迟到的收获——《学校概率的教与学》的序

这是第一部研究中国基础教育中概率教学的著作。于是,既感到珍贵,又觉得来得太晚了些。 朴素的概率论,恐怕是人人都有的。在中国的传统文化中,也有许多涉及可能性的例子。

发现重庆谢家湾学校的N个教育细节

整整两天到重庆谢家湾学校跟岗研学,我沉浸其中,也幸福其中,愈发觉得这里是一方教育的桃花源,是一所真正Jiaokeyan教科研属于孩子的学校。在此,以我看到的几个细节,试着理解该校提出的“六年影响一生”的理念。细节1:走进校园,最先映人眼帘的不是制度、口号,也不是荣誉墙,而是孩子的照片和作品。

基于云端学校的双线融合教学实践研究——以深圳市新安中学(集团)第一实验学校为例

随着人工智能、“互联网+教育”、大数据等技术的深入发展,依托新技术打造教育教学平台,推进教育教学持续改革日益引起重视。从深圳市云端学校入驻校视角出发,对云端学校探索常态化、全学科、多主讲、“直播互动+智能辅助”的新型教学模式,并过渡到双线融合课堂的实践进行具体阐述。

加强产学合作提升网络安全人才培养质量--专访教育部高等学校网络空间安全专业教指委秘书长封化民

党的二十大报告提出,要加快建设网络强国、数字中国。报告还指出,人才是第一资源,要深入实施人才强国战略,建设规模宏大、结构合理、素质优良的人才队伍。面对新征程新任务,如何应对国家和社会的现实需求,推进网络安全人才培养是一个亟待解决的问题。近期,本刊专访了教育部高等学校网络空间安全专业教学指导委员会秘书长封化民,请他从我国网络安全人才的需求和培养的现状,存在的主要问题,以及探索产学合作的网络安全人才培养等多个角度为我们作出梳理和解答。

选择新长征 迈向新未来 于都新长征技工学校

学校秉承“胸怀祖国,技走天下,能创未来”的办学理念,走好“技能成才、技能报国”的新长征。学校坚持“为党育人,为国育才”办学宗旨,全面引导学生思想成长、身心成长和技能成长。学校坚持市场为导向,积极推进产教融合和工学一体,以赛促教,以赛促学,全力培养与祖国同心、与时代同行、与社会同频的技工优秀人才。新长征,再出发;选择新长征技工学校,迈向美好新未来!

信息化环境下中职电子专业项目教学法实践研究

当前“互联网+教育”快速发展,各种信息化教学技术不断涌现,实施教育数字化战略行动,推进线上、线下教育相互融合已是大势所趋。中职学校作为培养技能人才的主体,如果能够善于利用信息技术,便可以极大地拓展教学空间,进行跨越时空的教与学。

思想政治课有效开展实践性教学的“四结合”策略

《中等职业学校思想政治课程标准(2020年版)》提出,“加强社会实践活动”“学科内容的教学与社会实践活动相结合,是思想政治课程培育学科核心素养的显著特点”。[1]这为思想政治课教学改革指明了方向,即加强实践性教学,转变教与学的方式以促进思想政治学科核心素养的培育。

广西交通运输学校2024年全区技能大赛创历史最佳成绩

2024年3月,2024年全区学生技能大赛各个赛项比赛陆续落下惟帷幕,广西交通运输学校学生组队参加30个项目比赛,共获奖31项,其中一等奖9项,二等奖7项,三等奖15项,创造了历史最佳成绩。广西交通运输学校始终坚守“以赛促学、以赛促教”的教学理念,“以赛促学”激发了学生的学习兴趣和动力,提高学生的综合素质和实践能力;“以赛促教”促进教师的教学水平和专业发展,了解行业发展趋势和前沿技术,从而更好地把握教学方向和内容。

