浅谈如何让学生在学思践悟中提升道德修养

小学生正处于一个关键的发展阶段,新课标背景下,注重“学思践悟”教育理念,教学中教师应该充分发挥课程的作用,引导学生深度学习、积极思考、亲身实践、领悟品育,完成“学而思、思而践、践而悟、悟而学”的循环往复过程。强化学生责任心和使命感,坚信祖国利益至高无上,树立正确的世界观、人生观、价值观,为促进中华民族的振兴而不懈努力。因此,在小学道德与法治课程的教学中,教师就应积极贯彻学思践悟的教学理念,使学生在“学思结合、知行合一”中,深刻理解道德与法治教学内容,更加深刻、有效地促进学生道德修养的培养与提升。

大中小学思政课一体化探究--以《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》教学为例

思想政治理论课是大中小学落实立德树人根本任务的关键课程。推进《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》大中小学课程目标一体化、教学内容一体化、教学方法一体化、教学评价一体化、教师队伍一体化和保障机制一体化建设,有利于促进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课程、进学生头脑。

对加强和改进高校德育教育工作的刍议——基于大学生道德修养状况调查结果的几点思考

本文通过对部分大学生道德修养状况调查资料的分析,说明当前大学生的道德修养状况整体上良好,但也存在一些问题,如在部分学生中出现了个人利己主义和享乐主义倾向,对于一些道德问题的看法,存在着认识上的误区。针对这些问题,本文初步探讨了如何加强和改进高校德育教育工作,包括坚持以人为本理念,增强德育教育工作主动性;着眼学生思想特点,增强德育教育工作针对性;抓好德育方法创新,增强德育教育工作科学性。

中国传统文化与大学生道德修养

中国传统文化历来倡导的以道德实践来提升人的精神境界,对自己对社会都要具有高度的责任感,倡导应建立的关心人,爱护人、尊重人的协调有序的人际关系,特别是“格物、致知、正心、诚意、修身、齐家、治国、平天下”的道德实践要义,对当代大学生道德修养建设具有极为重要的指导作用。

加强道德教育提高大学生职业道德修养

以如何提高大学生职业道德修养为研究对象,围绕加强职业道德教育,探讨了提高大学生职业道德修养的对策。在教育过程中,要求教师率先垂范做好榜样,采取合理的教育方法,充分发挥学校、社会、家庭的协作力量,全面提高大学生职业道德修养。

以孝道教育强化大学生道德修养

传统孝道具有较强的道德教育功能,不仅有丰富的教育内容,而且有科学的教育方法和教育素材,以孝道教育作为切入点,强化大学生的道德修养,应从加强孝道认识、更新孝道观念、培养孝道情感、践行孝道行为、坚定孝道意志等方面着手,进一步提升大学生道德修养的水平和境界。

社会转型期提升大学生道德修养路径探析

在社会转型期,大学生道德修养的现状,具有深刻的社会文化原因。在考虑外部因素和主体性、显性和隐性、弘扬时代精神和吸纳传统文化的基础上,通过营造良好的社会道德环境,创新道德修养的教化平台,构建认知、动力、调控协调统一的道德内生机制,走系统治理的道路是大学生道德修养提升的路径选择。

“慎独”精神教育与青年学生网络道德修养

“慎独”是我国传统伦理道德实践的重要内容。历经各朝学者的倡导和诠释性发挥 ,早已形成包容着慎始、慎隐、慎微、慎言、慎欲、慎辨、慎终等具有积极意义的道德精神。融合这些精神加强上网青年学生的道德教育 ,必将大大提高青年学生网络道德修养的实际效果。

高职大学生基本道德修养现状的调查与分析——基于重庆市永川区4所高职院校的实证研究

通过对重庆永川区4所高职院校的在校大学生基本道德修养的调研与数据分析,显示高职大学生在道德修养认知、道德情感体验、道德意志作用和义利关系选择等方面表现出不稳定性。针对高职大学生基本道德认知不足、道德情感冷淡以及道德教育面临的复杂环境,结合高职院校自身发展特点,从个人道德教育的自觉性的增强、思想道德课程教学实效性的提升以及建构良好的思想道德教育环境三个方面探索高职大学生基本道德素质培养路径。

