信息茧房对大学生信息素养的影响机制研究

探究算法时代如何打破信息茧房,进而提高大学生的信息素养已成为高等教育领域亟待解决的关键课题。本研究通过扎根理论对不同教育背景的30位大学生进行半结构化访谈,系统探究信息茧房对大学生信息素养的影响机制。结果发现,当大学生困于信息茧房之中时,其信息素养的各个维度都会受到不同程度的影响;信息茧房通过信息技术这一载体,对大学生信息素养产生直接影响;被信息技术“装备”的信息茧房经由信息驱动力这一中介,对大学生信息素养产生间接影响,在此过程中,主体内驱力和信息情境分别通过改变个体动机强度和环境感知强度,进一步调节信息茧房对大学生信息素养的影响。政府、社会、高校等主体应通过多种举措帮助大学生在信息知识层面下拓展信息视野、在信息意识层面下锐化信息敏感度、在信息能力层面下优化数字技能、在信息道德层面下规范信息行为,从而全面提升大学生的信息素养。

医学生信息素养提升的策略探讨

医学领域的快速发展和信息技术的广泛应用给医学生的信息素养提出了新的要求。本文通过对教育模式和课程设计、图书馆和信息资源、科研能力培养、学术道德和知识产权、跨学科合作和团队合作等方面的综合分析,发现问题为导向的教育模式可激发学生的学习兴趣和主动性,培养学生的批判性思维和信息评估能力。同时制定一系列相关措施,以期提高医学生的信息素养水平。

新一代信息技术提升高职学生信息素养的教育途径探究

随着信息技术的迅猛发展和高职教育的不断深化,提升高职学生的信息素养成为教育领域的重要任务。信息素养是指个体在信息时代运用信息技术及信息资源从多维度、多层次、多角度进行信息获取、处理、生成、传递和评价的能力。信息素养的培养不仅有助于高职学生适应信息时代的发展需求,还对其终身学习与职业发展具有重要意义。然而,当前高职学生的信息素养普遍较低,存在着信息意识薄弱、信息获取和处理能力有限等问题。因此,如何利用新一代信息技术提高高职学生的信息素养成为研究的重要课题。

信息素养视角下高校学生陷入信息困境的影响因素研究

基于信息素养视角,探究高校学生信息素养对信息困境的影响情况,有助于引导高校学生提升自身信息素养,有效突破信息困境。构建不同类型高校学生陷入信息困境的影响因素概念模型,通过K-means聚类方法区分信息素养层次,运用差异性分析、相关性分析和回归分析定量化探索不同层次的信息素养与信息困境之间的影响关系。不同分组中的高校学生信息素养有所差异,重点本科院校、本科生、大四年级、理工农医类学生的信息素养均高于相同分组中其他群体;高校学生信息素养层次对其陷入信息困境的影响不同;高信息素养分组中的信息意识、信息道德与信息困境维度呈现不同程度的显著负相关关系,因此需要分阶段、分类别、多途径贯彻信息素养教育以突破信息困境。

地方高校大学生信息素养调查研究——以衡水学院为例

地方高校大学生信息素养不仅关系到大学生自身综合素质,也关系到高校为地方发展输送高素质合格人才的优劣。信息素养包括信息需求、信息知识、信息能力及信息道德四个方面。通过问卷调查方式,对衡水学院大学生信息素养基本情况进行调查,发现大部分学生非常认可信息的价值,尊重信息的知识产权,并具备一定的信息检索能力,但对信息素养的相关概念与技术了解不够,很少参加信息素养的相关培训。应该从提高信息素养认知、建立完整信息素养教育体系、提高图书馆在大学生信息素养教育中的作用三个途径,来提升地方高校大学生的信息素养水平。