幼儿师范高等专科学校声乐课"教,学,做合一"教学方法探索研究

“教,学,做合一”是依托丰富教学资源激活声乐课堂生机与活力的创新教学方法,可作为幼儿师范高等专科学校声乐教师革新教育教学的重要工具,利于激活学生学习积极性、开发学生声乐潜能,对声乐教学针对性的提升有较大帮助。文章将重点剖析“教,学,做合一”方法的应用意义,就这一方法的现实应用和声乐课教学专业性的提升给出自己的观点,助力广大幼儿师范高等专业学校声乐教师大幅提升教学质量。

“联校走教”活动中教师如何做好薄弱学校的艺术教育

学生的美育教育是基础教育的重要组成部分,是促进学生健康成长和全面发展、落实立德树人的重要保障之一。在农村边远薄弱地区的一些小规模学校或教学点,一般存在音体美专业教师缺乏,专业课程难以开足开齐,学生艺术教育不足的现状,严重制约了学校美育教育的开展。在此情况下,乡镇学区要统筹规划和合理有效利用教育资源,积极开展“联校走教”活动,使乡镇中学和中心学校的优质教育资源向边远薄弱的小规模学校或教学点倾斜。通过组织音体美专业教师开展“联校走教”活动,充实边远薄弱小规模学校或教学点的师资力量,提高音体美教学水平,切实解决其艺术教育不足的现状。文章在分析“联校走教”活动中乡镇学区重要作用的基础上,重点探析音体美专业教师在“联校走教”活动中开展音体美教学及实践活动,进行师资力量培训的有效途径和方式,旨在切实提高小规模学校或教学点的音体美教学质量和水平,为其培养音体美专业兼职教师,为学校全面开展美育教育探寻一些方法和措施,以促进学生的全面发展,促进农村边远薄弱学校艺术教育均衡发展,实现教育公平。

学校武术教育实践原点的路径思考

教育目的是研究教育实践的原点,教育本质是依靠生命提升生命。围绕着"弘扬民族精神、传承国脉、增强学生体质"的学校武术教育实践原点,提出了3种不同的学校武术教育改革思路,而每一种教育改革思路任务的完成,其实践路径都至关重要。在分析当下学校武术教育现状的基础上,回归教育本真,对如何推进3种教育目的的实践路径进行思考。结果表明:(1)尚武、品武的虚无致使心力、胆力的颦眉;本真教育的偏离导致国脉传承的乏力;运动激发的不足引起体力充实的无奈是学校武术教育实践原点坐标向度迷失的主要缘由。(2)学校武术教育改革必须在符合教育属性的范畴下,回归教育本真,强化学校武术教化育人功能,达到弘扬民族精神的目的。(3)优化课程内容与教学要求,构建学校武术知识系统,制定不同阶段的教育目标的实践路径,完成学校武术教育的国脉传承重任。(4)选择"品武""尚武"欣赏教学方法和"打练并进、德艺兼修"武术教学模式是实现学校武术教育实践原点路径完善的有效策略。(5)在重新认识"健康第一"学校体育指导思想的基础上,激扬生命、充实体力,实现体育强国梦。

学校武术教学内容建构的路径研究

教学内容对研究教育实践起基础作用,它是教师和学生发生交互作用、服务于教学目的,达成的动态生成的素材及信息。围绕实现“弘扬民族精神、传承国脉、增强学生体质”的学校武术教学目的,从教皈依学出发,在分析当下学校武术教学内容现状基础上,回归教育本真,运用文献研究、逻辑分析等方法,对学校武术教学内容建构的路径进行思考。

中西教育理论视域下学校武术教与学的历史考察

在中华优秀传统文化传承上升为国家战略的当下,学校武术教育在践行"如何教"的过程中,偏离了文化传承的教育目标。文章从中西教育理论比较的视角,对学校武术"教与学"的历史进行考察。结果表明中西教育理论对"教与学"有着不同的回答:植根于中国古典教育思想沃土中的传统武术重视"如何学",而建立在心理学基础上的西方教育理论重视"如何教";中国传统武术教育关注学的品质,而西方教育理论关注教的策略;当代学校武术在借鉴西方教育理论过程中,实现了从"如何学"到"如何教"的转变,却产生了文化教育性缺失的危机。文章据此提出学校武术教育改革的重要方向:坚守"以复习为主"的传统武术教学理念,重视"以育人为主"的学校武术教育目标,彰显"以体悟为主"的武术教学实践路径。

