基于PDCA循环理论项目式实践教学方法研究

在项目式教学中引入PDCA循环理论,可以不断提升实践教学的质量。形成了项目计划阶段、项目执行阶段和项目改进及检查阶段共三个阶段,不断优化调整项目方案中的各个任务质量。以跨境电子商务课程为例,教学模式提供了具体设计与实施方法:进行线上线下实践,基于工作过程设计项目方案,小组合作完成项目方案,采用多元检查与评价,最后进行反思与总结。

课程思政视域下西方经典建筑理论教学研究与实践探索——以建筑模式语言课程为例

高校不仅是知识技能的传播场所,更是思想教育工作的前沿阵地。当前在诸多专业领域,西方经典理论课程占据着重要的位置,若干西方先进做法也成为后发国家循迹、研修的对象。然而,部分高校教师在讲授这类课程时,存在“习惯自我否定、回避敏感要素”等一系列问题,不仅对于学生的思想、情感与道德判断造成困扰,也无法实现“价值塑造、能力培养、知识传授”三位一体的育人目标。该文以建筑设计类专业主修课程建筑模式语言为例,从多个维度、不同视角阐述西方思潮类课程思政的必要性与迫切性,继而将课程中的思政要素分门别类采用差异化的植入策略,压实授课内容并逐级深化,力求将思想政治工作贯穿教育教学的全过程,充分发挥好专业课教学课程思政“主战场”作用。

理论实践一体化的研究生课程教学模式探索——以分子生物学技术为例

“分子生物学技术”是生物与医药专业研究生的一门重要专业课程。本文通过介绍课程的重要性,分析传统课程教学的不足,对课程教学进行改革。将引入案例教学法(CBL)、基于问题学习的教学法(PBL)、小组讨论“翻转”课堂教学法,同时通过教师专题讲座来扩充学生专业前沿内容,通过把科研项目和教学有机结合来培养学生科研兴趣和思维,并且对期末教学课程考核评价进行多维改革,最终加强了学生对专业课知识的系统学习,培养了研究生的科研创新、实践能力,促进了研究生课程建设的可持续发展,同时为其他研究生课程的改革提供了参考。

基于项目式教学理念的课程思政教学研究与实践

项目式教学有助于学生在实践中掌握知识与技能的能力,让学生从传统的学科知识学习面向综合知识学习进行转变,提升学生课程思政知识学习与专业知识学习的总体质量。文章从课程思政育人逻辑分析,探究项目式教学在《电气控制技术与PLC》课程思政育人实践方面的应用优势,拓展基于项目式教学的课程思政育人路径,提升项目式教学在课程思政教学实践方面的应用水平。

研究生思想政治理论课实践教学机制的建构策略

实践教学是研究生思想政治理论课的关键环节,是增强理论教学有效性的重要路径,也是提高研究生综合素质的必然选择。明确领导机制、完善保障机制、健全运行机制、突显评价机制,是构建实践教学机制的基本内容。通过实践教学机制建构,提高实践教学的针对性与实效性,提升研究生培养质量,实现研究生思想政治理论课的创新发展与长效发展。

高校研究生教学成果奖培育:理论研究、制度设计与改革实践

聚焦高校研究生教学成果奖培育这一主题,以武汉理工大学国家级研究生教学成果奖为案例,梳理总结了该成果奖培育的理论研究、制度设计、改革实践,进而从一般意义上提出高校研究生教学成果奖培育的启示借鉴:充分认识研究生教育教学改革重要意义,准确把握研究生教育改革发展方向,主动聚焦研究生教育热点难点问题,努力构建理论研究、制度设计、改革实践完整链,积极打造研究生教育改革引领示范标杆。

高校思想政治理论课实践教学研究现状与趋势展望——基于CiteSpace的可视化分析

运用CiteSpace软件,对中国知网收录的主题词为“实践教学”和“思想政治理论课”的1168篇核心期刊论文进行可视化分析后发现,高校思政课实践教学研究的主体为高校马克思主义学院及其教师;经历初步探索、全面发展、深化拓展三个发展阶段;形成内涵与外延、内容体系、教学模式、教学效果、问题与对策以及高职高专思政课实践教学六大热点;存在着研究主体间协作性不强、内涵和外延的共识仍未达成等显著不足。未来的高校思政课实践教学研究,需在强化主体协作以促概念共识达成、深化与现代信息技术的融合与应用、探索与新时代相适应的改革和创新等方面实现突破。

