修订主要遵循四个基本原则:一是以核心素养为导向落实立德树人根本任务,二是继承完善近年来数学课程改革取得的成果,三是切实解决数学课程改革中需要解决的问题,四是放眼世界研制中国特色数学课程标准。四个基本原则指导课标修订,贯穿于修订过程始终,体现在课标各个部分。领会课标修订的基本原则有助于数学教育工作者深入理解课标理念,有效实施课标内容。

培智学校教学康复专用仪器设备配置标准解读——培智学校教学康复专用仪器设备配置原则及内容

随着和谐社会理念的提出,我国政府对特殊教育予以高度关注,强调大力普及残疾儿童少年义务教育,积极发展残疾儿童学前教育、残疾儿童康复教育,近几年来,发布了一系列重要文件,从政策和经费上都给予大力支持。目前我国政府正投入巨资,加强中西部地区特殊教育学校建设,2008年教育部办公厅、国家发展改革委办公厅印发了《中西部地区特殊教育学校建设项目教学、康复训练仪器设备配置指导目录》,来规范中西部地区特殊教育学校建设,发挥项目建设效益。如何正确选择和使用这些专用的教学、康复训练仪器设备是特殊教育学校面临的新问题。为了更好地指导我们特殊教育学校的老师理解好、选择好、使用好这些仪器设备,本刊特邀相关专家对这些专用教学、康复仪器设备配置标准进行系列解读。本期首先解读培智学校教学康复专用仪器设备配置标准。

《培智学校义务教育生活数学课程标准》解读

《培智学校义务教育生活数学课程标准》的研制和实施,对于我国培智学校数学课程改革的深入发展具有重大意义。文章主要分析了《培智学校义务教育生活数学课程标准》的性质、理念、目标、内容与实施说明等。

高职学校生均教育标准成本数学模型构建

高职学校生均教育标准成本的界定,关系到政府、高职学校和学生的经费合理负担,关系到高职学校能否正常运转。但当前对高职学校生均教育标准成本问题研究不多,大家更多的是讨论生均教育实际成本,因此,如何科学、合理地对高职学校生均教育标准成本的构建,既有理论研究意义,又有实践操作意义。

数学核心素养测评之初中试题及评分标准设计

《义务教育数学课程标准(2022年版)》在学业水平考试命题原则中阐述了考试评价与数学核心素养之间的关系。面对新课标要求,命题者需要从核心素养视角下的学业质量水平评价出发,规范命题行为,力求实现对核心素养导向的义务教育数学课程学业质量的全面考查。本文基于“WJ市义务教育核心素养监测”试题,阐述适用于第四学段的数学核心素养测评试题及评分标准设计。

高职高等数学课程标准设计原则探析

高职高等数学课堂标准的设计应当在符合高等数学定位的前提下结合高职院校学生特点以及高职院校高等数学教学现状,遵循应用性原则、必需性原则以及够用性原则.高职高等数学课程标准设计应当以解决实际问题为出发点培养学生创新能力,突出数学的育人功能,体现素质教育的宗旨.

论中学数学课程标准结构的建构原则

本文对建立科学合理的课程标准结构进行了讨论 。

浅析中等职业学校数学课程标准

中等职业学校数学课程标准与原教学大纲比较,首次提炼了中职数学核心素养,并构建了学业质量标准,在教学内容、教学实施、职业教育特色等方面也有新变化,贯彻落实新课程标准需要有新的认识和实践措施。

以新标准引领中职公共基础课程改革——教育部职业教育与成人教育司负责人就发布《中等职业学校数学课程标准》等5门课程标准答记者问

日前,教育部发布《中等职业学校数学课程标准》等5门课程标准(以下简称《标准》)。教育部职业教育与成人教育司负责人就相关问题回答了记者提问。一、请您谈谈《标准》研制的背景。2009年以来,教育部先后印发了中等职业学校数学等公共基础课教学大纲,对于中职学校深化教学改革,提升学生综合能力起到了重要的指导作用。

浅谈新课标理念下小学数学教师研究试题的能力

2022年版义务教育数学课程标准的变化之一,即强调“教—学—评”一致性原则,并新增了学习质量标准和考核命题建议。目前,很多数学教师对如何命制一份高质量试题来评估自己的课堂教学效果和学生核心素养的形成状况比较困惑,这和教师平时不重视试题研究有直接关系。

美国《学校数学课程和评价标准》及其《课程焦点》

2006年9月12日，全美数学教师协会发布《数学课程焦点》，对2000年的《数学课程与评价标准》做了补充说明，力求在保持创造、发展的同时，强调数学基础的重要性，这也是近10年来美国“数学战争”的一项重要结果。本文介绍这份文件产生的背景和主要内容。

浅谈培智学校数学教学的生活化原则

一、问题的提出教育家陶行知提出“生活即教育”的理念。课堂教学也只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。为此,教师要充分利用学生已有的生活经验,从学生熟悉的生活出发,从身边的事例入手,发现、寻找生活中的数学“源头”。教师要引导学生把所学知识应用到现实中去,体会数学在现实生活中的应用价值,以此来帮助学生逐步理解抽象的数学概念、数学定理和思想方法,领悟数学知识的本来面貌,从而让学生领悟到数学“源于生活”,又“应用于生活”。

略谈制定中等职业学校计算机网络教室建设标准的原则

计算机网络教室建设需要有建设标准来导向、参照和规范,它是连接建设理论与实践的桥梁和纽带。该建设标准应遵循计算机网络教室的主要功能、建筑建设、配套设施、安全保障、硬件配备等建设原则来制定。本文就以上几个标准制定原则进行了阐述,为其他中等职业学校在进行计算机网络教室建设时提供参照信息和导向。

中等职业学校高考数学复习教学的原则

随着高等职业技术学院的扩招,社会对高职升学率也日益关注,作为与普通高中相比基础较为薄弱的中等职业学校数学学科,如何更好地利用备考时间系统复习,提升高考成绩成为热门话题。由于师资、生源、课程设置等特殊性,中等职业学校的备考,应该遵循如下原则:目的性原则、针对性原则、综合性原则、突出性原则、基础性原则、系统性原则、策略性原则、反复性原则、趣味性原则。