“双一流”创新培养中高等学校“教与学”新型模式的研究与探讨

在建立世界一流高校、一流学科的“双一流”创新培养中,培育出一批批高水平人才是实现伟大复兴中国梦的重要基础。在此背景下,提出了“教书育人”是高校教师的重要使命;而学以致用是“双一流”创新培养中高等学校教师“教与学”新模式的重要起点。只有把握时代脉搏,与时俱进,在实践中不断创新“教与学”的新模式,才能实现“双一流”建设的最终跨跃。

论学校音乐教育实践与民族音乐文化主体教育的关系

基于对民族音乐文化主体教育这一学校音乐教育基本观点的阐释，本文从两个方面论述了学校音乐教育实践与民族音乐文化主体教育的关系，即学校音乐教育实践是实施民族音乐文化主体教育的一种有效手段；学校音乐教育实践应一以贯之地坚持以民族音乐文化为主体的教学原则，以期从学理上认知学校音乐教育实践是保护非物质音乐文化遗产的根本途径，从亲历上明晰学校音乐教育实践是传承民族音乐文化记忆、重塑民族精神的具体操作平台。通过音乐文化教育实践上的比照，促使学生理解坚持民族音乐文化主体性教育与不同国家、地区或民族音乐文化多样性发展的共进关系，尊重不同音乐文化下的音乐艺术实践。

聚焦教与学--2010年英国学校教育变革图景

2010年英国学校教育呈现出新的变革姿态:教育部再次更名、《教学的重要性》白皮书出台、课程与教师领域出现新举措。这些变革反映出英国整体学校教育变革的再次转向,学校变革力图回归学校教育的本真——教与学。

学校图书馆教学参考资源建设刍议

教学参考资源是学校师生在实施教与学的过程中一种重要的文献资源，也是学校图书馆为教学提供服务最直接最重要的体现。随着学校图书馆数字化进程的逐步推进。学校教学参考资源的服务模式也步人了数字化的时代。已成为当前许多学校图书馆共同关心的课题。

聚焦学生,回归生活:培智学校教与学的走向

近年来，随着随班就读工作的推进，培智学校的教育对象发生了巨大的变化，从以招收轻度智障学生为主转而以招收中、重度智障学生为主，还有相当数量的自闭症儿童。培智学校课堂教学过去主要采用的集体教学模式显然已经难以适应学生发展的需要。虽然教师们在以往的教学过程中考虑到了不同学生之间的个别差异和特殊需求，但基本上仍是按照多数学生的共同需要来确定教学目标和教学设计，强调教学过程的完整性和组织性，强调知识的学习和教学的可控，学生大多在教师的“引导”下被动地学习。

浅说学校体育教学中主导与主体的统一

教学是指教师传授和学生学习的共同活动。教学过程是师生信息传递、转化、相互影响、相互促进的过程,是学生在教师的指导下的认识过程。在教与学的双边活动中,教师起着主导作用,学生起着主体作用。现在,学生比较突出的弱点是独立生活和思考问题的能力差,缺乏实际动手能力。对此。

卫生职业学校教学管理从“基于教”向“基于学”转变的策略

教学管理从"基于教"向"基于学"转变是新时期赋予卫生职业学校课程改革的重任,对教师、学生和学校提出了更高要求。教师要成为"基于教"向"基于学"转变的设计者与实践者;学生要具备适应"基于教"向"基于学"转变的基本素养;学校要创造良好的"基于教"向"基于学"转变的教学环境,努力为医疗卫生单位培养发展型、复合型和创新型卫生技术专门人才。