国家教学成果“特等奖”理论研究与实践应用

鲁班工坊,成功实施了职业教育国际合作交流促进工程,成功构建了国际交流的品牌化实体平台,高质量实现了中国职业教育成体系“走出去”战略,全方位、实质性提升了中国职业教育的国际影响。鲁班工坊,源自天津,成在中国,功予世界。1866年,中国第一所新式学堂“船政学堂”诞生,中国采取借鉴学习、消化吸收的“引进来”。

基于项目式学习的高校英语翻译教学实践研究

在全球化的浪潮下,英语作为国际交流的重要工具,其翻译能力成为衡量人才综合素质的关键指标之一。然而,当前高校英语翻译教学普遍面临教学方法陈旧、实践环节不足等挑战,难以有效满足社会对高素质翻译人才的需求。基于此,本文旨在深入研究基于项目式学习的高校英语翻译教学实践,探索如何通过创新教学模式,提升学生的翻译实践能力、团队协作能力和跨文化交流能力,以期为高校英语翻译教学改革提供有益的参考和借鉴,培养更多适应社会发展需求的优秀翻译人才。

基于项目式学习的高中政治教学实践研究——以《法律与生活》为例

随着教育改革的持续推进,高中政治教学面临着提升学生学习效果、增强学生实践能力和社会责任感的双重任务。在这样的背景下,项目式学习作为一种以学生为中心、项目为驱动的教学模式,因具有鼓励学生主动参与和实践探究的特性,日益受到重视。本文旨在深入剖析项目式学习在高中政治教学中的应用,并以《法律与生活》课程为例,详细探讨其实践效果。期望通过本文,为高中政治教学的改革与创新提供新的思路和方向。

初中语文教学中情感教育的理论构建与实践研究

本文旨在探讨初中语文教学中情感教育的理论构建与实践。强调了情感教育在初中语文教学中的重要性,并提出了一系列实施情感教育策略的方法,如关注学生的情感需求、拓展课外阅读与实践活动、因材施教等。这些方法旨在培养学生的情感表达能力和人际交往能力,提升他们的综合素质,为他们的全面发展奠定基础。本文期望为初中语文教师提供有益的教学参考,促进学生的情感发展和人文素养的提升。

初中生物探索式教学实践研究

随着教育改革的不断深入,探索培训在初中生物学培训中的应用正变得越来越重要。 本文通过初中生物研究培训的实践研究,解释了初中生物教育的理论基础、实施战略和应用效果。 根据研究探索教育可以有效地激发学生对学习的兴趣,促进学生的科学思维和实践技能,并提高学生的生物和识字能力。初中生物学是初中科目的重要初级部门,帮助学生发展探索技能。然而目前初中生物课仍然存在一些问题,因此我们希望本文将主要从探索性教育实践的角度对初中的生物学教育进行研究分析,并帮助初中生提高通航能力,提高学生的创新技能。

项目式学习下高中语文戏剧教学的实践研究——以《窦娥冤》课本剧的编排为例

项目式学习理念作为一种以学生为中心的教学理念,近年来愈发受到各国教育界的重视。项目式学习关注的重点不在于获取知识本身,而在于通过为学生提供必要的学习支架和学习素材,逐步引导学生在解决实际问题的过程中发展自身的关键能力和思维素养。本文以《窦娥冤》课本剧的编排为例,通过对戏剧学习活动项目的设计、实施、评价,探究提升学生语文核心素养、帮助学生形成关键品格和必备能力的项目化学习实践途径。

儿童肺炎教学实践中反思式教学法的应用研究

本研究通过设计包含儿童肺炎病例的实践课程,并应用反思式教学法进行教学,其中包括病例讲解、小组讨论、教师点评等环节。实践中,通过讨论、病例分析方式教学,让学生在理论学习与实际临床之间建立起关联。实践证明,使用反思式教学法,学生在儿童肺炎的诊断、治疗及预防方面的理论知识和实际操作技能得到了明显提升,反思式教学法在儿童肺炎教学实践中的应用效果显著,能提升学生对病例的理解和分析能力,加强学生对儿童肺炎理论知识的掌控力度。因此,对于儿童肺炎等常见病症的医学教学,我们建议采用反思式教学法,具有重要的教学和应用价值。

