《宇宙生命之谜》学历案设计

【主题与课时】主题:有目的地阅读课时:六年级上册第三单元第11课(第一课时)【课标要求】1.在阅读说明性文章时,有一定的速度,能有意识地运用已学的阅读方法提高阅读的速度,能抓住要点,从图文等组合材料中找出有价值的信息。

把握教材特点 落实语文要素——《宇宙生命之谜》课例评析

本文以《宇宙生命之谜》一课的教学为例,论述研课应该关注的要素,提出研读教材,明确教学方向;夯实过程,落实语文要素;课后反思,提升专业素养的教学建议,从而提升教师的科普文教学水平。

研读教材特点,落实语文要素——《宇宙生命之谜》文本解读及教学策略探究

为了减负提质增效,更好地落实语文教学要素,语文教师在开展教学工作前,需要深入解读分析文章内容和教学价值。本文以部编版六年级上册第三单元第二篇课文《宇宙生命之谜》为例,立足文章的教材解读和教学策略两个层面,对该文章的教学目标、教学方法进行解读和探讨。一、关注单元主题,明确教学目标1.上挂下联,析教材位置《宇宙生命之谜》所处单元是阅读策略单元,单元语文要素为“有目的地阅读”。这是部编版小学语文教材第四次以阅读策略为主线组织的单元学习内容和活动。

在阅读过程中学习阅读策略--六上《宇宙生命之谜》教学实录

【教学目标】1.会写14个汉字和22个撖吾。2.能根据提出的问题,通过浏览,找到相关内容,并恰当运用学过的阅读方法细读。知道关于宇宙生命的科学研究尚有争议。3.能对自己在阅读中解决问题的过程进行反思和改进。

《宇宙生命之谜》(统编本六上)教学设计

教学目标:1.读懂课文内容,借助随文旁批、泡泡提示、课后习题等,进一步学习"有目的地阅读"。知道有目的地阅读要根据阅读的目的调整阅读速度,与阅读目的无关的不需要逐字逐句读。阅读时先想想阅读的目的,再有针对性地综合运用多种阅读方法。2.帮助学生逐渐养成阅读的好习惯:读书时先想想阅读的目的,再有针对性地选择合适的阅读方法。教学重难点:能综合运用多种阅读方法,实现自己的阅读目的。

《宇宙生命之谜》 教学设计

一、解题导入 1.解题:今天,我们一起来学习《宇宙生命之谜》(板书),在你的脑海里“宇宙”是什么样子,“谜”又是什么意思?(比喻还没有弄明白的或难以理解的问题) 2.导入:我们一起来探索宇宙生命之谜。

搭建学习支架 体悟有目的阅读--六上《宇宙生命之谜》教学与点评

【教学目标】1.会写“谜、尚”等14个字,会写“发达、理论”等22个词语。2.联结《竹节人》的阅读方法,探究“其他星球上是否存在生命”这个问题,进一步体验“根据不同的阅读目的,选择合适的阅读材料,并运用适当的阅读方法,完成阅读任务”。

借助多文本阅读,将说明文读明白

统编小学语文教材遵循课标理念,从中段开始编排了内容丰富的说明文。有事物类说明文《花钟》,有事理类说明文《夜间飞行的秘密》《只有一个地球》,有自然科学说明文《宇宙生命之谜》,有社会科学说明文《纸的发明》,有文艺性说明文《松鼠》.

捡垃圾的太空人

《宇宙生命之谜》这篇课文告诉我们,地球是太阳系中的一颗行星,而太阳系又只是银河系中极小的一部分,整个银河系中有几千亿颗恒星。不知道同学们有没有想过,这些星星会不会掉不来呢?晴朗的白天,太阳光芒四射;夜晚,繁星闪烁,怎么会有垃圾呢?可动物王国的虎大王偏偏认为有垃圾,而且他认为星星也会老,会变成垃圾从天空中掉下来。事实上,星星从天上掉下来的确发生过。有一年,天上突然掉下几块大陨石,"轰隆"几声巨响.