数字化时代高校图书馆参与大学生信息素养能力提升研究

数字化时代信息千变万化,从最初的重在获取利用逐步向价值选择侧重。高校大学生具备学历高、求知欲强、反应快等特点,更容易接触到更多新鲜数据内容及产品。文章通过分析数字化时代信息特点、高校大学生信息检索特点及高校信息素养培养特点,总结信息获取利用过程中的矛盾问题,比如信息素养能力难以匹配数字化信息发展速度、高校图书馆不受重视难以参与信息素养教育等,进而说明图书馆参与信息素养各项能力提升的重要性,并提出高校图书馆参与大学生信息素养能力提升策略建议。

中职学生信息技术学科核心素养培养调查研究

文章以山西省长治卫生学校一年级的7个实验班级为对象,对中职学生信息技术学科核心素养培养现状进行了调查,并结合课堂观察和教师访谈,探究了学生信息技术学科核心素养四维度培养中存在的问题,探讨了影响中职学生信息技术学科核心素养培养的主要因素,最后提出了一些建议。

新一代信息技术背景下高职学生信息素养调研与分析

随着国家“十四五”规划提出“加快数字化发展,建设数字中国”,新一代信息技术成为实现这一目标的基础支撑。因此,在教育现代化2.0背景下,高职学生将面临新的岗位能力要求。本文以苏州地区为例,通过调研新兴产业岗位能力在信息素养方面的要求,分析目前信息素养培养过程中的主要问题,探索在新一代信息技术融入各行各业背景下高职学生信息素养培养的解决方案。

高等院校学生信息素养能力标准再探

为更好地理解和使用作者已制订并建立的高等院校学生信息素养能力标准 ,作者进一步探讨了与该标准有关的下列问题 :信息素养的重要性、信息素养与信息技术、信息素养与高等教育、信息素养与教学法、信息素养能力标准使用等问题。

高等院校学生信息素养能力标准研究

本文介绍了信息素养的定义和信息素养能力的内容 ,并在探讨信息素养能力分类和核心能力的基础上 ,制订了高等院校学生信息素养能力标准 (草案 )

推拉理论视角下高职大学生信息素养教育影响因素与对策

大学生是评价信息素养教育质量的主体,是信息素养教育真正价值的获得者。文章借鉴人口迁移的推拉理论分析了影响高职大学生信息素养教育的三类影响因素,并针对性地提出了图书馆要充分释放内部推力、强化外在拉力、化解中间阻力,以期实现更多高职大学生“迁移”到信息素养教育当中。

基于FAHP的大学生网络信息安全素养评价体系研究

网络信息安全事关国家安全,大学生群体既是网络信息应用重要的参与主体,又是网络信息安全事故易感群体。提升大学生网络安全素养,对于大学生强化网络信息安全认知、提高网络信息安全防范应对能力、降低网络信息安全事故发生率具有重要支撑作用。基于大学生网络信息安全相关理论,建立了一个涵盖4个维度17个子指标因素的大学生网络信息安全素养评价指标体系,运用模糊层次分析法构建模糊判断矩阵,计算出各指标权重,构建了大学生网络信息安全素养评价模型。结果表明,密码信息保护意识、信息隐私保护知识、信息真伪鉴别能力、负面信息抵制态度为大学生网络信息安全素养的关键影响因素。在此基础上,从国家、社会、高校、个人等不同层面,提出了提升大学生网络安全素养的对策建议。

教育信息化2.0背景下大学生信息素养教育研究

通过分析教育信息化2.0背景下国内升大学生信息素养水平的途径。外高校大学生信息素养教育的现状,结合新媒体时代大学生信息需求特点及获取信息障碍,提出了当代大学生信息素养提升体系的构建是一项长期、持久的工程,需要通过校内外联动和资源整合引导,才能构建适应教育信息化转变要求的信息素养培养模式。