3W思维下高校思想政治课理论性 与实践性相统一教学研究

思想政治理论课是我国高等院校落实立德树人这一根本任务的主要课程,是培育中国特色社会主义事业合格铸造者和可靠接班人的主阵地。但是,目前一部分高校思想政治理论课教育教学过程中存在只注重思想理论灌输,而忽视理论与实践相结合的现象。学生在学习的过程中也存在应试教育思维,只注重对思想理论进行死记硬背,而忽视如何有效运用理论去解决工作和生活中所面临的现实问题。大学阶段不只是单纯地学习理论知识的阶段,而是一个培养理论思维和运用理论解决现实问题能力的阶段,更是一个学会如何做人的重要阶段。但是,目前我国高校思想政治理论课教学实效性亟待增强。本文主要基于3W思维下思想政治理论课理论性与实践性相统一教学研究,旨在推进我国高校思想政治理论课课堂教学的理论性与实践性相统一。

提升中学生地理实践力的教学实验研究与思考

地理实践力课程是影响中学生地理实践力水平提升的关键因素。本文从统整性、具体化和衔接性等角度构建考察地理实践力课程开发质量的内容框架,以连云港市样本中学为例进行实证性检验。实验表明地理实践力课程形成初步样态,但整体质量未达较高水平。教师缺乏地理实践力教学的知识经验是制约地理实践力课程质量的主要因素。本文提出了完善项目式地理实践力课程、强化地理实践力教学实证研究实训、明晰地理实践力教学行为规范和加强地理实践力评价改革等区域教研行动策略。

《高等桥梁结构理论》英文版教材建设及教学实践

高等桥梁结构理论课程一直是桥梁工程专业研究生的必修课程,也是针对留学生开放的专业课程。从2017—2018学年第一学期开始全英文授课,面向国际学生以及选择英文学习的国内学生。高等桥梁结构理论的英文版教材Advanced Theory of Bridge Structures是在中文版基础上内容适当取舍,主干内容不变,并结合教学课时和教学实践编写的全英文教材。该文首先介绍原中文版课程及教材背景,重点对英文版教材的编写思路、目录编排、选材内容特点等进行较为详细的叙述。同时,经过几年的英文版教学实践,该文也介绍英文版教学在课程建设和学生能力提升等方面的进展情况。

鼻病研究细胞培养实验室“1+2”教学培训模式的效果分析

目的探讨鼻病研究细胞培养实验室“1+2”教学培训模式在实践应用上的效果分析。方法选取2020~2023年4年间进入鼻病细胞培养实验室的研究生为研究对象,将2020~2021年进入鼻病细胞培养实验室的研究生33人纳入对照组,2022~2023年进入鼻病细胞培养实验室的研究生33人纳入实验组。对照组研究生采用常规实验室老师培训模式;实验组研究生采用“1+2”教学培训模式,即在线上培训交流基础上,结合实践培训模式(导师制模式+实验室制模式)。比较两组研究生理论知识考核、实验常规操作行为评估、实践操作考核及培训效果调查的差异。结果实验组研究生的理论知识考核成绩、实践操作考核成绩明显高于对照组(P均<0.001),且实验组研究生的细胞复苏、细胞传代、细胞冻存、仪器设备正确使用、实验室使用流程、实验器材的消毒灭菌、实验过程中的无菌操作得分均高于对照组(P均<0.05)。实验组研究生8项实验常规操作错误行为较对照组均明显减少(P均<0.05)。实验组研究生在实验室安全培训效果、实验室考核制度效果、培训后解决实践问题的能力、培训对提升综合能力的作用、整体满意度方面评分均高于对照组(P均<0.05)。结论“1+2”教学培训模式,可提升鼻病研究细胞培养实验室研究生的理论知识、细胞培养技术熟练度和整体实践能力,可促进鼻科学研究中细胞培养实验室的教学质量提升。

小学语文说课理论和实践应用研究——评《小学语文说课指导》

说课,是教学研究活动的重要内容,是教师剖析教学原理、阐释教学方法的载体,也是教师素养提升,实现专业成长的重要路径。如何说课,如何说好课,如何在说课中实现教师专业的成长,是值得深思的议题。由江西教育出版社出版、浙江省杭州市名师曹爱卫撰写的《小学语文说课指导》一书,解答了一线语文教师在说课方面的困惑。该书围绕小学语文说课展开,探讨了与说课有关的理论与实践,提供了说课的案例与视频,为一线语文教师呈现了说课的理念,开拓了其思路。该书兼具理论性、实践性、应用性与示范性,对培养青年教师的说课能力具有积极作用。