谈谈《宝玉挨打》中贾政的三次流泪

在《红楼梦》第三十三回“手足眈眈小动唇舌，不肖种种大承笞挞”中，贾政对宝玉大打出手。之所以如此，按照传统研究者的观点，贾政是一个封建制度和封建礼教的忠实维护者，宝玉则是一个封建叛逆。贾政不能容忍宝玉的离经叛道，因而欲除之而后快。但令人有些费解的是，在痛责宝玉的过程中，怒不可遏的贾政本应很解气、很痛快，可为什么却一次次流泪呢？这纵横的老泪又说明了什么呢？

《宝玉挨打》教学设计

1．《宝玉挨打》（人教版大纲教材高中语文第六册第三单元）选自《红楼梦》。教学本文应重点培养学生研讨、评析文学作品思想内容和艺术特色的能力，着重认识宝玉挨打的根本原因及其社会背景，欣赏在这场矛盾冲突中出场的各色人物形象，了解运用舞台艺术的手法安排情节结构的特点。

从《宝玉挨打》看贾府的矛盾冲突

《红楼梦》是我国古代小说的典范，它结构宏伟，人物众多，高潮迭起，情节复杂，生活场景丰富，矛盾冲突也多种多样。《宝玉挨打》既是全书重要的生活场景之一，也是情节发展的高潮之一。文中所写的不过是人们习以为常的普通生活：一个暴怒的父亲将一个不成器的儿子痛打一顿。这几乎是人人都经历过的。至少也是见过的极其普通的生活现象。但在曹雪芹的笔下，却成为一段概括了丰富的生活内容的典型情节，使读者能小中见大，平凡之中见深刻。

从《宝玉挨打》看封建家庭教育

“宝玉挨打”是《红楼梦》前半部的一大高潮，曹雪芹把它安排在小说第三十三回和第三十四回，构设成一个“疾风暴雨的大场面”（王蒙语），给予了集中表现。此前一系列矛盾冲突，全都交汇到一起，来了一次总爆发。正统而又严厉的贾政按捺不住心头的怒火，要用“棍棒”对逆子进行教育。这又引来了贾府上下从王夫人、贾母到凤姐、宝钗、黛玉等人的劝阻和探望，各种态度、各种观点、各种关系、各种方式也有了集中“亮相”的机会，各种人物也就表现出了不同的思想性格特征，观察生活、透视世态人情也就有了一个“窗口”、一个“舞台”，从中更集中地反映了封建家庭教育。

贾政缘何三流泪?——《宝玉挨打》探微

“宝玉挨打”是《红楼梦》中描写重大事件最精彩的篇章之一，直接地、正面地描写了贾政与宝玉之间第一次激烈的冲突，反映了封建卫道士与封建叛逆者之间的尖锐斗争。小说通过“贾政的三次流泪”把人物的性格和心理刻划得入木三分，很值得玩味。

“真父亲”贾政——《宝玉挨打》教学设计

《宝玉挨打》是整个小说中最能表现贾政思想性格的事件之一,激烈的父子冲突逼出了贾政的真性情,逼出了一个“真父亲”,进而让一个生动而丰满的人物形象呈现在我们面前.而要完整深入地分析欣赏贾政这个人物形象,首先必须联系贾政的出身地位、人生理想等“背景”资料,然后再通过对选文中贾政言行举止的探讨,引导学生去理解贾政的行为逻辑,体会贾政丰富的内心世界,进而去感受一个父亲的“无情”与“有情.