知礼、行礼,提高大学生道德修养

礼是道德规范的外在表现形式,道德是做人根本,它反映了礼的高境界追求。教育大学生懂礼、知仪、行礼,形成良好道德行为,引导大学生对礼仪的运用,做到学用并重,以提升自我礼仪知识、人格、修养来构筑校园特色的礼仪文化。

论自省与大学生道德修养

重新审视自省在当代大学生道德修养中的价值是十分必要的。一方面,由于受到市场经济发展与社会转型的负面影响,大学生道德建设出现了种种问题,另一方面,大学生正处于道德修养以及人生各方面走向成熟的关键期。提倡自省与提高大学生的自省能力,不仅抓住了大学生道德建设的内在动力,而且有助于他们成熟的道德人格的形成,进而提高其道德修养水平。

网络虚拟社会大学生道德修养与社会担当教育途径

网络虚拟社会日益渗透到大学生日常学习和生活中,从多方面影响大学生的道德素养和社会担当。加强网络虚拟社会大学生道德修养和社会担当教育是时代发展的要求,也是大学培养全面发展人才的现实需要。网络虚拟社会大学生道德修养与社会担当之间是相互依存和密不可分的。总结发现,要培养大学生在虚拟社会中具有良好的道德修养和社会担当,可通过建立虚拟社会应遵守的规章制度、利用各种网络平台或学校网站建设、开展各类主题教育社会实践活动等方式来实现。

当代大学生道德修养问题初探

大学生道德修养失范的问题与自身的心理状态密切相关。归纳有以下几个特点:1.以自我为中心的意识强;2.道德修养文化底蕴差;3.网络中的道德失范严重。究其原因需要从社会、家庭、学校、自身四方面来进行分析.

初中《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》的课堂建构教学实践

《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》是推进用习近平新时代中国特色社会主义思想培养有理想、有本领、有担当的时代新人的标志性成果,是推动大中小学思政课一体化建设的历史性跨越。秉承初中道德与法治课程活动型学科定位,探索构建“校内小课堂”与“社会大课堂”相结合的课堂,使学生将所学知识能够应用于实际生活中,促进习近平新时代中国特色社会主义思想入脑入心入行。

论儒家道德修养理论对大学生网络道德人格培养的启示

为了培养当代大学生形成健康的网络道德人格,应确立以儒家"仁爱"原则作为网络生存的根本道德信念。提高网络道德认识,规范网络道德行为,形成鲜明的网络道德意志和道德情感。这对于当代大学生的健康成长和网络的可持续发展,具有重要的现实意义。

习近平文化思想融入高中《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》的思考与建议

习近平文化思想融入各学段思政课是推动大中小学思想政治教育一体化建设的重要举措。《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本(高中)》是学习传播党的创新理论的重要教材。在融入理念上,遵循一体化理念、精准施教理念、学生发展中心理念;在融入目标上,帮助学生掌握习近平文化思想的科学体系、核心要义和精神实质,增强对习近平文化思想的政治认同、思想认同、理论认同和情感认同,积极担当新时代新的文化使命;在融入内容上,系统准确适宜将习近平文化思想融入八讲内容中,帮助高中生深刻感悟习近平文化思想的思想伟力、理论魅力和实践伟力;在融入方法上,通过问题教学法、比较教学法、实践教学法,不断提升习近平文化思想铸魂育人实效。

大学生道德修养缺失的原因和对策探析

当前部分大学生道德修养缺失的实质是 :没有确立正确而牢固的道德信念 ,缺乏道德自律。而造成这一状况的原因是多方面的 :应试教育的恶果 ;社会大环境的影响 ;家庭的影响。弥补大学生道德修养缺失的对策是 :多层次、多渠道帮助大学生确立道德信念 。

重新审视自省与大学生道德修养

在现时代,重新审视自省在当代大学生道德修养中的价值是十分必要的。一方面,由于受到市场经济与社会转型的负面影响,大学生道德建设出现了种种问题,另一方面,大学生正处于道德修养以及人生各方面走向成熟的关键期。提倡与提高大学生的自省能力。不仅抓住了大学生道德建设的内在动力,而且有助于他们成熟的道德人格的形成,进而提高其道德修养水平。