医学生信息素养标准化测评工具研制(二):测试题项

医学生信息素养测评理论框架包括信息意识、信息知识、信息能力、信息伦理与道德4个测量维度。通过专家咨询法评价测试题项的内容效度（题项的准确性、清晰度和适用性），对整个测试体系在数量上进行了删减，并对部分题项的内容作了更科学的处理。通过综合指数法建立了各测试题项的权重系数。应用因子分析方法对测评体系进行结构效度检验，共提取4个公因子，能够与之前建立的测评理论框架中确定的4个维度相一致。方差分析结果表明，医学生与临床医学八年制学生、卫管专业本科生的信息素养水平的差异在统计学上有显著意义（P〈0．05），区分效度良好，测评体系整体信度较高。效应尺度统计量（ES）分析结果表明，《医学文献检索与利用》课程干预后，医学生的信息素养整体以及各维度的水平均有显著性改善。最终形成的标准化测评工具能够用于医学生信息素养水平的测量。

江西省高校图书馆提升大学生信息素养教育研究

通过对江西省42所高校图书馆提升大学生信息素养教育的现状进行调查分析,发现在信息素养教育过程中存在一些问题,并提出高校图书馆提升大学生信息素养教育的改进策略:强化信息素养教育意识,优化教学资源配置;利用现代技术开展信息素养教育,加强与学科教育的整合;开展实践活动,加强与学校其他部门的合作;完善信息素养教育评价体系;提高教师队伍素质。

高校大学生移动信息教育素养培育探索

快速发展的移动通信技术,使得5G移动通信技术也加快了发展进程,人们生活也将由于5G,而带来全面的改变.大学生作为网民群体中的主力军,其网络素养仍然还在自发的阶段,现状堪忧,因此,5G网络时代下对大学生网络素养教育内容提出了更高的要求,大学生网络素养的提升是构建社会主义核心价值观的客观要求,增强培育和提升大学生网络素养及进行机制研究,解决全球信息化是一个现实的决定,这是大学发展的内在需求.尤其是在信息技术飞速发展的背景下,如何提高学生在移动网络空间中的移动信息素养成为高校信息教育面临的新问题。本文分析了当前背景下高校大学生移动信息素养培育的现实意义和主要路径。

“互联网+”背景下大学生信息素养提升策略研究

信息时代的到来,为学生生活、学习带来极大改变,“信息素养”也已经成为大学生所必须具备的重要素质。《教育信息化2.0行动计划》中明确指出,应充分认识到信息素养对于创新人才培养、立德树人目标落实的重要作用,需针对学生信息素养建立专门的评价指标体系,再予以针对性培养,使其信息素养能够有所提升并适应“互联网+”大背景。由此可见,高校大学生信息素养教育已然迫在眉睫,必须引起足够重视。本文将结合实际情况,对“互联网+”背景下大学生信息素养的提升策略进行分析,以期为今后开展的有关工作提供借鉴与参考。

论师范生信息技术类课程促进中小学生信息素养提高路径

本文论述了师范生信息技术课程对提升中小学生信息素养的积极影响。在当今社会,信息素养作为一种综合素质日益凸显其价值。师范大学的学生在信息技术课程中,需要掌握信息技术的真谛,修炼教育教学的艺术,探寻个性化学习的奥秘,共享实践的点点滴滴,这对中小学生的信息素养提升产生了积极影响。这种影响,既彰显在中小学生信息技术能力的不断提升上,也体现在他们信息素养水平的提升上,涵盖信息获取、评估、应用以及传播等环节。

高校学生信息素养现状及其评价标准研究进展

信息时代对高校学生的信息素养能力提出了更高要求,然而,目前高校学生信息素养层次不齐,对学生信息素养的评价指标体系尚未形成统一标准,较难实现学生信息素养能力的提高。从信息素养的内涵和外延为切入点,对高校学生信息素养所存在的问题以及国内外众多学者所开展的有关高校学生信息素养的评定标准、评定方法进行综述,以期为进一步提升中国高校学生信息素养提供策略。

学生信息素养标准的问题与策略分析

本文首先分析了我国学生信息素养标准研究现状,指出在介绍国外标准和国内标准实践方面的问题,在此基础上提出了实践理念、权威规划、论证体系、体现层次、以信息道德为核心和描述具体化等对策。