《宝玉挨打》教学之我见

《宝玉挨打》节选自《红楼梦》第33和34回。《红楼梦》是我国古代最伟大的长篇小说，它的内容异常丰富、思想及其深刻，被誉为“封建社会的百科全书”。《红楼梦》描写了贾宝玉的爱情和婚姻悲剧，即贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧及贾宝玉和薛宝钗的婚姻悲剧。作者以这个恋爱、婚姻悲剧为中心。

贾母之三十六计——《宝玉挨打》中被忽略的贾母论辩艺术鉴赏

传统的《宝玉挨打》这篇文章的教学往往只注重两条：一是封建正统派贾政和叛逆者贾宝玉之间的矛盾冲突，二是袭人、宝钗、黛玉三个人前后探伤表现出完全不同的身份、地位、思想、性格、道德、修养、以及与伤者的不同关系。而忽略了对贾母与贾政这段精彩对话的赏析。

一样的探望 不同的感情——读《宝玉挨打》

知我者谓我心忧。不知我者谓我何求。这在《宝玉挨打》中鲜明地表现出来，尤其是林黛玉和薛宝钗的“忧”，更是堪称一绝。宝玉挨打之后。第一个去探伤的是薛宝钗。她手里托着药丸。进门就对宝玉的丫鬟交代了药丸的用法。单从这点看，宝钗的细心周到、体贴入微便可窥见一斑。

老姆姆的“了事”——《宝玉挨打》的一处细节赏读

《宝玉挨打》是粤教版高中语文必修四中的一个小说文本,也是《红楼梦》中矛盾冲突最激烈、人物性格展示得最充分的一个片段。由于一系列的矛盾冲突,作为家长的贾政要教训宝玉了,不过宝玉不是随便可以教训的,即使是贾政,也惹不起宝玉最大的“保护伞”——贾母。如何才能使贾政既能教训儿子,又不让贾母知道？曹雪芹安排了一个细节,即让宝玉的贴身小厮焙茗等人远离现场。

明镜照物 妍媸毕露——从《宝玉挨打》中纷飞的眼泪说起

《宝玉挨打》是《红楼梦》中的第一个高潮。贾政这一顿噼噼啪啪的板子打下去,不仅打得宝玉皮肉受苦,动弹不得,也打得整个贾府上下眼泪纷飞。而众人纷飞的眼泪,就像是一面镜子,映照出不同人物的复杂内心世界。

《宝玉挨打》备课参考

《宝玉挨打》节选自《红楼梦》第33回和第34回。所写的是《红楼梦》中的著名事件，也是《红楼梦》里的一个高潮。宝玉挨打事件惊动了贾府上下，与宝玉有关系的人物一一登场，充分体现了这一事件的“牵一发而动全身”的作用，集中反映出小说中各种矛盾冲突。

一发动全身,三字传精神——《宝玉挨打》教学尝试

＂《红楼梦》有一种非常‘经济’的写法,就是经常借一个事件,把很多人卷进来,再‘逼迫’每个人出来一一表态,通过不同人物的行为言语及人物间的相互烘托与对比,使得每个人物都显得立体而丰满。＂《红楼梦》第三十三回＂手足耽耽小动唇舌,不肖种种大承笞挞＂,就充分体现了这一特色。

《宝玉挨打》中聋老婆子形象的主题意义

《宝玉挨打》节选白《红楼梦》第三十三回“手足耽耽小动唇舌，不肖种种大承笞挞”，是粤教版高中《语文》必修4的一篇重要精读课文。宝玉挨打是全书的第一个高潮。儿子挨打这本来是一件极其普通的家庭事件，但作者写来却极不平常。在这一节中，他几乎让书中所有主要人物全部出场了。所以在课堂教学中，不少语文老师往往只注意对宝玉、贾政、王夫人、贾母、王熙凤这些主要人物的分析，却忽略了对聋老婆子这一形象主题意义的开掘。

《红楼梦·宝玉挨打》蓄势写法赏析

多年来，《宝玉挨打》被作为《红楼梦》的经典篇章选人教材。它之所以受到垂青，是因为曹雪芹在此以发挥到极致的写作技巧，生动形象地刻画了封建家族的人物群像。此章写法丰富多变，内涵深厚广博。本文就宝玉挨打前的蓄势写法略加赏析。